教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-5022)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-5022)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-5022)1：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、安德森c、奧蘇泊爾d、斯金納 2：為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）單項(xiàng)選擇題a、缺陷矯正?b、發(fā)展指導(dǎo)c、早期干預(yù)?d、問題預(yù)防 3：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是（）的結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、課堂里的人際交往與人際關(guān)系 4：有些課題主要包含高度有結(jié)

2、構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等）如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握這種知識和技能則宜于采用_單項(xiàng)選擇題a、以教師為中心的教授策略b、師生互動(dòng)策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 5：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題a、組織和適應(yīng)的特性b、思維和行動(dòng)的特性c、操作和處理的特性d、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性 6：“魚和熊掌不可兼得”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是（）單項(xiàng)選擇題a、雙趨式?jīng)_突b、雙避式?jīng)_突c、趨避式?jīng)_突d、雙重趨避式?jīng)_突 7：以下哪一類不屬于組織策略?（）單項(xiàng)選擇題a、群集b、摘錄c、過度學(xué)習(xí)d、列提綱 8：關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于

3、選擇（）。單項(xiàng)選擇題a、比較難的任務(wù)b、非常難的任務(wù)c、非常容易的任務(wù)d、難度適中的任務(wù) 9：學(xué)習(xí)策略的研究開始于（）單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、羅杰斯c、桑代克d、斯金納 10：父母受教育程度越高，對子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）判斷題對錯(cuò) 11：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對學(xué)生的影響。單項(xiàng)選擇題a、知識b、能力c、期望d、方法 12：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、知覺b、思維c、情緒d、行為 13：在教育心理學(xué)的研究中，最常用的調(diào)查法包括（）多項(xiàng)選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法d、案例法e、教育心理實(shí)驗(yàn) 14：在教師的人格特征

4、中，有兩個(gè)重要特征對教學(xué)效果有顯著的影響，一是教師的熱心和同情心，二是教師_。單項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、淵博的知識c、富于激勵(lì)和想象的傾向性d、高超的能力 15：教師在教學(xué)過程中，旁人可以插話幫助教師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、介入教學(xué)b、教育教學(xué)實(shí)習(xí)c、微格教學(xué)d、模擬教學(xué) 16：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)動(dòng)機(jī)b、激發(fā)需要c、促進(jìn)和維持d、培養(yǎng)紀(jì)律 17：學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、外部動(dòng)機(jī)c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、直接的、近景性動(dòng)機(jī) 18：教育心理學(xué)是一門（）。單項(xiàng)選擇題a、理論性

5、學(xué)科b、應(yīng)用性學(xué)科c、具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科d、邊緣性學(xué)科 19：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對錯(cuò) 20：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 21：一個(gè)兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明創(chuàng)造思維具有（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 22：學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）單項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)生c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)方法 23：在班主任輪換時(shí)，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順利地接任一個(gè)新班，你認(rèn)為可能的原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、對教師的定型期

6、望b、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型c、班干部的不同類型d、對同學(xué)和家長的態(tài)度 24：在一個(gè)測驗(yàn)正式付諸使用以前，測驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、常模b、效度c、難度d、信度 25：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、有序問題b、抽象問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 26：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）判斷題對錯(cuò) 27：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是教育心理學(xué)，作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、杜威c、弗洛伊德d、

7、皮亞杰 28：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無論是在動(dòng)作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。單項(xiàng)選擇題a、合法性b、客觀性c、適應(yīng)性d、精確性 29：賈德提出的遷移理論是（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括化理論d、關(guān)系理論 30：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）單項(xiàng)選擇題a、六項(xiàng)b、四項(xiàng)c、五項(xiàng)d、十項(xiàng) 31：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、自然實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 32：皮亞杰認(rèn)為，7至ll歲的兒童認(rèn)知發(fā)展屬于的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、思維準(zhǔn)備b、思維c、感覺運(yùn)動(dòng)d、抽象思維 33

