寧陜中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【考試版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。寧陜中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【考試版】寧陜中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【考試版】1：教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新不需要做到（）單項(xiàng)選擇題a、更新教育觀念b、敢想敢做c、不斷探索d、使用網(wǎng)絡(luò) 2：我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這說(shuō)明教師職業(yè)道德中的（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)而不厭，誨人不倦b、師愛(ài)c、以身作則，為人師表d、職業(yè)信念 3：教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（）。單項(xiàng)選擇題a、限制其與其他同學(xué)接觸b、限制其使用學(xué)校的設(shè)施c、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行d、允許參加學(xué)校各項(xiàng)

2、活動(dòng) 4：人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）單項(xiàng)選擇題a、順序性和發(fā)展性b、社會(huì)實(shí)踐性和階段性c、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性d、不平衡性和均衡性 5：在國(guó)外，20世紀(jì)60年代屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、研究試驗(yàn)階段b、飛速發(fā)展階段c、普及應(yīng)用階段d、綜合發(fā)展階段 6：“終身化”的教育特征出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、古代社會(huì)b、文藝復(fù)興后的歐洲c、近代社會(huì)d、現(xiàn)代社會(huì) 7：達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的程度以后，對(duì)某一課題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、過(guò)度學(xué)習(xí)b、復(fù)習(xí)c、記憶恢復(fù)d、強(qiáng)化 8：不屬于我國(guó)中學(xué)德育的主要途徑的是（）單項(xiàng)選擇題a、政治課與其他學(xué)科教學(xué)b、學(xué)

3、校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)c、班主任工作d、體育競(jìng)賽 9：人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為【】單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體功能和社會(huì)功能b、正向功能和負(fù)向功能c、顯性功能和隱1生功能d、謀生功能和享用功能 11：師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。單項(xiàng)選擇題a、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵b、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范c、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德d、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng) 12：在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 13：有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改

4、變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實(shí)驗(yàn)法d、育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 14：（）是賀綠汀具有鮮明民族風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)。單項(xiàng)選擇題a、旗正飄飄b、可憐的秋香c、牧童短笛d、送別 15：綜合性提問(wèn)是指檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：童話作為最具兒童文學(xué)特色的一種文體，其核心與本質(zhì)特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、虛構(gòu)b、變形c、幻想d、幽默 17：“太陽(yáng)底下最光輝韻職業(yè)”是下列哪一位教育學(xué)家對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)?（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、福祿貝爾c、陶行知d、桑代克 18：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性b、具體性c、適用性d

5、、教育性 19：教育法規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的教育活動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、示范性c、連續(xù)性d、個(gè)體性 22：如果“我們班有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”是一個(gè)真判斷，下面不能確定其真假的是（）。單項(xiàng)選擇題a、我們班至少有一個(gè)同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)b、我們班所以的同學(xué)都會(huì)使用計(jì)算機(jī)c、我們班有的同學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)d、不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的有些是我們班的同學(xué) 23：個(gè)體品德的核心部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為

6、24：在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)。從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這是哪一條教學(xué)原則?（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、鞏固性原則c、直觀性原則d、循序漸進(jìn)原則 25：所有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞得好的國(guó)家都是因?yàn)榉芍刃虮容^好。其實(shí)建立市場(chǎng)并不難，一旦放開(kāi)，人們受利益的驅(qū)使，市場(chǎng)很快就能形成，但是，一個(gè)沒(méi)有秩序的市場(chǎng)一旦形成，再來(lái)整治就非常困難了。通過(guò)上述表述，能夠得出的結(jié)論是（）單項(xiàng)選擇題a、市場(chǎng)調(diào)節(jié)是“無(wú)形的手”，市場(chǎng)自發(fā)地處于穩(wěn)定、均衡的狀態(tài)b、要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必須高度重視法制建設(shè)c、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越

7、之處就在于它能使人們受利益驅(qū)使。因而能調(diào)動(dòng)人的積極性d、市場(chǎng)只有依靠法制才能形成 26：動(dòng)機(jī)的必要條件是內(nèi)驅(qū)力和（）單項(xiàng)選擇題a、外驅(qū)力b、誘因c、平衡性d、獎(jiǎng)勵(lì) 27：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)時(shí)記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 28：在地球的“五帶”中，我國(guó)領(lǐng)土大部分位于（）單項(xiàng)選擇題a、熱帶b、北溫帶c、北寒帶d、南溫帶 29：“獲指標(biāo)逾期不買(mǎi)車(chē)”該受罰嗎?既然無(wú)法保證市民在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)參加搖號(hào)一定能搖到，那么就沒(méi)有理由對(duì)_的市民予以懲罰，這是一個(gè)基本的公平。更何況，大到國(guó)家政策尚且可能_，普通家庭因?yàn)榉N種原因而臨時(shí)改變購(gòu)車(chē)計(jì)劃，憑什

