教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-4617)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-4617)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-4617)1：一般說負(fù)遷移時暫時性的，經(jīng)過聯(lián)系可以消除。（）判斷題對錯 2：實驗法是在教育和實際情況下，按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）判斷題對錯 3：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達到（）。多項選擇題a、系統(tǒng)化b、結(jié)構(gòu)化c、一體化d、網(wǎng)絡(luò)化e、整體化 4：用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、奧蘇貝爾b、布魯納c、苛勒d、考夫卡 5：在各類學(xué)習(xí)

2、評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進行調(diào)整的是（）單項選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、綜合性評定 6：道德意志的品質(zhì)不包括（）單項選擇題a、自覺性b、敏感性c、果斷性d、堅持性 7：一般來說，模象直觀的效果比實物直觀好。（）判斷題對錯 8：通常人們所說的態(tài)度和欣賞屬于情感目標(biāo)的（）。單項選擇題a、反應(yīng)b、接受c、形成價值觀念d、價值體系個性化 9：根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（）單項選擇題a、自然強化物和人為的近似強化物b、積極強化和消極強化c、正強化和負(fù)強化d、強化和懲罰 10：根據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理，要

3、想使記憶效果達到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。多項選擇題a、100%b、120%c、150%d、200%e、250% 11：兒童可以自發(fā)地產(chǎn)生并且有效地使用策略的時期是（）單項選擇題a、小學(xué)b、初中c、小學(xué)、初中d、初、高中 12：人對自己進行某一活動能力的主觀判斷是（）。單項選擇題a、效能感b、自信c、動機d、內(nèi)驅(qū)力 13：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 14：參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行價值判斷的過程是（）單項選擇題a、教學(xué)測量b、教學(xué)評價c、教學(xué)管理d、教學(xué)計劃 15：學(xué)習(xí)策略的研究開始于（）單項選

4、擇題a、布魯納b、羅杰斯c、桑代克d、斯金納 16：遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗之間。（）判斷題對錯 17：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 18：根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。中性刺激無條件刺激條件反應(yīng)無條件反應(yīng)單項選擇題a、中性刺激b、無條件刺激c、條件反應(yīng)d、無條件反應(yīng) 19：絕大多數(shù)的夢都會發(fā)生在_，這個階段波消失。（）單項選擇題a、人睡期b、潛渡睡眠期c、中度睡眠期d、快速眼動睡眠期 20：下面屬于道德情感的是（）多項選擇題a、正義感b、責(zé)任感

5、c、榮辱感d、集體榮譽感e、厭惡感 21：桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，這一理論屬于（）單項選擇題a、刺激一反應(yīng)理論b、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論c、社會學(xué)習(xí)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 22：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）單項選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實現(xiàn)的需要 23：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項選擇題a、說服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價值辨析 24：已知條件和要達到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱（）單項選擇題a、明確問題b、模糊問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 25：教師

6、通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為_。單項選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 26：在課堂教學(xué)中。教師有意識地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。單項選擇題a、教學(xué)反饋b、教學(xué)反思c、教學(xué)研究d、教學(xué)評價 27：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 28：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 29：為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給

7、予加分。這種評價方法我們稱之為（）單項選擇題a、絕對評價b、定性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 30：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）單項選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)策略c、認(rèn)知策略d、學(xué)習(xí)策略 31：測驗前的計劃包括（）。多項選擇題a、確定測驗的目的b、確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測驗要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計劃或細(xì)目表e、選擇適合的題型 32：“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學(xué)者的觀點?（）單項選擇題a、希爾加德b、加涅c、潘菽d、邵瑞珍 33：現(xiàn)代遷

8、移理論認(rèn)為遷移的發(fā)生與以下哪一項有關(guān)（）。單項選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、經(jīng)驗內(nèi)化c、兩種活動的相似性d、對事物關(guān)系的認(rèn)識 34：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項選擇題a、階段發(fā)展理論b、最近發(fā)展區(qū)理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 35：社會自我是在青年時期基本成熟。（）判斷題對錯 36：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。單項選擇題a、品德b、態(tài)度c、意向d、技能 37：1924年我國出版的第一本教育心理學(xué)的作者是（）。多項選擇題a、桑代克b、房東岳c、廖世承d、陸志韋e、潘菽 38：上位學(xué)習(xí)又稱（）。單項選擇題a、類屬學(xué)習(xí)b、總括學(xué)習(xí)c、并列

