教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-4849)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-4849)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-4849)1：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。（）判斷題對錯 2：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項選擇題a、階段發(fā)展理論b、最近發(fā)展區(qū)理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 3：一種學習對另一種學習所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）單項選擇題a、能力b、動機c、態(tài)度d、遷移 4：動機作為活動的一種動力，其理論為（）多項選擇題a、spi理論b、本能理論c、內(nèi)驅(qū)力理論d、期望理論e、定位說

2、5：社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。（）判斷題對錯 6：一般說來，（）不屬于智力范疇。單項選擇題a、人際交往能力b、學習能力c、言語能力d、運算能力 7：教育心理學的研究重點是（）。單項選擇題a、人類的學習與教育b、不同年齡的心理特點c、人類的認知活動過程d、心理學的基本原理 8：關(guān)于課堂教學的環(huán)境，實驗證明學生座位的選擇會影響學習，其中坐（）是最積極的學習者。單項選擇題a、教室前面幾排及中間幾列b、中心區(qū)域c、后排d、左右兩列 9：請問下列哪項動機屬于社會性動機?（）。單項選擇題a、繁衍后代b、獲取食物c、逃避危險d、參加交往 10：由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是_。單項選擇

3、題a、標準參照測驗b、常模參照測驗c、描述性測驗d、團體測驗 11：奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括（）。多項選擇題a、逐漸分化原則b、整合協(xié)調(diào)原則c、概括性原則d、先行組織者策略e、并列結(jié)合學習策略 12：用“認知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學家是（）單項選擇題a、奧蘇貝爾b、布魯納c、苛勒d、考夫卡 13：在布盧姆的認知領(lǐng)域中教育目標分類的主要依據(jù)是（）。單項選擇題a、知識與技能習得的心理過程b、知識與技能的心理表征c、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律d、知識學習情境與其測量情境的變化程度 14：懲罰與負強化是相同的。（）判斷題對錯 15：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲

4、罰定向階段屬于（）。單項選擇題a、習俗水平b、前習俗水平c、后習俗水平d、權(quán)威水平 16：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 17：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用?（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 18：有的人判斷客觀事物時不容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。單項選擇題a、沖動型b、場獨立型c、場依存型d、沉思型 19：練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題對錯 20：社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作

5、性學習。（）判斷題對錯 21：吹啦彈唱屬于（）技能單項選擇題a、認知b、心智c、操作d、評價 22：45歲是以下哪種功能發(fā)展的關(guān)鍵期（）單項選擇題a、書面語言b、口頭語言c、形狀知覺d、人際交往 23：請問下列哪項動機屬于社會性動機?（）單項選擇題a、繁衍后代b、獲取食物c、逃避危險d、參加交往 24：合作對學生學習的積極作用在于（）多項選擇題a、增強集體凝聚力b、有助于學生發(fā)展良好個性c、啟發(fā)學生學會學習d、重視個別差異e、集思廣益 25：關(guān)于歸因，下列敘述正確的是（）。多項選擇題a、將成功歸因于外部因素，會產(chǎn)生自豪感b、將成敗歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生羞愧感c、將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期待下

6、一次的成敗d、將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚 26：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 27：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是_。單項選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、強迫癥d、恐怖癥 28：個體對挫折的反應表現(xiàn)在（）多項選擇題a、應激性反應b、情緒性反應c、理智性反應d、激情反應e、人格的變化 29：歸因理論認為教師最好指導學生對自己的成敗歸因于（）。單項選擇題a、努力b、運氣c、能力d、任務難度 30：數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1100的連加問題是一種（）單項選擇題a、真

7、創(chuàng)造b、假創(chuàng)造c、類創(chuàng)造d、種創(chuàng)造 31：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。單項選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、消退抑制d、超限抑制 32：遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。單項選擇題a、正加速型b、零加速型c、負加速型d、倒“u”型 33：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。判斷題對錯 34：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往能力學習能力言語能力運算能力單項選擇題a、人際交往能力b、學習能力c、言語能力d、運算能力 35：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。單項選擇題a、水平遷

