單縣小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。單縣小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】單縣小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】1：由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 2：在日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息管理的是（）。單項選擇題a、每隔一段時間整理更新一次家里的電話號碼本b、整理個人電腦中的資料，將不同類型的資料存放在不同的文件夾中c、用數(shù)碼相機拍照片d、根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾 3：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶

2、有評價意義的（）。單項選擇題a、知識經(jīng)驗b、觀念和信念c、道德認識d、道德觀 4：教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）判斷題對錯 5：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）多項選擇題a、請求b、接受c、拒絕d、真實地表達自己的意見和情感 6：合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時復(fù)習(xí)、（）。多項選擇題a、適當?shù)某~復(fù)習(xí)b、強化復(fù)習(xí)c、突擊記憶d、合理復(fù)習(xí) 7：在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、不得以盈利為目的辦學(xué)b、以盈利為目的辦學(xué)c、教育必須與宗教相分離d、教育可以與宗教相結(jié)合e、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)?？梢杂?8：關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）單項選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高

3、創(chuàng)造性者必有高智商c、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低d、創(chuàng)造性與智力是獨立的 9：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能的學(xué)習(xí)就進入到了（）單項選擇題a、定向階段b、模仿階段c、熟練階段d、整合階段 10：智力是指人們的認識能力，其核心是（）。單項選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 11：學(xué)生是具有發(fā)展（）的人。多項選擇題a、特點b、潛能c、主體d、需要e、價值 12：“完形一頓悟說”的提出者是（）。單項選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、奧蘇伯爾 13：( )指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯

4、誤率最低。單項選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 14：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 15：對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵是（）。單項選擇題a、間接強化b、直接強化c、自我強化d、替代強化 16：依從階段的行為具有哪些特點?（）多項選擇題a、盲目性b、被動性c、不穩(wěn)定d、隨情境的變化而變化 17：客觀題包括以下哪些題型?（）多項選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 18：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括( )。多項選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平

5、 19：學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展產(chǎn)生影響的功能屬于（）。單項選擇題a、發(fā)展性功能b、個體性功能c、教育性功能d、社會性功能 20：志存高遠、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻，這體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）。單項選擇題a、為人師表b、關(guān)愛學(xué)生c、愛崗敬業(yè)d、團結(jié)協(xié)作 21：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 22：當前我國教學(xué)評價的新理念是（）單項選擇題a、發(fā)展性評價b、診斷性評價c、形成性評價d、終結(jié)性評價 23：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期

6、表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對初中階毀“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向負遷移d、逆向正遷移 24：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）單項選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)習(xí)計劃c、可行方案d、思維程序 25：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。單項選擇題a、教育為主、懲罰為輔b、置之不理c、教育與懲罰并用d、懲罰為主、教育為輔 26：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積

7、極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 27：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）單項選擇題a、吃了酸的食物會流唾液b、老鼠打洞c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 28：某班級有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位學(xué)生表達了他們的看法。 甲說：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的?！?乙說：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會做。” 丙說：“這件事如果李四不做，則王五也不做；趙六也不會是做這件事的人?！?丁說：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會做。” 事后得知，四位教師的看法中只

8、有一種是對的。 據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（）。單項選擇題a、李四b、張三c、王五d、趙六 29：教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（）判斷題對錯 30：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。單項選擇題a、科學(xué)課程b、活動課程c、隱性課程d、核心課 31：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。單項選擇題a、認知結(jié)構(gòu)b、價值體系c、觀念系統(tǒng)d、策略框架 32：古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。單項選擇題a、因材施教的教學(xué)原則b、啟發(fā)性教學(xué)原則c、循序漸進的教學(xué)原則d、鞏固性教學(xué)原則 33：根據(jù)

9、內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和 。單項選擇題a、 物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機b、 消極的學(xué)習(xí)動機c、 間接的學(xué)習(xí)動機d、 低級的學(xué)習(xí)動機 34：我國教育家陶行知說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@句話說明教師具有（）的義務(wù)。單項選擇題a、遵紀守法b、提高思想覺悟和教學(xué)水平c、尊重學(xué)生人格d、保護學(xué)生權(quán)益 35：按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來處罰。單項選擇題a、學(xué)校b、教育主管部門c、家長d、公安機關(guān) 36：認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項選

10、擇題a、探究法b、班級授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 37：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。單項選擇題a、陶行知b、楊賢江c、徐特立d、蔡元培 38：小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷。對楊某所受傷害，應(yīng)承擔賠償責(zé)任的是（）。單項選擇題a、學(xué)校b、車主c、楊某的監(jiān)護人d、車主和學(xué)校 39：在我國古代，名、字與號是有區(qū)別的：前者由父親或尊長取定，后者由自己取定。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬;號又叫別號、表號，一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感;對人稱號也是一種敬稱。下列選項中屬于“號”的是（ ）。單項選擇題a、李太白b、

11、杜子美c、蘇軾d、青蓮居士 40：學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。 （）判斷題對錯 41：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（）判斷題對錯 42：小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）。單項選擇題a、正強化b、逃避條件作用c、回避條件作用d、消退 43：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。單項選擇題a、練習(xí)法b、實習(xí)作業(yè)法c、實驗法d、談話法 44：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是( )。單項選擇題a、培根b、夸美紐

