壺關(guān)2015年小學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。壺關(guān)2015年小學教師招聘考試真題及答案解析壺關(guān)2015年小學教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟，教學過程不包括（）。單項選擇題a、導入環(huán)節(jié)b、講授環(huán)節(jié)c、鞏固環(huán)節(jié)d、設(shè)計教學重難點 2：我們常說的“助人為樂”是指德育的這種個體享用功能。（）判斷題對錯 3：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、學業(yè)c、學習成績d、學習方法 4：陸欽斯的“量杯”實驗是認知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個典型案例。（）判斷題對錯 5：世界上最早的一篇專門論

2、述教育、教學問題的論著是（）。單項選擇題a、論語b、學記c、理想國d、雄辯術(shù)原理 6：根據(jù)材料回答tse題：某小學語文教師李某，一次在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。ts李老師的做法對嗎?（）單選題單項選擇題a、對b、不對 7：910歲的兒童能達到（）守恒。單項選擇題a、液體b、面積c、重量d、容積 8：德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）。單項選擇題a、以知為開端，知、情、意、行依次進行b、以情為開端，情、知、意、行依次進行c、以行為開端，行、知、

3、情、意依次進行d、視具體情況，可有多種開端和順序 9：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。單項選擇題a、23歲b、4歲c、5歲d、78歲 10：下列行為中，與其他三項不同的是（）。單項選擇題a、吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄b、觀看宣傳片，學會逃生方法c、發(fā)奮學習后成績進步，從此加倍努力d、因賴床遲到后再也不賴床 11：1958年9月中共中央國務院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則，其中這“三個結(jié)合”是指（）。多項選擇題a、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合b、普及與提高相結(jié)合c、教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合d、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合e、政府辦學與民

4、間辦學相結(jié)合 12：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如( )。多項選擇題a、上下關(guān)系b、平行關(guān)系c、并列關(guān)系d、網(wǎng)絡關(guān)系e、交叉關(guān)系 13：定勢對遷移只起阻礙作用。 （）判斷題對錯 14：根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。（）判斷題對錯 15：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（）。單項選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學的主體 16：指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。單項選擇題a、學生b、學業(yè)c、學習成績d、學習方法 17：教師道德是指教師個人的道德而不是指

5、教師的職業(yè)道德。（）判斷題對錯 18：我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起使用“教育”一詞的著作是（）單項選擇題a、孟子盡心上b、荀子c、論語d、中庸 19：下列不屬于書法“宋四家”的是（）。單項選擇題a、蘇軾b、米芾c、黃庭堅d、趙孟順 20：下列選項中，能夠由“馬云是商人”和“馬云不是警察”必然推出的是（ ）。單項選擇題a、有的商人是警察b、有的商人不是警察c、有的警察是商人d、有的警察不是商人 21：教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行差別教學體現(xiàn)了教學的( )。單項選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進性原則d、因材施教原則 22：人們對自己能否成功地從事某

6、一成就行為的主觀判斷稱為（）。單項選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預期感d、自我效能感 23：小學教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。多項選擇題a、我國的國情b、社會政治c、經(jīng)濟d、文化 24：經(jīng)驗類化理論的代表是（）。單項選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 25：受教育者權(quán)利的保護包括：家庭保護、學校保護、國家保護、司法保護。（）判斷題對錯 26：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。單項選擇題a、自我預期b、成敗經(jīng)驗c、自我歸因d、期待 27：根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）。多項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理

7、性知識 28：課程的基本類型有（）。多項選擇題a、學科課程b、經(jīng)驗課程c、活動課程d、核心課程 29：教育心理學是一門理論性的基礎(chǔ)學科。（）判斷題對錯 30：在教學活動中起主導作用的是（）單項選擇題a、學生b、教材c、教師d、教學方法 31：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學習策略能提高遷移的意識性。（）判斷題對錯 32：柏克赫斯特創(chuàng)立的學制是（）。單項選擇題a、個別教學制b、特朗普制c、班級授課制d、道爾頓制 33：環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。（）判斷題對錯 34：文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、內(nèi)容的豐富b、增強國家對課程改革控制

8、權(quán)c、課程結(jié)構(gòu)的更新d、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)e、課程改革由受教育者完成 35：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）單項選擇題a、教育目的服務的b、教師和學生服務的c、特定的教學服務的d、當前工作服務的 36：組織策略屬于（）。單項選擇題a、精加工策略b、認知策略c、元認知策略d、調(diào)節(jié)策略 37：同輩群體的特征有（）。多項選擇題a、關(guān)系的不平等性b、價值的趨同性c、交往的自愿性d、關(guān)系的平等性e、群體的凝聚性 38：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是( )。單項選擇題a、上位學習b、下位學習c、并列結(jié)

9、合學習d、歸屬學習 39：我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學識”，并要外化出去。這反映了教育目的的多項選擇題a、“社會本位論”價值取向b、“個人本位論”價值取向c、“文化本位論”價值取向d、“官本位”價值取向 40：使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實的是（）單項選擇題a、營養(yǎng)b、遺傳c、教育d、環(huán)境 41：教學目標的設(shè)計應遵循的基本要求有（）多項選擇題a、 一般目標與具體目標相結(jié)合b、 集體目標與個人目標相結(jié)合c、 便于檢測d、 難度適中e、 便于記憶 42：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()單項選擇題a、蘇聯(lián)心理學家b、美國心理學家c、