8、么就得挨罰呢?填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、未雨綢繆朝令夕改b、防患未然反復(fù)無(wú)常c、居安思危變幻莫測(cè)d、臨渴掘井變化多端 30：五只相套接的彩色圓環(huán)是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)最顯著的標(biāo)志，象征五大洲運(yùn)動(dòng)員的友誼和團(tuán)結(jié)。奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗首次出現(xiàn)在哪個(gè)城市?（）單項(xiàng)選擇題a、巴黎b、倫敦c、華盛頓d、雅典 31：中國(guó)近代教育史上第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬戌學(xué)制d、壬子、癸丑學(xué)制 32：教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）多項(xiàng)選擇題a、先進(jìn)的教育理念b、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力c、教育教學(xué)能力d、研究能力e、管理能力 33：教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（

9、）的行為。單項(xiàng)選擇題a、人身封由權(quán)b、身心健康權(quán)c、隱私權(quán)d、受教育權(quán) 34：從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式b、目的游離評(píng)價(jià)模式c、過(guò)程評(píng)價(jià)模式d、成果評(píng)價(jià)模式 35：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度b、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境c、年齡和學(xué)習(xí)材料d、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 36：公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制有（）多項(xiàng)選擇題a、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制b、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制c、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制d、黨代會(huì)負(fù)責(zé)制 37：以下哪項(xiàng)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利（）單項(xiàng)選擇題a、人身權(quán)b、受教育權(quán)c、財(cái)產(chǎn)權(quán)d、著作權(quán) 38：一般說(shuō)來(lái)

10、，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、歷史d、法律 39：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒(méi)有現(xiàn)成可借鑒的模式。專(zhuān)家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過(guò)程”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、建設(shè)低碳城市的過(guò)程b、提高社會(huì)文明程度的過(guò)程c、降低人均碳排放水平的過(guò)程d、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程 40：教師職業(yè)道德的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、熱

11、愛(ài)學(xué)生b、熱愛(ài)教育事業(yè)c、熱愛(ài)勞動(dòng)d、不斷提高自身修養(yǎng) 41：（）是班級(jí)文化的靈魂文化。單項(xiàng)選擇題a、制度文化b、精神文化c、行為文化d、道德文化 42：創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程及其產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題a、條理性和目的性b、新穎性和獨(dú)創(chuàng)性c、抽象性和概括性d、普遍性和具體性 43：課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)動(dòng)機(jī)b、激發(fā)需要c、促進(jìn)和維持d、培養(yǎng)紀(jì)律 44：高中中學(xué)教師資格是由市(地)級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：頭腦風(fēng)暴的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧斯本b、布魯納c、吉爾福特d、奧蘇伯爾 46：我國(guó)教師法的

12、頒布實(shí)施是在（）年。單項(xiàng)選擇題a、1993b、1995c、1998d、1985 47：如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、技能性知識(shí)d、策略性知識(shí) 48：下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、處事熱情b、情緒穩(wěn)定c、待人親切d、才思敏捷 49：素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)創(chuàng)新精神¤c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 50：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、心理咨詢(xún)c、

13、心理輔導(dǎo)d、心理評(píng)估 51：在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的b、中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)c、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能d、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心e、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提 52：下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器簫的歸類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（）?！?014年上中學(xué)1單項(xiàng)選擇題a、吹奏樂(lè)器b、打擊樂(lè)器c、彈撥樂(lè)器d、拉弦樂(lè)器 53：遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、先慢后快b、逐漸變慢c、先快后慢d、逐漸變快 54：提高教學(xué)口語(yǔ)技能的途徑有（）多項(xiàng)選擇題a、提高內(nèi)在修養(yǎng)水平b、強(qiáng)化語(yǔ)言外化能力c、在實(shí)踐

14、中進(jìn)行訓(xùn)練d、勤看文學(xué)作品 55：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 56：學(xué)校管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校管理的復(fù)雜性b、學(xué)校管理的全面性c、學(xué)校管理的教育性d、學(xué)校管理的周期性 57：學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：學(xué)生管理的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)管理法b、自我管理法c、思想教育法d、行政管理法e、制度管理法 59：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的考核教師的內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、法制意識(shí)b、政治思想c、業(yè)務(wù)水平d、工作態(tài)度e、工作成績(jī) 60：以人為

15、本的教育理念主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、以學(xué)生為本b、以教師為本c、以學(xué)校為本d、以課程為本 查看答案1：答案d 解析 使用網(wǎng)絡(luò)只是教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的一種可以利用的手段。而更新教育觀念、敢想敢做、不斷探索則是教育創(chuàng)新所必備的思想觀念。(本解析由張恩凱提供) 2：答案c 解析 3：答案d 解析 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十九條規(guī)定，解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視。 4：答案c 解析 人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性。 5：答案a 解析 6：答案d 解析 “終身教育”是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想

