始興2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。始興2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】始興2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說(shuō)：“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言?！彼?，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練或語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，往往會(huì)因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言的文化背景，而頻頻出現(xiàn)語(yǔ)詞歧義、用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。這段文字主要說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言兼具工具性和文化性b、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)的特點(diǎn)c、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視d、交際中出現(xiàn)各種語(yǔ)用錯(cuò)誤的原因 2：創(chuàng)新是教師職責(zé)

2、對(duì)教師職業(yè)道德的新要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類(lèi)似c、有一定聯(lián)系d、沒(méi)有必然聯(lián)系 4：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒(méi)有作用 5：關(guān)于word中的查找與替換功能，下列表述正確的是（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式b、可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式c、不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換d、可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 6：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得

3、測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測(cè)試題d、案卷分析 7：教師職業(yè)道德的特征包括（）多項(xiàng)選擇題a、鮮明的繼承性b、強(qiáng)烈的責(zé)任性c、獨(dú)特的示范性d、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性 8：學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、生命健康權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、人身自由權(quán) 9：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認(rèn)為，環(huán)境因素、個(gè)體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)方式b、智力因素c、行為因素d、能力因素 11：一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、

4、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 12：我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)授課制b、個(gè)別教學(xué)c、道爾頓制d、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)e、復(fù)式教學(xué) 13：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、鄧小平理論b、社會(huì)主義初級(jí)階段理論c、基礎(chǔ)教育課程改革理論d、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 14：個(gè)體的好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育。判斷題對(duì)錯(cuò) 16：自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）。單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青春期 17：“意大利是一個(gè)典型國(guó)家，自從現(xiàn)代世界的曙

5、光在那里升起的那個(gè)時(shí)代以來(lái)，它產(chǎn)生過(guò)許多偉大人物?！边@里“現(xiàn)代世界的曙光”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、手工工場(chǎng)出現(xiàn)b、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)c、新航路開(kāi)辟d、海外殖民開(kāi)始 18：我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、勞動(dòng)技術(shù)教育c、體育d、智育 19：教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：教育心理學(xué)正式誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、二十世紀(jì)末b、二十世紀(jì)初c、十九世紀(jì)末d、十九世紀(jì)初 21：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、夸美紐斯的大教學(xué)論 22：

6、以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、空間知覺(jué)能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 23：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 24：教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的教學(xué)原則的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)不躐等b、各因其材c、及時(shí)而教d、開(kāi)而弗達(dá) 26：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 27：（）提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)反思成長(zhǎng)。單項(xiàng)選

7、擇題a、科頓b、波斯納c、布魯納d、布魯巴奇 28：教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問(wèn)題e、行動(dòng)研究 30：教育的最高理想通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、教育目的c、教育目標(biāo)d、培養(yǎng)目標(biāo) 31：在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、原型定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 32：李老師教動(dòng)量定理時(shí)，正好是第13屆足球世界杯賽的前夕

8、。在課上，李老師結(jié)合足球賽，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理研究怎樣解決“臨門(mén)一腳”的問(wèn)題。學(xué)生們一聽(tīng)，馬上就來(lái)精神了，在討論過(guò)程中發(fā)言十分踴躍。通過(guò)討論，學(xué)生搞清楚了，“臨門(mén)一腳”時(shí)，要使足球直接沖入球門(mén)，必須練就過(guò)硬的腳力，使腳力的沖量滿(mǎn)足使球飛向球門(mén)所需要的動(dòng)量的變化。這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)“臨門(mén)一腳”的實(shí)例搞懂了沖量和動(dòng)量的變化莫測(cè)的等價(jià)性，下課之前，同學(xué)們都情不自禁地拍手歡呼起來(lái)。李老師的做法屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)中的哪一階段?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)d、組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí) 33：判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34

9、：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查學(xué)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材 35：新授課不可缺少的因素是（）多項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新材料d、鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 36：美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、能力c、直接經(jīng)驗(yàn)d、間接經(jīng)驗(yàn) 37：注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、發(fā)展型課程 38：一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)同座位的小明和小強(qiáng)同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式最恰當(dāng)

10、的是（）。單項(xiàng)選擇題a、馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決b、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)c、批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生d、微笑著說(shuō)：“怎么啦，你們倆都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一下，相信你們能夠自己解決的?！?39：非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)之一是群體內(nèi)部的（）單項(xiàng)選擇題a、一致性b、獨(dú)立性c、孤立性d、依賴(lài)性 40：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單e、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不一致 41：班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。單項(xiàng)選擇題

11、a、決定作用b、領(lǐng)導(dǎo)作用c、紐帶和橋梁作用d、核心作用 42：以下不屬于受教育者的義務(wù)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、遵守法律、法規(guī)b、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣c、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)d、保持身心健康 43：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體性b、全體性c、發(fā)展性d、全面性 44：研究者想了解兒童觀看暴力電視與其暴力行為之間是否存在因果關(guān)系，應(yīng)該采用（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、實(shí)驗(yàn)法c、問(wèn)卷法d、測(cè)驗(yàn)法 45：班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往b、學(xué)習(xí)c、課堂d、課外活動(dòng) 46：“建安七子”中文學(xué)

