延津中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。延津中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析延津中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【完整版】1：下列幾組概念中具有矛盾關(guān)系的是（）。單項(xiàng)選擇題a、正數(shù)，負(fù)數(shù)b、電腦，臺(tái)式電腦c、非國(guó)產(chǎn)手機(jī)，名牌手機(jī)d、普遍，特殊 2：“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、示范性c、連續(xù)性d、個(gè)體性 3：提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、馬卡連柯c、班杜拉d、科爾伯格 4：能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。單項(xiàng)選擇題a、難度b、信度c、效度d、區(qū)分度 5：依照法律規(guī)定，適齡兒童和

2、青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新教育b、素質(zhì)教育c、義務(wù)教育d、家庭教育 6：外部分組按照學(xué)生的（）來編班。單項(xiàng)選擇題a、年齡b、發(fā)展水平c、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)d、學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī) 7：思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)與交往b、活動(dòng)與交往c、教學(xué)與活動(dòng)d、修養(yǎng)與交往 8：教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說明教師良心具有（）單項(xiàng)選擇題a、公正性b、穩(wěn)定性c、內(nèi)隱性d、廣泛性 9：莫雷的學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論認(rèn)為，人有兩類學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)機(jī)制，一類是（）單項(xiàng)選擇題a、加工性學(xué)習(xí)

3、機(jī)制b、動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)機(jī)制c、信息性學(xué)習(xí)機(jī)制d、運(yùn)算性學(xué)習(xí)機(jī)制 10：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的_單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)者和引導(dǎo)者b、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀c、管理者d、示范者 11：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、算法式b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 12：對(duì)教育功能進(jìn)行劃分的角度可以是（）多項(xiàng)選擇題a、作用的對(duì)象b、作用的方向c、作用呈現(xiàn)的形式d、作用的前提e、多維的復(fù)合 13：兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 14：教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面向（）。單項(xiàng)選擇題a、問題學(xué)生b、優(yōu)秀學(xué)生c、每

4、位學(xué)生d、個(gè)別學(xué)生 15：智育就是知識(shí)教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 17：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）單項(xiàng)選擇題a、字面理解b、解釋的理解c、創(chuàng)造性理解d、批判性理解 19：教育目的的評(píng)價(jià)作用是指（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向b、指明受教育者的發(fā)展方向c、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量d、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量 20：學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起?（）多項(xiàng)選擇題a

5、、學(xué)習(xí)過程b、教學(xué)過程c、評(píng)價(jià)/反思過程d、互動(dòng)過程e、管理過程 21：下列選項(xiàng)屬于心智技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、讀書b、跑步c、記憶d、計(jì)算 22：為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育原則b、德育途徑c、德育方法d、德育模式 23：教師應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出（）單項(xiàng)選擇題a、單元計(jì)劃b、課時(shí)計(jì)劃c、課題計(jì)劃d、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 24：“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)b、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)c、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)d、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 25：班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往b、

6、學(xué)習(xí)c、課堂d、課外活動(dòng) 26：在重大國(guó)際比賽中，為祖國(guó)爭(zhēng)光所激起的拼搏精神，會(huì)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題a、心境b、激情c、應(yīng)激d、道德感 27：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)目標(biāo)d、教學(xué)環(huán)境 28：下列選項(xiàng)中，對(duì)“絲綢之路”有關(guān)的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、貨物中絲綢品影響最大b、時(shí)間開始于我國(guó)唐代c、從中國(guó)長(zhǎng)安一直到地中海國(guó)家d、是商貿(mào)之路，也是文化之路，交流了東西文化 29：縣級(jí)教育行政部門可認(rèn)定（）單項(xiàng)選擇題a、初中教師資格b、高中教師資格c、中等職業(yè)學(xué)校教師資格d、大學(xué)教師資格 30：班

7、杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下哪幾個(gè)子過程?（）多項(xiàng)選擇題a、注意過程b、保持過程c、認(rèn)知過程d、動(dòng)作再現(xiàn)過程e、動(dòng)機(jī)過程 31：關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是1968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是（）單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾b、古德c、奧蘇貝爾d、史莫克 32：在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以哪一類為主：()。單項(xiàng)選擇題a、分科課程b、綜合課程c、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程d、選修課程 33：學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的沒有社會(huì)交往，就沒有社會(huì)道德。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。師范教育入職培訓(xùn)在職培訓(xùn)自我教育單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 35：美育是全面發(fā)展教育的重要組成

8、部分。判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、交往能力b、研究能力c、管理能力d、學(xué)習(xí)能力 37：關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。單項(xiàng)選擇題a、低等b、一般c、中等d、高等 38：各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、課程目標(biāo)c、培養(yǎng)目標(biāo)d、教育目標(biāo) 39：以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即()。單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、美育d、技術(shù)教育 40：備課的內(nèi)容包

9、括（）多項(xiàng)選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法 41：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 42：由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、負(fù)向遷移c、功能固著d、定勢(shì)影響 43：陳述性知識(shí)又叫描述性知識(shí)，如（）。多項(xiàng)選擇題a、字詞b、人名c、時(shí)間d、觀念e、怎樣騎車 44：1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版的教育心理學(xué)，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、華生d、桑代克 45：教師的課堂教學(xué)口語要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4

10、6：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、卡普杰列夫b、桑代克c、烏申斯基d、維果茨基 47：價(jià)值辨析觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)價(jià)值本身，而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：學(xué)習(xí)期待是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的,所以，學(xué)習(xí)期待就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是【】單項(xiàng)選擇題a、理想國(guó)b、大教學(xué)論c、普通教育學(xué)d、愛彌爾 51：下列關(guān)于信息檢索的作用，說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、開發(fā)利用信息資源，可以提高經(jīng)濟(jì)效益b、掌握信息檢索的方法和技能，就可無師自通，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，不

