成都中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。成都中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析成都中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【完整版】1：1923年出版的稻草人開創(chuàng)了中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、茅盾b、葉圣陶c、張?zhí)煲韉、陳伯吹 2：班級(jí)的終極目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)所屬班級(jí)全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展b、教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識(shí)c、使學(xué)生在一個(gè)班級(jí)內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)d、促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí) 3：在確定測(cè)量工具的有效性和可靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）單項(xiàng)選擇題a、斯密斯b、泰勒c、科爾伯格d、

2、皮亞杰 5：規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校物質(zhì)文化b、學(xué)校組織和制度文化c、教師亞文化d、學(xué)生亞文化 6：于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）單項(xiàng)選擇題a、亞里士多德b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、杰克森 7：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 9：用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱為（）單項(xiàng)選擇

3、題a、感性知識(shí)?b、理性知識(shí)?c、程序性知識(shí)d、陳述性知識(shí) 10：狹義的教育制度是指（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育管理機(jī)制d、教育行政管理機(jī)制 11：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是智育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律?（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 13：我國科舉制度中，殿試考上者稱為（），第三名叫作（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)士榜眼b、貢士探花c、院士榜眼d、進(jìn)士探花 14：人是教育的產(chǎn)物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。單項(xiàng)選擇題a、溝通模

4、仿b、服從模仿c、從眾模仿d、暗示 16：下列有關(guān)教師為人師表的特征表述正確的是（）多項(xiàng)選擇題a、為人師表具有鮮明的示范性b、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性c、為人師表具有較弱的激勵(lì)性d、為人師表缺乏可操作性 17：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：1905年，世界上編制的第一個(gè)智力測(cè)量的量表是（）單項(xiàng)選擇題a、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)b、韋克斯勒智力量表c、斯坦福一比奈智力量表d、比奈一西蒙智力量表 20：我們一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的（）單項(xiàng)選擇題a、投射效應(yīng)b、光環(huán)效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、刻板效應(yīng)

5、 21：發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，而非學(xué)業(yè)成績的提高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、得到學(xué)生及家長的饋贈(zèng)b、愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)c、愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件d、愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ) 23：因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：低碳城市是一個(gè)新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)問題，首先需要澄清“低碳等于貧困”“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟(jì)是在較高的文明發(fā)展水平前提下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在這個(gè)過程

6、中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降?！斑@個(gè)過程”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、建設(shè)低碳城市的過程b、提高社會(huì)文明程度的過程c、降低人均碳排放水平的過程d、轉(zhuǎn)變對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的過程 25：教育的社會(huì)屬性包括（）多項(xiàng)選擇題a、歷史性b、永恒性c、復(fù)雜性d、階級(jí)性e、相對(duì)獨(dú)立性 26：教師的職業(yè)角色主要是（）多項(xiàng)選擇題a、傳道、授業(yè)、解惑者b、示范者c、管理者d、父母與朋友e、研究者 27：德育過程的矛盾包括()。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、教育者與德育內(nèi)容、德育方法的矛盾c、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾d、教育者自身內(nèi)部諸要素之間的矛盾e、受教

7、育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 28：皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家，他創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)b、教育專業(yè)素養(yǎng)c、品德專業(yè)素養(yǎng)d、職業(yè)道德素養(yǎng) 30：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過分喜歡看的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 31：師生關(guān)系的本質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、人人關(guān)系b、人物關(guān)系c、授受關(guān)系d、朋友關(guān)系 32：在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之

8、間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教學(xué)技術(shù)c、教學(xué)手段d、教學(xué)策略 33：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 34：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程b、重視學(xué)習(xí)過程c、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性d、有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式 35：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)專門為王族子弟提供教育的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：根據(jù)課堂講授方式的不同，可以把它分為（）多項(xiàng)選擇題a、講述b、講解c、講

9、讀d、講演 37：衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的權(quán)威b、教師的積極性和責(zé)任感c、經(jīng)濟(jì)地位d、政治地位e、文化地位 38：秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種文字稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、隸書b、小篆c、楷書d、行書 39：在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的家庭類型b、學(xué)生在家庭中的地位c、學(xué)生干部情況d、課外與校外活動(dòng)情況 40：教育目標(biāo)可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、能力領(lǐng)域c、情意領(lǐng)域d、行為領(lǐng)域e、表達(dá)領(lǐng)域 41：人格傾向性是心理活動(dòng)動(dòng)力方向的特征，包括（）多項(xiàng)選擇題a、需要b、興趣c、理想d、世界觀

