大石橋中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。大石橋中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析大石橋中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【下載版】1：根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）多項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、語(yǔ)言強(qiáng)化c、標(biāo)志強(qiáng)化d、動(dòng)作強(qiáng)化e、活動(dòng)強(qiáng)化 2：素質(zhì)教育被確定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針的時(shí)間為（）單項(xiàng)選擇題a、1999年b、2001年c、1993年d、1986年 3：下列選項(xiàng)中，不符合中小學(xué)班主任工作條例的特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利b、明確了班主任的工作量c、提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇d、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 4：根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用分類，

2、可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）多項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)評(píng)價(jià)d、性對(duì)評(píng)價(jià)e、診斷性評(píng)價(jià) 5：教師教育不但要使教師學(xué)會(huì)教學(xué)，而且還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，使教師成為“教者”、“學(xué)者”、（）于一身的專業(yè)人員。單項(xiàng)選擇題a、協(xié)作者b、研究者c、服務(wù)者d、討論者 6：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技熊 7：在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育的影響b、家庭教育的影響c、社會(huì)教育的影響d、自我教育的影響 8：提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題

3、a、杜威b、福祿貝爾c、陶行知d、陳鶴琴 9：從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的（）。單項(xiàng)選擇題a、抑郁質(zhì)b、黏液質(zhì)c、多血質(zhì)d、膽汁質(zhì) 10：在中國(guó)古代繪畫史上，（）提出了“詩(shī)畫本一律”的概念，使文人畫趨向成熟。單項(xiàng)選擇題a、文同b、唐寅c、蘇軾d、文徵明 11：由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性知識(shí)b、實(shí)用的知識(shí)c、直觀的知識(shí)d、可應(yīng)用的知識(shí) 12：衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（）單項(xiàng)選擇題a、有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛b、班干部隊(duì)伍是否建立起來c、有沒有共同的奮斗目標(biāo)d、班主任與任課教師是否

4、團(tuán)結(jié)合作 13：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 14：師生關(guān)系在人格上是（）的關(guān)系。單項(xiàng)選擇題a、授受b、民主平等c、相互促進(jìn)d、依附 15：產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（）多項(xiàng)選擇題a、紋理梯度b、線條透視c、相對(duì)大小d、光線和陰影e、視軸輔合 16：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評(píng)價(jià)對(duì)象的。單項(xiàng)選擇題a、宏觀評(píng)價(jià)b、中觀評(píng)價(jià)c、微觀評(píng)價(jià)d、三者都不是 17：教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性和階段性b、不均衡性c、穩(wěn)定性和可變性d、個(gè)別差異性 18：創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在

5、一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 19：教育行政復(fù)議執(zhí)行使用調(diào)解的原則。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：被人們稱為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬太受難曲b、d小調(diào)托卡塔與賦格c、b小調(diào)彌撒曲d、貝多芬的第九交響曲 21：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目的和任務(wù)b、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)c、學(xué)生特點(diǎn)d、教學(xué)條件e、教師自身特點(diǎn) 22：教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系b、學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系c、教師與校長(zhǎng)的關(guān)系d、教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系

6、 23：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論來看，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 24：成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、先查明原因，后告知家長(zhǎng)b、先及時(shí)救護(hù)，后查明原因c、先查明職責(zé)，再救護(hù)d、及時(shí)告知家長(zhǎng) 26：以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)，這種論證方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、駁論b、反證法c、立論d、直接反駁 27：下列樂曲中不屬于江南絲竹的是?（）單項(xiàng)選擇題a、歡樂歌b、老三六c、平湖秋月d、行街 28：教育是人

7、類社會(huì)特有的現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰(shuí)提出的（）單項(xiàng)選擇題a、瑞士學(xué)者皮亞杰b、英國(guó)教育家彼德?麥克費(fèi)爾c、美國(guó)的班杜拉d、美國(guó)學(xué)者科爾伯格 30：我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬子一癸丑學(xué)制d、壬戊學(xué)制 31：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、論演說家的培養(yǎng)c、理想國(guó)d、教育漫話 32：“言行一致，表里如一”說明為人師表（）單項(xiàng)選擇題a、蘊(yùn)含著真b、飽含著善c、體現(xiàn)著美d、蘊(yùn)含著人道性 33：下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、舉例c、列提綱

8、d、解釋意義 34：下列哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對(duì)立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）單項(xiàng)選擇題a、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論b、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論c、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論d、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論 35：李林寫了保證書，決心今后要按中學(xué)生守則辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了。可是冬天天一冷，李林遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對(duì)李林進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)水平b、道德行為水平c、道德意志水平d、道德情感水平 36：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之

9、后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)律b、效果律c、準(zhǔn)備律d、近因律 38：對(duì)19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、凱洛夫 39：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合b、思想政治教育c、課外活動(dòng)d、教學(xué) 41：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”口號(hào)的是（）單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、裴斯泰洛齊 42：