10、俄國生理學家和心理學家d、英國醫(yī)生 43：課的類型是由（）課的種類。單項選擇題a、教師備課時決定的b、課的任務決定的c、學生的學習過程決定d、教學的階段性決定的 44：“身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。（）判斷題對錯 45：研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。（）判斷題對錯 46：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）。單項選擇題a、自主性b、主動性c、勤奮感d、自我同一性 47：教學中，教師處于主體地位，教師的教具有主導作用。（）判斷題對錯 48：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、經(jīng)驗

11、類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 49：元認知包括（）多項選擇題a、元認知知識b、元認知體驗c、元認知理解d、元認知途徑e、元認知監(jiān)控 50：（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。單項選擇題a、掌握學習b、程序教學c、合作學習d、發(fā)現(xiàn)學習 51：兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）多項選擇題a、 順序性b、 階段性c、 不平衡性d、 互補性e、 個別差異性 52：下列描述符合少年期特征的是（）。多項選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點b、充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占主導地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨立性

12、強烈 53：在我國教育史上，第一次把課外活動正式列為義務教育全日制小學、初級中學教學計劃的是（）單項選擇題a、1978年b、1980年c、1986年d、1988年 54：技能是學生學習的重要目標和手段。（）判斷題對錯 55：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠景性內(nèi)部動機d、遠景性外部動機 56：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題對錯 57：少先隊的社團的組織原則是（）。多項選擇題a、輔導員組織b、學生自我發(fā)起c、學生自我管理d、學生自我評價e、學校統(tǒng)一管理 58：教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速。以提高課堂

13、教學的效率。（）判斷題對錯 59：“十年樹木，百年樹人”，表達的是人才培養(yǎng)的（）單項選擇題a、間接性b、長期性c、復雜性d、主體性 60：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。單項選擇題a、學習內(nèi)容b、學習方法c、學習過程d、學習目標 查看答案1：答案d 解析 教學過程的編寫要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當。教學過程包括以下幾個部分：導入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、鞏固練習、歸納小結(jié)。 2：答案正確 解析 3：答案c 解析 指導教學是以學習成績?yōu)橹行?，在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。 4：答案錯誤 解析 陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型案例。 5：答案b 解析 6：答案b

14、 解析 7：答案c 解析 6歲左右的兒童可以解決數(shù)字守恒問題；7或8歲的兒童則能解決面積或容積守恒問題；910歲兒童能夠解決重量守恒問題；到11或12歲時兒童能解決體積守恒問題等。 8：答案d 解析 德育要注意發(fā)揮四者的整體功能，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的多開端性和針對性。 9：答案b 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學習書面語言的關(guān)鍵期。 10：答案b 解析 b項是觀察學習中的替代強化，其他三項都是直接強化。 11：答案a,b,d 解析 1958年9月中共中央國務院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，制定了發(fā)展教育事業(yè)的

15、“三個結(jié)合”、“六個并舉”的原則?！叭齻€結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€并舉”是指在具體辦學形式上，實行國家辦學與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學校與半工半讀、業(yè)余學校并舉；學校教育與自學并舉；免費的教育與不免費的教育并舉。 12：答案a,c,e 解析 教學內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。 13：答案錯誤 解析 當新情境與定勢一致時，定勢對解決問題起促進作用，反之，則起阻礙作用。 14：答案正確 解析 略。 15：答案b 解析 略。 16：答案c

16、 解析 指導教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。 17：答案錯誤 解析 18：答案a 解析 19：答案d 解析 “宋四家”是指最能代表宋代書法成就的四位書法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，而趙孟順是元朝杰出的畫家、書法家，與唐代的歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書四大家”。故選d。 20：答案b 解析 略。 21：答案d 解析 因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統(tǒng)一要求與尊重學生

17、個別差異問題而提出的。故選d。 22：答案d 解析 自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 23：答案b,c,d 解析 社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定小學教育目的的客觀依據(jù)。 24：答案a 解析 賈德是經(jīng)驗類化理論的代表。 25：答案錯誤 解析 26：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。 27：答案a,b 解析 根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 28：答案a,c 解析 29：答案錯誤 解析 教育心理學是一門應用性的學科。 30：答案c 解析 31：答案正確 解析 研究證明，學習策略及元認知策

18、略具有廣泛的遷移性，它們能提高學習者遷移的意識性。 32：答案d 解析 道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學組織形式。 33：答案正確 解析 略。 34：答案a,c 解析 內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新是文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生影響的主要體現(xiàn)。 35：答案c 解析 自編測驗是為特定的教學服務的。 36：答案b 解析 認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。 37：答案b,c,d,e 解析 38：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習屬于上位學習。 39：答案a 解析 社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要；他們認為，教育的目的在于把教育者培養(yǎng)成符合社會準 則的公民，使教育者社會化，保證社會生活的穩(wěn)定與延續(xù)；在他們看來，社會價值高于個人價值，個人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會，評價教育的