8、：桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是（）。多項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、因果律c、練習(xí)律d、效果律 34：人們在具有道德認(rèn)識與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德動(dòng)機(jī)c、道德意志d、道德知識 35：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（）提出來的。單項(xiàng)選擇題a、斯皮爾曼b、卡特爾c、瑟斯頓d、吉爾福特 36：在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。（）判斷題對錯(cuò) 37：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項(xiàng)選擇題a、思維程序b、學(xué)習(xí)計(jì)劃c、可行方案d、復(fù)雜方案 38：下

9、面屬于問題的是（）單項(xiàng)選擇題a、昨天上了幾節(jié)課b、如何辦好一個(gè)展覽c、1加1等于多少d、中國的首都是哪里 39：“當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的概念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。”這種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、同化說c、動(dòng)機(jī)說d、干擾說 40：現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為遷移的發(fā)生與以下哪一項(xiàng)有關(guān)（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化c、兩種活動(dòng)的相似性d、對事物關(guān)系的認(rèn)識 41：布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面（）多項(xiàng)選擇題a、提高學(xué)生的智慧潛能b、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維c、有助于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)d、有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的

10、技巧e、有利于知識的記憶保持和提取 42：動(dòng)機(jī)具有的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、激活功能?b、分化功能?c、轉(zhuǎn)化功能d、強(qiáng)化功能?e、指向功能 43：一般說來，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、人際交往能力b、學(xué)習(xí)能力c、言語能力d、運(yùn)算能力 44：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲階段的發(fā)展任務(wù)主要是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性b、自我同一性c、勤奮感d、自主性 45：在心理測驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測驗(yàn)b、能力測驗(yàn)c、人格測驗(yàn)d、智商測驗(yàn) 46：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 47：（）是指空間上接近

11、、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。單項(xiàng)選擇題a、組合律b、活動(dòng)律c、強(qiáng)度律d、差異律 48：動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力，具有的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、激活的功能b、指向的功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、穩(wěn)定的功能e、滿足的功能 49：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)識策略d、復(fù)述策略 50：信度是指測驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、有效性b、可靠性c、正確性d、難易性 查看答案1：答案d 解析 2：答案d 解析 這種方法是屬于問題預(yù)防的方法，

12、以防止問題的發(fā)生。 3：答案b 解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，它會(huì)形成群體壓力，對學(xué)生的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是從眾。 4：答案a 解析 5：答案a 解析 6：答案a 解析 7：答案c 解析 組織策略是一種對信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。 8：答案d 解析 9：答案a 解析 識記性試題。學(xué)習(xí)策略的研究開始于布魯納。(本解析由張恩凱提供) 10：答案錯(cuò)誤 解析 父母受教育程度較高，但對子女的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 11

13、：答案c 解析 12：答案c 解析 13：答案a,b 解析 14：答案c 解析 15：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 16：答案c 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。因此，本題選擇c選項(xiàng)。 17：答案d 解析 18：答案c 解析 教育心理學(xué)作為應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。它不是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特的研究對象。 19：答案錯(cuò)誤 解析 形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 20：答案c 解析 21：答案b 解析 發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個(gè)兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時(shí)間里答

14、案的種類越多，說明個(gè)體的是變通性思維品質(zhì)越好。 22：答案b 解析 23：答案a 解析 24：答案a 解析 常模是解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。 25：答案d 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 成敗的原因與能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣都有關(guān)系，歸因于能力的不足不一定能提高學(xué)生的積極性。 27：答案a 解析 28：答案d 解析 29：答案c 解析 賈德提出遷移理論的概括化理論。 30：答案a 解析 根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。 31：答案b 解析 32：答案b 解析 皮亞杰認(rèn)為7至11歲的兒童的認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段。這個(gè)階段

15、的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。但這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。綜上所述，該階段處于思維階段。(本解析由張恩凱提供) 33：答案a,c,d 解析 桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。 34：答案c 解析 35：答案d 解析 美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。 36：答案正確 解析 37：答案d 解析 學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，常常有目的、有意識地制定一些有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，被稱為學(xué)習(xí)策略。 38：答案b 解析 39：答案b 解析 40：答案a 解析 41：答案a,b,c,d,e 解析 42：答案a,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 43：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。 44：答案b 解析 埃里克森的人格發(fā)展階段論：(1)嬰兒期(0-15歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對羞恥感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)