8、移與垂直遷移b、正遷移與負遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應性遷移與同組性遷移 36：在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點應放在考查學生言語的（）。單項選擇題a、動作效應上b、動作本身c、對動作的認知d、利用言語來標志練習 37：在教師指導下，學習者接受事物意義的學習是（）單項選擇題a、意義學習b、接受學習c、發(fā)現(xiàn)學習d、有意義的接受學習 38：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（）單項選擇題a、垂直正遷移b、水平正遷移c、垂直負遷移d、水平負遷移 39：心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）判斷題對錯 40：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，711歲

9、兒童處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 41：以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用?（）。單項選擇題a、攻擊性行為b、親社會行為c、性別角色的獲得d、觀察能力 42：布魯納認為人類成功的理解知識的手段不包括（）單項選擇題a、知識再現(xiàn)表象b、動作再現(xiàn)表象c、圖像再現(xiàn)表象d、符號再現(xiàn)表象 43：在操作技能練習的中期會出現(xiàn)一個成績進步的暫時停頓現(xiàn)象，稱為（）單項選擇題a、定勢b、瓶頸現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、抑制 44：畫線屬于（）學習策略。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、復述策略d、元認知策略 45：（）是對事物之間的邏輯關(guān)系進行推

10、理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。單項選擇題a、轉(zhuǎn)換b、解釋c、推斷d、記憶 46：研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（）多項選擇題a、目的性b、流暢性c、序列性d、變通性e、獨創(chuàng)性 47：奧蘇伯爾所說的三類知識的學習(即符號表征學習、概念學習、命題學習)與加涅的三類學習(即符號學習、事實學習與有組織的知識學習)存在一一對應的關(guān)系。（）判斷題對錯 48：任務促成的紀律的前提是（）。單項選擇題a、教師的監(jiān)督、指導b、同輩群體的壓力c、個人對活動本身的充分理解d、活動本身的吸引力 49：個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（）判斷題對錯 50：布魯姆認為，當學生

11、實際花在學習上的時間達不到其學習所需要的時間時，其學習程度便達不到要掌握的水平。（）判斷題對錯 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案b 解析 維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。 3：答案d 解析 4：答案b,c,d 解析 5：答案正確 解析 6：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。 7：答案a 解析 8：答案a 解析 9：答案d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要逐漸社會化，為得到社會的認同，同時也滿足自己的社會文化需要，就會產(chǎn)生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機

12、等。社會性動機推動人們從事社會活動，參與社會團體，并在其中獲得認可、地位與成功感。 10：答案b 解析 11：答案a,b,d 解析 abd【解析】本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。 12：答案b 解析 13：答案d 解析 14：答案錯誤 解析 負強化是通過消除厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以滯除或制止某類反應的過程，因此，兩者并不相同。 15：答案b 解析 【解析】服從與懲罰定向階段是前習俗水平第一階段。 16：答案d 解析 略。 17：答案d 解析 18：答案b 解析 19：答案

13、正確 解析 略 20：答案錯誤 解析 (p88)改正：社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是觀察學習。 21：答案c 解析 22：答案a 解析 23：答案d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要逐漸社會化，為得到社會的認同，同時也滿足自己的社會文化需要，就會產(chǎn)生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動，參與社會團體，并在其中獲得認可、地位與成功感。 24：答案a,b,c,e 解析 25：答案b,c,d 解析 根據(jù)韋納的成就動機的歸因模式，學生對學習結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W習行為會產(chǎn)生影響，將成敗歸因于內(nèi)部因

14、素，會產(chǎn)生羞愧感；將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期待下一次的成??；將成敗歸因于可控因素，則可產(chǎn)生內(nèi)疚 26：答案d 解析 27：答案b 解析 28：答案b,c,e 解析 29：答案a 解析 30：答案c 解析 31：答案b 解析 32：答案c 解析 遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。 33：答案錯誤 解析 答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。 34：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活

15、動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。 35：答案a 解析 36：答案a 解析 37：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 38：答案a 解析 39：答案錯誤 解析 盡管初中階段的學生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知發(fā)展的第4個也是最后一個階段。這個階段在具體運算階段之后，從大約11歲15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維能力和從可得到的信息得出結(jié)論。當兒童進入青春期，皮亞杰說，許多人可以熟練解決假設命題并使用演繹邏輯:如果a，則b。以下不同觀點值得注意：皮亞杰理論意味著認知能力的突然改變。這一階段的兒童，思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫 40：答案c 解析 41：答案d 解析 班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。 42：答案a 解析 43：答案c 解析 44：答案c 解析 45：答案c 解析