廊坊2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。廊坊2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】廊坊2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、赫爾巴特 2：從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評價(jià)和（）之分。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評價(jià)b、診斷性評價(jià)c、準(zhǔn)備性評價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) 3：根據(jù)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和 。單項(xiàng)選擇題a、 物質(zhì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、 消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、 間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、 低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 4：以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國現(xiàn)代作曲家冼星海的作品?( )

2、單項(xiàng)選擇題a、黃河b、到敵人后方去c、義勇軍進(jìn)行曲d、在太行山上 5：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了（）原則。多項(xiàng)選擇題a、鞏固性b、直觀性c、啟發(fā)性d、理論聯(lián)系實(shí)際e、因材施教 6：義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）。多項(xiàng)選擇題a、社會實(shí)踐b、獲得證書c、免試入學(xué)d、就近入學(xué)e、不交學(xué)費(fèi) 7：吹拉彈唱屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 8：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( )。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問題 9：下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、千鈞一發(fā) 忠貞不渝 貽笑大方b、執(zhí)迷不悟 莫忠一是 前仆后繼c、自吹自擂 其貌

3、不洋 病人膏育d、意氣用事 唉聲嘆氣 冒然行事 10：課題計(jì)劃即（）。單項(xiàng)選擇題a、單元計(jì)劃b、教案c、課時(shí)計(jì)劃d、教學(xué)大綱 11：一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新能力b、學(xué)習(xí)能力c、拼搏精神d、團(tuán)結(jié)精神 12：在個(gè)性中具有核心意義的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 13：提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是（）。單項(xiàng)選擇題a、理想國b、學(xué)記c、政治學(xué)d、大學(xué) 14：心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 15：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)

4、c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 16：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。多項(xiàng)選擇題a、客觀性b、主觀性c、計(jì)劃性 d、隨意性e、可比性 17：小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）。單項(xiàng)選擇題a、校長b、學(xué)校c、書記d、教育行政部門 18：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 19：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）判斷題對錯(cuò) 20：個(gè)體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。 （）判斷題對錯(cuò) 21：教

5、育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為（）單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 22：學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、意義學(xué)習(xí)c、接受學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 23：下列不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、生存權(quán)利b、教育權(quán)c、專業(yè)發(fā)展權(quán)d、參與管理權(quán) 24：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要教師養(yǎng)成良好的（）單項(xiàng)選擇題a、 職業(yè)道德信念b、 職業(yè)道德習(xí)慣c、 職業(yè)道德意識d、 職業(yè)道德理想 25：我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）。單項(xiàng)選擇題a、1902年b、1903年c、1912年d、1922年 26：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，

6、學(xué)生在教育過程中處于（）地位。單項(xiàng)選擇題a、從屬b、被動(dòng)c、主體d、主要 27：19世紀(jì)末美國實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識發(fā)展過程提出了（）等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。多項(xiàng)選擇題a、困難b、問題c、假設(shè)d、驗(yàn)證e、結(jié)論 28：布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)b、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)c、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)d、無意識心理學(xué)為基礎(chǔ) 29：環(huán)境決定人的（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展方向b、生理c、體重d、身高 30：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)型課程b、結(jié)構(gòu)型課程c、研究型課程d、本位型課程 31：對于多數(shù)學(xué)生而言，集中

7、復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 32：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時(shí)反饋 33：練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。單項(xiàng)選擇題a、工具說b、聯(lián)結(jié)說c、認(rèn)知說d、人本主義 34：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 35：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問題解決。（）判斷題對錯(cuò) 36：（）是個(gè)體對學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)

8、。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、學(xué)習(xí)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)期待 37：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 38：下列選項(xiàng)屬于直接獲取信息的途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題a、看電視b、從事科學(xué)研究c、聽廣播d、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁 39：檔案袋評價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。（）判斷題對錯(cuò) 40：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）判斷題對錯(cuò) 41：以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演慢一點(diǎn)b、重復(fù)復(fù)雜的主題材料c、呈現(xiàn)做筆記的線索d、在黑板上將所有信息羅列

