教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-5057)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-5057)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-5057)1：父母受教育程度越高，對子女的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）判斷題對錯 2：青年初期是個體在心理、生理和社會性上相成年人接近的時期。（）判斷題對錯 3：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 4：個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功和（）。單項選擇題a、追求利益b、避免失敗c、回避困難d、追求刺激 5：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意

2、志、道德行為。（）判斷題對錯 6：概括說認(rèn)為，遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實現(xiàn)遷移的根本條件。（）判斷題對錯 7：教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說明教育心理學(xué)具有（）作用。單項選擇題a、準(zhǔn)確了解問題b、提供理論指導(dǎo)c、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生d、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究 8：大腦皮層有三條大的溝裂，即（）多項選擇題a、中央溝b、枕頂裂c、外側(cè)裂d、頂枕裂e、內(nèi)側(cè)溝 9：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()單項選擇題a、獲得b、消退c、分化

3、d、泛化 10：教學(xué)前階段實施的評價是（）。單項選擇題a、準(zhǔn)備性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 11：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動機(jī)律d、效果律 12：使學(xué)生能從營養(yǎng)學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵循的教學(xué)原則是（）單項選擇題a、逐漸分化原則b、整合協(xié)調(diào)原則c、啟發(fā)性原則d、循序漸進(jìn)原則 13：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項選擇題a、學(xué)術(shù)化b、現(xiàn)代化c、專業(yè)化和人性化d、專家化 14：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）單項選擇題a、觀察b、測驗c、訪談d、實驗 1

4、5：抑郁癥的主要特征是持久的（）。單項選擇題a、焦慮b、緊張c、情緒低落d、注意障礙 16：合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)化b、一體化c、網(wǎng)絡(luò)化d、標(biāo)準(zhǔn)化 17：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）單項選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、自然實驗法d、實驗室實驗法 18：下列說法不正確的是（）。單項選擇題a、教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)評價常常通過測量收集資料c、教學(xué)評價不可以通過一些非測量的方法d、教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中所發(fā)生的變化進(jìn)行測量 19：焦慮是由緊張，不安，焦急，憂慮，恐懼交織而成的一種_。單項選擇題a、情緒狀態(tài)b、意志狀態(tài)c、記憶

5、狀態(tài)d、思維狀態(tài) 20：注意的品質(zhì)有（）多項選擇題a、注意的穩(wěn)定性b、注意的范圍c、注意分配d、注意轉(zhuǎn)移e、注意的敏捷 21：技能是一種合乎法則的習(xí)慣動作。（）判斷題對錯 22：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項選擇題a、生理自我b、社會自我c、心理自我d、自我意識 23：在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。單項選擇題a、模像直觀b、實物直觀c、言語直觀d、想象直觀 24：一般而言，對學(xué)習(xí)動饑的激勵作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。單項選擇題a、努力程度b、能力高低c、任務(wù)難度d、運(yùn)氣好壞 25：陳述性知識又叫描述性知識，如（）

6、。多項選擇題a、字詞b、人名c、時間d、觀念e、怎樣騎車 26：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）單項選擇題a、能力?b、努力?c、運(yùn)氣?d、任務(wù)難度 27：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級c、學(xué)校d、年級 28：下列屬于正遷移的是（）多項選擇題a、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響b、在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為c、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響d、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響e、舉一反三 29：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。單項選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、

7、自我預(yù)期感d、自我效能感 30：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 31：系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為（）。單項選擇題a、教學(xué)測驗b、教學(xué)評價c、教學(xué)測量d、教學(xué)鑒定 32：奧爾德弗提出的需要層次理論，包括（）多項選擇題a、生存需要b、生理需要c、相互關(guān)系需要d、成長需要e、認(rèn)知需要 33：對教師威信的形成起決定作用的是（）。單項選擇題a、社會對教師的態(tài)度b、家長對教師的態(tài)度c、學(xué)生對教師的態(tài)度d、教師本身的條件 34：根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價創(chuàng)造性思維的指標(biāo)包括（）多項選擇題a、流暢性b、變

8、通性c、包容性d、新異性e、敏感性 35：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。單項選擇題a、常模參照標(biāo)準(zhǔn)b、正式評價c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價d、非正式評價 36：品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時穩(wěn)時變的d、比較穩(wěn)定的 37：在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90，則說明動作技能達(dá)到了（）的目標(biāo)。單項選擇題a、模仿b、準(zhǔn)確c、連貫d、習(xí)慣化 38：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）單項選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、

9、正遷移與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 39：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。（）判斷題對錯 40：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。多項選擇題a、知識學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、技能學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 41：認(rèn)知方式分為（）。多項選擇題a、場依存b、場獨(dú)立c、場穩(wěn)定d、場活躍 42：用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中第二步是關(guān)鍵。（）判斷題對錯 43：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同b、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同c、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同d、個體不

10、同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同e、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率 44：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項選擇題a、官能心理學(xué)b、人本主義c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 45：根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。單項選擇題a、聚合思維b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造性思維d、具體形象思維 46：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。判斷題對錯 47：由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、

11、水平遷移d、垂直遷移 48：與求異思維關(guān)系最為密切的是（）單項選擇題a、形象思維b、抽象思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 49：認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。單項選擇題a、統(tǒng)計分析b、測驗c、調(diào)查研究d、口語報告 50：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）單項選擇題a、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)b、有意義的接受學(xué)習(xí)c、機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 查看答案1：答案錯誤 解析 父母受教育程度較高，但對子女的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 2：答案正確 解析 青年初期是指14,5歲到17,8歲的階段，心里發(fā)展特點(diǎn)：

12、這是個體在心理上，生理上和社會性上想成人接近的時期，因此這題是正確的。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 3：答案b 解析 4：答案b 解析 成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為追求成功和避免失敗。 5：答案錯誤 解析 (p329) 6：答案錯誤 解析 7：答案c 解析 【解析】題干中所說明的是教育心理學(xué)的預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的作用。 8：答案a,c,d 解析 9：答案c 解析 刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。 10：答案a 解析 11：答案d 解析 12：答案b 解析 13：答案c 解析 14：答案b 解析 15：答案c 解析 16：

13、答案a,b,c 解析 從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 17：答案b 解析 18：答案c 解析 19：答案a 解析 20：答案a,b,c,d 解析 21：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案d 解析 自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 23：答案a 解析 24：答案a 解析 一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到激勵作用最大。因為這樣會促使他克服自己在能力、運(yùn)氣等方面的固有認(rèn)識，以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成動機(jī)激發(fā)的良性循環(huán)。 25：答案a,b,c,d 解析 e選項為程

14、序性知識。 26：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案b 解析 28：答案a,b,c,e 解析 29：答案d 解析 由自我效能感的定義可知。 30：答案a 解析 31：答案b 解析 32：答案a,c,d 解析 33：答案d 解析 教師本身的條件對教師威信的形成起著決定性的作用。教師的各種心理品質(zhì)和教師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專業(yè)知識技能是教師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍(lán)提供） 34：答案a,b,d 解析 35：答案a 解析 36：答案d 解析 品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。 37：答案d 解析 38：答案a 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不

15、同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。 39：答案正確 解析 略 40：答案a,d,e 解析 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。 41：答案a,b 解析 42：答案錯誤 解析 用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。 43：答案a,b,c,e 解析 心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。 44：答案a 解析 45：答案d 解析 根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決具體問題的思維過程。具體形象思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象邏輯思維是指運(yùn)用言語符號形成的概念來進(jìn)行判斷、推理，以解決問題的思維過程。 46：答案錯誤 解析 答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。 47：答案d 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