10、班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)b、有利于提高教學(xué)效率c、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用d、有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用 43：我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有（）多項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則c、教育的一致性與連貫性原則d、因材施教原則 44：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德的教育是（）。單項(xiàng)選擇題a、體育b、德育c、智育d、美育 45：中華人民共和國(guó)教育法的頒布，標(biāo)志著我國(guó)教育法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。有時(shí)

11、候功能固著能夠?qū)栴}解決起積極作用，有時(shí)候起消極作用。判斷題對(duì)錯(cuò) 47：教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師申訴制度b、學(xué)生申訴制度c、行政復(fù)議d、行政訴訟和民事訴訟 48：下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、打開收音機(jī)b、練字c、實(shí)彈射擊d、開車 49：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力c、好奇的內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力e、附屬的內(nèi)驅(qū)力 50：教學(xué)技能就是教師在教學(xué)中形成的習(xí)慣性的教學(xué)行為方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

12、多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)b、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)c、文字符號(hào)系統(tǒng)d、情感系統(tǒng)e、認(rèn)知系統(tǒng) 52：上機(jī)考試前，教練對(duì)a組學(xué)員成績(jī)作了預(yù)測(cè)，張教練說：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿分。李教練說：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說：我認(rèn)為會(huì)有人學(xué)員考滿分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、全組都考了滿分b、全組都沒考滿分c、組長(zhǎng)考了滿分d、副組長(zhǎng)考了滿分 53：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)立足于（）單項(xiàng)選擇題a、教育和保護(hù)b、教育和處分c、預(yù)防和懲戒d、保護(hù)和管教 54：在word編輯狀態(tài)下。格式刷可以復(fù)制（）。單項(xiàng)選擇題

13、a、段落的格式和內(nèi)容b、段落和文字的格式和內(nèi)容c、文字的格式和內(nèi)容d、段落和文字的格式 55：教師任用、調(diào)配政策屬于教育經(jīng)費(fèi)政策。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的（）單項(xiàng)選擇題a、目的b、制度c、結(jié)構(gòu)d、任務(wù) 57：我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、政治教育b、知識(shí)教育c、思想教育d、德育教育e、心理健康教育 58：在德育過程中，只能從知、情、意、行四因素中的知、情方面人手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。單項(xiàng)選擇題a、潛在性b、現(xiàn)實(shí)性c、特殊性d、可塑性 60：中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定發(fā)布于（）。單項(xiàng)選擇題a

14、、1998年b、1999年c、2002年d、2003年 查看答案1：答案b,c,d,e 解析 2：答案a 解析 1999年頒布的關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，將素質(zhì)教育確定為我國(guó)教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針。 3：答案a 解析 中小學(xué)班主任工作條例第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。但是任何教師都沒有體罰或變相體罰學(xué)生的權(quán)利。 4：答案b,c,e 解析 5：答案b 解析 6：答案b,d 解析 略。 7：答案b 解析 8：答案a 解析 9：答案a 解析 10：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】蘇軾在藝術(shù)領(lǐng)域明確地提出了詩(shī)畫同源的理論，&

15、amp;#8220;詩(shī)畫本一律，天工與清新”。 11：答案a 解析 程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)是根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。 12：答案c 解析 衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看有沒有共同的奮斗目標(biāo)。 13：答案b 解析 14：答案b 解析 15：答案a,b,c,d 解析 16：答案b 解析 17：答案a 解析 18：答案b 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 20：答案a 解析 【參考答案】a【名師點(diǎn)睛】馬太受難曲是巴赫最偉大的宗教音樂作品，這部作品被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”“最受歡迎的古典音樂作品之一&

16、amp;#8221;。 21：答案a,b,c,d,e 解析 22：答案d 解析 23：答案d 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案b 解析 26：答案a 解析 議論文的論證方式有立論和駁論兩種。駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn)。駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。 27：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】江南絲竹是中國(guó)傳統(tǒng)器樂絲竹樂的一種，流行于江蘇南部和浙江一帶。江南絲竹著名的八首樂曲是歡樂歌云慶老三六慢三六中花六板慢六扳四合如意行街。而平湖秋月是廣東音樂中的名作。 28：答案正確 解析 29：答案a 解析 30：答案b 解析 31：

17、答案c 解析 32：答案a 解析 “言行一致，表里如一”體現(xiàn)的是真。 33：答案c 解析 精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關(guān)鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學(xué)習(xí)：就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)自己的類比或表象；(5)利用已有知識(shí)，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對(duì)知識(shí)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的深加工，都強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，但側(cè)重點(diǎn)不同，組織策略重在新知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系。常用的一些組織策略如下：列提綱、利用圖形、利用表格等。 34：答案d 解析

18、35：答案c 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案b 解析 38：答案b 解析 39：答案正確 解析 40：答案d 解析 課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣地。 41：答案d 解析 42：答案b,c,d 解析 43：答案a,b,c,d 解析 44：答案b 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能，所以說功能固著對(duì)問題解決主要起阻礙作用，即消極作用。 47：答案a,b,c,d 解析 在教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)方式包括：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、