9、出來 42：教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的性質(zhì)b、教育的任務(wù)c、教育的內(nèi)容d、教育的規(guī)律 43：下列信息來源屬于文獻(xiàn)型信息源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、同學(xué)b、圖書c、老師d、網(wǎng)絡(luò) 44：愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）判斷題對錯(cuò) 45：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 46：班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、目標(biāo)管理c、平行管理d、民主管理 47：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（

10、）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 48：( )指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個(gè)別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 49：針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、安置性測驗(yàn)b、形成性測驗(yàn)c、診斷性測驗(yàn)d、總結(jié)性測驗(yàn) 50：蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際原則 51：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老

11、師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動(dòng)機(jī)律d、效果律 52：良好的師生關(guān)系首先取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)生c、環(huán)境d、教學(xué)過程 53：教學(xué)是學(xué)校教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、唯一工作b、中心工作c、必要工作d、重要工作 54：根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應(yīng)用知識 55：“拔苗助長”違背了人發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、平衡性b、順序性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 56：人的“生命中樞”是（）。單項(xiàng)選擇題a、前腦b、后腦c、腦干d、延髓 57：“管理者既要通過對集體的管理去間接

12、地影響個(gè)人，又要通過對個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）單項(xiàng)選擇題a、 全員激勵(lì)原則b、 教管結(jié)合原則c、 協(xié)調(diào)一致原則d、 平行管理原則 58：在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾（）。單項(xiàng)選擇題a、是根目錄b、包含文件c、包含子文件夾d、包含更多的文件和子文件夾 59：個(gè)體品德的核心部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 60：階段性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 略。 3：答案d

13、解析 本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，根據(jù)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 4：答案c 解析 義勇軍進(jìn)行曲是我國著名作曲家、無產(chǎn)階級革命音樂的奠基者聶耳的作品。 5：答案c 解析 6：答案c,d,e 解析 7：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。 8：答案d 解析 教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難。教育問題是教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，故選d。 9：答案a 解析 b“莫忠一是”應(yīng)為“莫衷一是”。c“其貌不洋”應(yīng)為“其貌不揚(yáng)”，“病入膏育”應(yīng)為“病入膏盲”。d“冒然行事”應(yīng)為“貿(mào)然行事”。

14、 10：答案a 解析 課時(shí)計(jì)劃是教案，課題以單元為標(biāo)志，所以課題計(jì)劃就是a單元計(jì)劃 11：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 12：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 13：答案b 解析 14：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期。 15：答案c 解析 16：答案a,c,e 解析 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性

15、、計(jì)劃性和可比性上。 17：答案b 解析 中華人民共和國教育法規(guī)定，對學(xué)校給予的處分不服，可以向有關(guān)部門提出申訴。被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。 18：答案c,d 解析 雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 19：答案正確 解析 20：答案正確 解析 題干是發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。 21：答案c 解析 教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)2050年代)；成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年代)；完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。 22：答案b 解析 意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的

16、適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習(xí)者可以利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，新舊知識之間存在著實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱提供) 23：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】教師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利。b、c、d三項(xiàng)均屬于教師的職業(yè)權(quán)利。 24：答案b 解析 25：答案d 解析 1922年11月，中華民國北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的學(xué)校系統(tǒng)改革案中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制，又稱新學(xué)制。 26：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

17、觀參與性為前提。因此本題正確答案為c。 27：答案a,b,c,d,e 解析 美國教育家杜威在“做中學(xué)”的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。 28：答案a 解析 29：答案a 解析 30：答案c 解析 根據(jù)課程任務(wù)的不同，課程可以分為基礎(chǔ)性課程、拓展型課程和研究型課程。 31：答案錯(cuò)誤 解析 對于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 32：答案a 解析 33：答案b 解析 34：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。 35：答案錯(cuò)誤 解析 問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問題解決，因此，題干錯(cuò)。 36：答案d 解析 本題

18、考查學(xué)習(xí)期待。 37：答案b 解析 38：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】看電視、聽廣播和上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁均屬于間接獲取信息的渠道。 39：答案錯(cuò)誤 解析 40：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。 41：答案d 解析 略 42：答案a 解析 不同國家、不同時(shí)代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會政治和社會生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。 43：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】文獻(xiàn)型信息源的信息內(nèi)容是以語言文字貯存在各種不同載體上的。 44：答案正確 解析 45：答案c 解析 46：答案d 解析 民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級