12、斯c、赫爾巴特d、贊科夫 45：認為學(xué)習(xí)過程是一個信息加工過程的是（）。單項選擇題a、華生b、加涅c、羅杰斯d、奧蘇伯爾 46：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。單項選擇題a、工作動機b、成就動機c、交往動機d、生理動機 47：下列選項中，屬于組織策略的是（）。多項選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫關(guān)系圖 48：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言出自（）單項選擇題a、裴斯泰洛齊b、赫爾巴特c、第斯多惠d、烏申斯基 49：新建一個excel工作簿，默認包含（）。個工作表。單項選擇題a、1b、2c、3d、255 50

13、：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，我們可以把學(xué)習(xí)動機分為（）。單項選擇題a、近景動機和遠景動機b、直接動機和間接動機c、內(nèi)部動機和外部動機d、高尚動機和低級動機 51：教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。單項選擇題a、一種認識活動b、教師教與學(xué)生學(xué)的活動c、教師的教學(xué)活動d、智育活動 52：兒童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、組合學(xué)習(xí)d、派生類屬學(xué)習(xí) 53：有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 54：社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（）。單

14、項選擇題a、生產(chǎn)力b、生產(chǎn)關(guān)系c、生產(chǎn)方式d、上層建筑 55：我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。單項選擇題a、階級性b、等級性c、傳統(tǒng)性d、壟斷性 56：第一個公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨立的科學(xué)家是（）。單項選擇題a、亞里士多德b、哥白尼c、伽利略d、牛頓 57：自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）等方面。多項選擇題a、請求b、交流c、拒絕d、信心e、真實地表達自己的意見和情感 58：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫（）單項選擇題a、步驟b、算子c、序列d、產(chǎn)生式 59：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水

15、平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平 60：中國近代史上由國家制定的教育文件是（）于1904年頒布的奏定學(xué)堂章程。單項選擇題a、清政府b、北洋政府c、武漢國民政府d、南京國民政府 查看答案1：答案d 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。 2：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】信息管理就是對信息資源和信息活動的管理。即指在整個管理過程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱。信息管理的過程包括信息收集、信息傳

16、輸、信息加工和信息存儲。用數(shù)碼相機拍照片不存在信息傳輸、信息加工等過程，故不屬于信息管理。 3：答案b 解析 態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。 4：答案錯誤 解析 5：答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求；拒絕；真實地表達自己的意見和情感。 6：答案a,d 解析 7：答案a,c 解析 學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。 8：答案b 解析 9：答案d 解析 d在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制。 10：答案c 解析 思維力是智力的核心。 11：答案b,d 解析 學(xué)生是正在成長和發(fā)展中的人，具有

17、極大的發(fā)展?jié)撃芎托枰?12：答案c 解析 13：答案a 解析 解析略 14：答案b 解析 15：答案c 解析 本題考查的是自我強化的概念。 16：答案a,b,c,d 解析 17：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。 18：答案a,b,c 解析 見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段。 19：答案d 解析 德育的功能主要包括培養(yǎng)學(xué)生品德、決定學(xué)校教育性質(zhì)、影響社會穩(wěn)定與發(fā)展。題干說的應(yīng)該指對社會的影響。 20：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】略。 21：答案a,b,d 解析 見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)

18、的論述。 22：答案a 解析 23：答案d 解析 d一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構(gòu)等。 24：答案a 解析 考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識記。 25：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。 26：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 27：答案d 解析 28：答案c 解析 乙和丁說的話矛盾，故一真一假：那么甲和丙都是假

19、的，得到不是趙六做的，丙本身是一個聯(lián)言判斷，由于趙，六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事如果李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故選c。 29：答案正確 解析 略。 30：答案c 解析 校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。 31：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 32：答案c 解析 學(xué)記中說：“學(xué)不躐等”，意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁。這些說法符合現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的原理，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。 33：答案d 解析 本題考察第四章學(xué)習(xí)動機分類，根據(jù)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機。 34：答案

20、b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】陶行知的話說明，教師要搞好教學(xué)、教好功課，就必須銳意進取，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師好學(xué)了，學(xué)生才能好學(xué)。 35：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】中華人民共和國教育法第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責(zé)任?！?36：答案c 解析 布魯納是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 37：答案d 解析 38：答案b 解析 因?qū)W校、學(xué)生或者其他相

21、關(guān)當事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責(zé)任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔主要責(zé)任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應(yīng)的責(zé)任。在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的學(xué)生人身損害，學(xué)校行為并無不當?shù)?，不承擔事故?zé)任。 39：答案d 解析 a、b兩項分別是李白和杜甫的“字”，c項是姓名，d項是李白的號，符合題意。 40：答案正確 解析 因為脫離專門知識內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。 41：答案錯誤 解析 標準化測驗具有更強的計劃性而不是隨意性。 42：答案c 解析 回避條件作用

22、是指當預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。 43：答案c 解析 44：答案b 解析 夸美紐斯提出了“泛智”教育思想。故選b。 45：答案b 解析 加涅認為，學(xué)習(xí)過程就是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。 46：答案c 解析 交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。 47：答案c,d 解析 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。 48：答案c 解析 49：答案c 解析 新建一個excel工作簿，默認包含3個工作表，默認的x-作表名分別為sheetl、sheet2和sheet3。 50：答