9、結(jié)合學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 39：新教師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家型教師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否成功。這是反映二者在（）方面的差異。單項選擇題a、課時計劃b、教學(xué)過程c、課后評價d、教學(xué)策略 40：下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。單項選擇題a、過分依賴，b、吸煙c、受到批評，心里不高興d、一到考試身體就有不適反應(yīng)。 41：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）。單項選擇題a、控制b、基本看法c、改造d、意識 42：學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越高。（）判斷題對錯 43：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項選擇題a、主動性b、自主性c、勤奮感d、自我同一

10、性 44：流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。單項選擇題a、精細(xì)加工策略b、調(diào)節(jié)策略c、努力管理策略d、組織策略 45：客觀性原則是心理學(xué)及一切科學(xué)應(yīng)遵循的原則。（）判斷題對錯 46：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】多項選擇題a、短期訓(xùn)練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學(xué)業(yè)課程法e、價值觀辨析法 47：單獨進行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。（）判斷題對錯 48：由特定團體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗是_。單項選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗b、常模參照測驗c、描述性測驗d、團體測驗 49：總體而言，有機體學(xué)習(xí)動機越強，其學(xué)習(xí)活動的

11、積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。（）判斷題對錯 50：布魯納認(rèn)為新知識的學(xué)習(xí)過程不包括（）單項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、知識的記憶d、知識的評價 查看答案1：答案正確 解析 略 2：答案錯誤 解析 實驗室實驗必須是在實驗室條件下，而不是在教育的實際情況下進行的。 3：答案b,c,d 解析 合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 4：答案b 解析 5：答案b 解析 6：答案b 解析 道德意志的品質(zhì)包括自覺性、果斷性和堅持性。(本解析由張恩凱提供) 7：答案正確 解析 8：答案c 解析 9：答案c 解析 正強化和負(fù)強化都是為了增加反應(yīng)的概率。 10：答案c 解析 11

12、：答案d 解析 12：答案a 解析 13：答案a 解析 14：答案b 解析 15：答案a 解析 16：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 17：答案c 解析 18：答案d 解析 經(jīng)典條件反射作用理論是巴甫洛夫的理論，在他的典型實驗中，當(dāng)鈴聲與食物反復(fù)配對呈現(xiàn)多次以后，僅呈現(xiàn)鈴聲而不出現(xiàn)食物時，狗也會做出唾液分泌反應(yīng)，在這個實驗開始時，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，而鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌，這時食物叫無條件刺激，鈴聲叫中性刺激，誘發(fā)的唾液分泌反應(yīng)稱為元務(wù)件反應(yīng)。 19：答案d 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 21：答案a 解析 22：答案a 解析 此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人

13、的基本需要有五種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。 23：答案a,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案c 解析 c 25：答案c 解析 26：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，因為任何教學(xué)手段都必須通過學(xué)生起作用。 28：答案a 解析 布魯姆提出了掌握學(xué)習(xí)理論。 29：答案b 解析 30：答案d 解析 31：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】略。 32：答案b 解析 33：答案a 解析 34：答案b 解析 35：答案錯誤 解析 略。 36：答案b 解析 37：答案c 解析 c【解析】20年代初，廖世承借鑒英國的教育心理學(xué)，在南京高等師范學(xué)校開班授課，并于1924年編寫出版了中國第一本教育心理學(xué)。 38：答案b 解析 上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。 39：答案c 解析 新教師的課后評價要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。 40：答案c 解析 41：答案d 解析 42：答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。過分強烈的學(xué)習(xí)動機往往使學(xué)生處于一種緊張的情緒之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學(xué)生正常的智力活動，降低了思維效率。因此學(xué)習(xí)動機存在一個動機最佳水平，即在一