12、成就最高的是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳琳b、曹植c、曹丕d、王粲 47：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 48：“白板說(shuō)”理論屬于哪個(gè)教育家的觀點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、杜威d、斯賓塞 49：三毛是哪位漫畫(huà)家筆下的人物?（）單項(xiàng)選擇題a、張樂(lè)平b、陳平c、葉圣陶d、鄭淵潔 50：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教科書(shū)b、教學(xué)計(jì)劃c、參考書(shū)d、講義e、講授提綱 51：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、談話(huà)法b、實(shí)習(xí)法c、練習(xí)法d、實(shí)驗(yàn)法 52：課堂教學(xué)的具體形式包括（）多項(xiàng)選擇

13、題a、全班上課b、班內(nèi)分組教學(xué)c、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)d、全班集體教學(xué) 53：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 54：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布魯納c、斯騰伯格d、弗拉維爾 55：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、心理自我b、理想自我c、社會(huì)自我d、生理自我 56：某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、人格尊嚴(yán)權(quán)b、隱私權(quán)c、受教育權(quán)d、公民權(quán) 57：能力的發(fā)展存在個(gè)體差異，下列不屬于個(gè)體差異的是（）。單項(xiàng)選擇題a、天才兒童b、大器晚成c、多愁善

14、感d、過(guò)目不忘 58：“建安七子”中，以書(shū)檄擅名當(dāng)時(shí)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、劉楨、阮瑀b、陳琳、徐干c、劉楨、徐干d、陳琳、阮瑀 59：在我國(guó)，初級(jí)中學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：采用班級(jí)最早的雛形是在（）單項(xiàng)選擇題a、京師同文館b、京師大學(xué)堂c、石室學(xué)堂d、天津北洋學(xué)堂 查看答案1：答案c 解析 本題是主旨題，關(guān)鍵語(yǔ)句是“所以，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性”。結(jié)合其后的假設(shè)關(guān)系復(fù)句，可知作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言的文化性”。 2：答案正確 解析 3：答案b 解析 略。 4：答案c 解析 5：答案d 解析 word的查找和替換不僅可以對(duì)常用的文字內(nèi)容，還可以對(duì)特殊的符號(hào)、格式進(jìn)行查

15、找和替換。 6：答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 7：答案a,b,c,d 解析 8：答案a 解析 受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見(jiàn)的學(xué)生受教育權(quán)包括：(1)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利。(2)學(xué)生參加考試的權(quán)利。(3)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。(4)學(xué)生受教育的選擇權(quán)。(5)學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。 9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案c 解析 11：答案c,d,e 解析 cde【解析】本題考查元認(rèn)知策略的種類(lèi)。元認(rèn)知策略

16、包括元認(rèn)知計(jì)劃策略、元認(rèn)知監(jiān)視策略、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。 12：答案a,b,e 解析 13：答案d 解析 14：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 15：答案錯(cuò)誤 解析 素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。(本解析由張恩凱提供) 16：答案d 解析 17：答案b 解析 “現(xiàn)代世界的曙光”指的是14世紀(jì)首先出現(xiàn)在意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橐獯罄紫犬a(chǎn)生資本主義萌芽。 18：答案a 解析 德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和

17、保持動(dòng)力的作用。 19：答案正確 解析 20：答案b 解析 21：答案d 解析 22：答案c 解析 23：答案b 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 24：答案正確 解析 25：答案d 解析 26：答案a 解析 27：答案b 解析 【解析】波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式。 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案a,b,c,e 解析 【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。 30：答案b 解析 教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 31：答案c 解析 32：答案a 解析 33：答案正確 解析 34：答案c 解析 35：答案a,b,c,d,e 解析 36：答案c

18、解析 根據(jù)題意，在課程中突出多樣化的實(shí)踐充分體現(xiàn)了直接經(jīng)驗(yàn)在課程中的地位。 37：答案b 解析 38：答案d 解析 有些偶發(fā)事件，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反情緒。使局面難以收拾；而老師容易心理失衡。缺乏充分的心理準(zhǔn)備和冷靜地分析，如果貿(mào)然進(jìn)行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。d項(xiàng)使一場(chǎng)“龍虎爭(zhēng)斗”平息了下來(lái)，既避免了事態(tài)的激化，又沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛，體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識(shí)。 39：答案a 解析 略 40：答案a,b,c 解析 本題考查的是考生對(duì)教師自編測(cè)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。 41：答案c 解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用、 42：答案d 解析 中華人民共和國(guó)教育法第四十三條：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 43：答案b 解析 素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。 44：答案b 解析 45：答案a 解析 學(xué)生只有通過(guò)交往才能認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系