16、，它倡導(dǎo)教育的“終身化”。 7：答案a 解析 略 8：答案d 解析 體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。 9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案b 解析 11：答案c 解析 師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。 12：答案a 解析 13：答案c 解析 14：答案c 解析 牧童短笛是賀綠汀的作品，旗正飄飄是黃自的作品，送別和可憐的秋香是學(xué)堂樂(lè)歌。 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案c 解析 童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話之所以異于其他文學(xué)體裁，關(guān)鍵在于它是以幻想為核心和本質(zhì)的。 17：答案a 解析 由于教師職業(yè)在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的巨大貢獻(xiàn)，l7世紀(jì)捷

17、克教育家夸美紐斯稱(chēng)贊教師為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。 18：答案a,b,c 解析 職業(yè)道德，是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄渥陨淼膷徫簧蠎?yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。職業(yè)道德的特征：1.穩(wěn)定性；2.具體性；3.適用性。因此，本題選擇abc選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 19：答案正確 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。 21：答案a 解析 22：答案c 解析 “有的”的意思是“至少有一個(gè)”，因此a項(xiàng)必然為真；“我們班有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”的矛盾命題為“我們班所有同學(xué)都會(huì)使用計(jì)算機(jī)”，故b項(xiàng)必然為假；d項(xiàng)經(jīng)過(guò)換

18、位后等值于“我們班有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”，因此d項(xiàng)也必然為真；而由題干“有的同學(xué)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”可能包含的意思是“所有的同學(xué)都不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”，因此不能推出我們班有的同學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是真還是假：故答案選c。 23：答案a 解析 24：答案c 解析 根據(jù)描述可以判斷。直觀性原則是在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)。從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。(本解析由張恩凱提供) 25：答案b 解析 題干中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，一個(gè)是“法律秩序”，b項(xiàng)中體現(xiàn)了這兩個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)際上，可以用

19、反證法來(lái)證明b項(xiàng)結(jié)論的成立。從題干中可知，建立市場(chǎng)是不難的，如果建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不重視法制建設(shè)的話，那么法律秩序不好就一定不是好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而沒(méi)有秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一旦形成，整治就非常困難了。所以要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必須高度重視法制建設(shè)。故選b項(xiàng)。 26：答案b 解析 27：答案c 解析 記憶的種類(lèi)：根據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶，根據(jù)記憶時(shí)參與程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，根據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。 28：答案b 解析 我國(guó)的領(lǐng)土大部分位于北溫帶，少部分位于熱帶，無(wú)寒帶。 29：答案a 解析 本題考查成語(yǔ)含義及語(yǔ)義搭配。未雨綢繆：

20、趁著天沒(méi)下雨，先把門(mén)窗綁牢，比喻事先做準(zhǔn)備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就改變，形容政令多變，讓人無(wú)所適從，也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施。反復(fù)無(wú)常：經(jīng)常變化沒(méi)有穩(wěn)定狀態(tài)，形容情況變來(lái)變?nèi)](méi)有準(zhǔn)確的時(shí)候。居安思危：處在安樂(lè)的環(huán)境中，要想到可能會(huì)有的危險(xiǎn)，指要提高警惕，防止禍患。變幻莫測(cè)：比喻變化又多又快，使人不可捉摸，無(wú)法分辨的人或事。臨渴掘井：感到渴了才掘井，比喻平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備，事到臨頭才想辦法。變化多端：形容變化極多，也指變 30：答案a 解析 五環(huán)旗是1913年根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)際奧委會(huì)主席顧拜旦的建議設(shè)計(jì)的，并在1914年法國(guó)巴黎舉行的奧林匹克代表大會(huì)上

21、首次使用。 31：答案b 解析 32：答案a,c,d 解析 33：答案c 解析 未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”。題干教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 34：答案b 解析 從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。 35：答案a 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。 36：答案a,b,c 解析 公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。因此，本題選擇abc選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 37：答案a 解析 人身權(quán)是公民享有的最基本的、最重要的權(quán)利，可分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽(yù)與榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等。 38：答案b 解析 39：答案c 解析 首先根據(jù)就近原則，“這個(gè)過(guò)程”前緊挨的是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”。再由后文對(duì)“這個(gè)過(guò)程”的解釋?zhuān)覀儾浑y得出，文中所講的“這個(gè)過(guò)程”指的正是“降低人均碳排放水平的過(guò)程”。 40：答案a 解析 41：答案c 解析 行為文化指班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，是班級(jí)文化的靈魂文化。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 42：答案b 解析 創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程，其特征是思維過(guò)程