11、斷調(diào)整其知識(shí)，以盡快找到一條吸取和利用大量新知識(shí)的捷徑c、信息檢索的結(jié)果可直接作為科研人員的工作成果，以節(jié)省科技工作者寶貴的時(shí)間和資金d、利用信息檢索可有效地獲取新知識(shí)，了解新信息，占有新資源，研究新問題 52：文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出（）。單項(xiàng)選擇題a、受到大眾喜愛的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力b、不受大眾喜愛的文化就沒有持久的生命力c、文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛d、只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛 53：在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、法人b、監(jiān)督人c、輔導(dǎo)員d、領(lǐng)導(dǎo)人

12、54：教學(xué)的輔助組織形式包括（）多項(xiàng)選擇題a、作業(yè)b、輔導(dǎo)c、講座d、補(bǔ)課e、參觀 55：在有幾種可能解答的問題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、沉思型c、場(chǎng)獨(dú)立型d、場(chǎng)依存型 56：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異?（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求b、辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化c、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)d、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理 57：提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、福祿貝爾c、陶行知d、陳鶴琴 58：提出操作性條件反射學(xué)

13、習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、華生d、斯金納 59：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。單項(xiàng)選擇題a、他律階段b、無道德規(guī)則階段c、自律階段d、獨(dú)立階段 60：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)性b、目的性c、實(shí)踐性d、預(yù)期性 查看答案1：答案d 解析 a選項(xiàng)，數(shù)的集合中除了正數(shù)和負(fù)數(shù)之外還有零，二者是對(duì)立關(guān)系不是矛盾關(guān)系；b選項(xiàng)，電腦與臺(tái)式電腦是真包含關(guān)系；c選項(xiàng)，非國(guó)產(chǎn)手機(jī)與名牌手機(jī)是交叉關(guān)系；d選項(xiàng)，普遍與特殊是矛盾關(guān)系。 2：答案a 解析 在教育過程中，教與學(xué)這一對(duì)矛盾的主要方面是教師的教，“教有法而無定法”說明了教

14、師工作具有創(chuàng)造性。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 3：答案d 解析 科爾伯格提出了“道德發(fā)展階段論”，將道德判斷分為三個(gè)水平，每個(gè)水平包含兩個(gè)階段。 4：答案d 解析 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。 5：答案c 解析 6：答案d 解析 外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來進(jìn)行，打破年齡限制。 7：答案b 解析 8：答案c 解析 9：答案d 解析 10：答案a 解析 11：答案c 解析 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。 12：答案a,b,c,e 解析 13：答案a 解析 14：答案c 解析 教學(xué)要貫徹因材施教原則，關(guān)注對(duì)象應(yīng)當(dāng)面向每位學(xué)生。因此，本題應(yīng)選

15、擇c選項(xiàng)。 15：答案錯(cuò)誤 解析 智育不等同于知識(shí)教育，知識(shí)教育只是智育的一個(gè)方面。 16：答案a,b,c,d 解析 學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在四方面：認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)的交往性，認(rèn)識(shí)的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。 17：答案正確 解析 形成性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)過程中實(shí)施的，它的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱提供) 18：答案a 解析 a、b、c、d四項(xiàng)是理解水平的四種不同發(fā)展階段，是由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。 19：答案a,c,d 解析 教育目的的評(píng)價(jià)作用指評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；檢查教育工作的質(zhì)量；評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果；檢查學(xué)生的

16、學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等。 20：答案a,b,c 解析 略。 21：答案a,c,d 解析 根據(jù)心智技能的特點(diǎn)，可知讀書、記憶、計(jì)算均屬于心智技能。 22：答案c 解析 略 23：答案d 解析 教師應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 24：答案d 解析 25：答案a 解析 學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。 26：答案b 解析 激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。題干所描述的是一種積極的激情狀態(tài)。 27：答案c 解析 28：答案b 解析 “絲綢之路”是漢朝漢武帝時(shí)期遣張騫出使西域而開通的，所以不是開始于唐代。 29：答案a 解析 30：答案a,b,d,e

17、解析 班杜拉提出，觀察學(xué)習(xí)包括注意過程、保持過程、生成過程（動(dòng)作再現(xiàn)過程）、動(dòng)機(jī)過程四個(gè)子過程。（資料來源教育心理學(xué)皮連生主編）(本解析由張恩凱提供) 31：答案a 解析 關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究,是1968年進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。 32：答案a 解析 在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以分科課程為主。(本解析由何龍?zhí)峁? 33：答案正確 解析 略。 34：答案d 解析 師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育都是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 35：答案正確 解析 全面發(fā)展教育包括德智體美等幾個(gè)方面，所以說“美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分?！?本解析由張恩凱提供) 36：答案b

18、解析 37：答案c 解析 略 38：答案c 解析 39：答案b 解析 以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即智育。(本解析由何龍?zhí)峁? 40：答案a,b,c,d 解析 備課的內(nèi)容包括：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。（資料來源教學(xué)技能理論與實(shí)踐第二章）(本解析由張恩凱提供) 41：答案a 解析 42：答案a 解析 鳥是原型，對(duì)飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。 43：答案a,b,c,d 解析 e選項(xiàng)為程序性知識(shí)。 44：答案d 解析 45：答案正確 解析 教師的語言對(duì)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)具有潛移默化的作用，所以教師的課堂教學(xué)口語要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯。(本解析由張恩凱提供) 46：答案c 解析 1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 47：答案