10、e、自我意識(shí) 42：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、發(fā)展型課程 43：通過對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 44：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、安德森c、奧蘇泊爾d、斯金納 45：下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是（）。單項(xiàng)選擇題a、紅樓夢(mèng)b、四書集注c、愛彌兒d、金剛經(jīng)原文抄稿 46：道德依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：規(guī)章制

11、度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（）。多項(xiàng)選擇題a、規(guī)范b、管理c、控制d、教育 48：實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 51：手表：懷表單項(xiàng)選擇題a、抹布：臺(tái)布b、鋼筆：毛筆c、屏風(fēng)：窗簾d、門廊：門柱 52：經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家（）創(chuàng)立的。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫b、列昂捷夫c、維果斯

12、基d、魯賓斯坦 53：宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，1213歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用b、后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用c、后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義d、社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素 54：從說課的功能角度劃分，說課的類型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)性說課b、示范性說課c、檢查性說課d、評(píng)比性說課e、研究性說課 55：中學(xué)教師的研究課題一般應(yīng)來自于學(xué)術(shù)前沿中的問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5

13、6：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。單項(xiàng)選擇題a、反例b、概括c、變式d、抽象 58：個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是（）。單項(xiàng)選擇題a、理解性b、選擇性c、恒常性d、整體性 60：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案b 解析 稻草人是新中國第一本為兒童而寫的童話集，作者葉圣陶是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集稻草人展現(xiàn)

14、了勞動(dòng)人民的苦難，氣氛略顯低調(diào)和悲哀。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。魯迅說，竹圣陶的稻草人是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的。 2：答案a 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 在確定測(cè)量工具的有效性和可靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。 4：答案b 解析 泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。 5：答案b 解析 6：答案d 解析 7：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案d 解析 馬克思主義教育學(xué)以唯物辯證法和歷史唯物主義為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)中，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，即身心和諧發(fā)展的個(gè)體，實(shí)施的途徑主要是將教育和勞動(dòng)相結(jié)合。因此。正確答案選d。 9：答案c 解

15、析 系統(tǒng)暫無解析 10：答案b 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 12：答案c 解析 13：答案d 解析 【參考答案】d【名師點(diǎn)睛】我國古代科舉考試從下到上依次為院試，也叫童試，考上者稱為“生員”，即秀才；鄉(xiāng)試，也叫秋闈，生員才能參加，考上者稱為“舉人”；會(huì)試，又叫春闈，舉人才能參加，考上者稱為“貢士”；殿試，皇帝主考，貢士才能參加，考上者稱為進(jìn)士，前三名依次叫狀元、榜眼、探花。因此本題選d。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答

16、案c 解析 【解析】從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。“人日亦曰”的意思是別人說什么，自己也說什么，就反映了這一現(xiàn)象。 16：答案a,b 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案d 解析 20：答案d 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案b,c,d 解析 23：答案正確 解析 24：答案c 解析 首先根據(jù)就近原則，“這個(gè)過程”前緊挨的是“但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)”。再由后文對(duì)“這個(gè)過程”的解釋，我們不難得出，文中所講的“這個(gè)過程”指的正是“降低人均碳排放水平的過程”。 25：答案a,

17、b,d,e 解析 26：答案a,b,c,d,e 解析 27：答案a,b,c,e 解析 教育者自身內(nèi)部諸要素之間的矛盾不屬于德育過程的矛盾。 28：答案正確 解析 皮亞杰心理學(xué)的理論核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 29：答案a 解析 教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，必須廣泛準(zhǔn)確地掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本要求。 30：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 31：答案a 解析 32：答案b 解析 33：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形

18、式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 34：答案d 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特殊的家庭教育形式。 36：答案a,b,c,d 解析 37：答案c,d,e 解析 衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。 38：答案b 解析 小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后，推行“書同文，車同軌”，由宰相李斯負(fù)責(zé)，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng)制的統(tǒng)一文字書寫形式。 39：答案d 解析 在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括：了解和研究學(xué)生個(gè)人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、思維特點(diǎn)、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動(dòng)情況；興趣、愛好、性格等。了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系、包括：班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。 40：答案a,b,c 解析 41：