教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月08日-9452)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月08日-9452)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月08日-9452)1：個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的反映的知覺叫做（）單項(xiàng)選擇題a、形狀知覺b、大小知覺c、深度知覺d、立體知覺 2：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的_。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)有的責(zé)任感b、積極的社會(huì)功能c、應(yīng)有的義務(wù)感d、應(yīng)有的道德面貌 3：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化

2、性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 4：下列（）不屬于認(rèn)識(shí)能力。單項(xiàng)選擇題a、記憶b、觀察力c、操作能力d、思維能力 5：已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲c、5歲以前d、13歲 6：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無論是在動(dòng)作的力量、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。單項(xiàng)選擇題a、合法性b、客觀性c、適應(yīng)性d、精確性 7：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)施幫助。單項(xiàng)選擇題a、一對(duì)一b、一對(duì)少c、一對(duì)多d、少對(duì)多 9：測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的

3、過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問題了解的多少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、提高學(xué)習(xí)和工作效率b、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)c、導(dǎo)致教師管理公正d、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 11：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，_則宜選擇單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 12：按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 13：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。單

4、項(xiàng)選擇題a、言語直觀b、形象直觀c、感知直觀d、表象直觀 14：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作的定向階段b、認(rèn)知階段c、出聲的外部言語動(dòng)作階段d、聯(lián)結(jié)階段e、自動(dòng)化階段 15：當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)觀b、學(xué)習(xí)觀c、學(xué)生觀d、教師觀 16：（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)得性無助b、挫折效應(yīng)c、自我效能感d、消極歸因 17：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。單項(xiàng)選擇題a、接近律b、效果律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 18：_把人

5、的需要分為七個(gè)層次，認(rèn)為基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。（）單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、奧爾德弗c、馬斯洛d、馮特 19：模擬測(cè)驗(yàn)在多次實(shí)施后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定一致程度稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 20：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 21：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 22：下列屬于資源管理策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、監(jiān)視策略c、社會(huì)資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 23：學(xué)生學(xué)習(xí)

6、“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 24：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、聚合思維c、自覺思維d、發(fā)散思維 25：吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系c、心理互動(dòng)過程d、人與人的矛盾 26：（）是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)過程的能力。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知b、元認(rèn)知控制c、元認(rèn)知策略d、元認(rèn)知知識(shí) 27：（）是教學(xué)的一個(gè)基本單位，指在一定的時(shí)問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。單項(xiàng)選擇題a、教育b、教學(xué)c、課d、學(xué)校教育 28：在教學(xué)生列提綱時(shí)

7、，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、完形訓(xùn)練模式b、合作學(xué)習(xí)模式c、交互式教學(xué)模式d、程序化訓(xùn)練模式 29：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：條件刺激與無條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合是（）單項(xiàng)選擇題a、類化b、恢復(fù)c、分化d、強(qiáng)化 31：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作教育心理學(xué)的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、維果斯基c、卡普捷烈夫d、赫爾巴特 32：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）判斷

8、題對(duì)錯(cuò) 33：絕對(duì)感覺閾限與絕對(duì)感受性的大小關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、成正比關(guān)系b、成正相關(guān)關(guān)系c、無關(guān)d、反比例關(guān)系 34：孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是()。單項(xiàng)選擇題a、知、情、意、行b、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行c、聞、行、忠、信d、學(xué)、思、習(xí)、行 35：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）多項(xiàng)選擇題a、感覺b、知覺c、注意d、思維e、意識(shí) 36：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 37：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是_。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、正式評(píng)價(jià)d、非正式評(píng)價(jià) 38：注意有

9、兩個(gè)特點(diǎn)，它們是指向性和_。（）單項(xiàng)選擇題a、集中性b、概括性c、抽象性d、具體性 39：在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流動(dòng)的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知b、元策略c、元情感d、元監(jiān)控 40：陳述性知識(shí)又叫描述性知識(shí)，如（）。多項(xiàng)選擇題a、字詞b、人名c、時(shí)間d、觀念e、怎樣騎車 41：研究表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、反省型 42：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、愛好b、忠誠(chéng)c、熱愛d、興趣 43：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（

10、）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：教育心理學(xué)是研究人的學(xué)習(xí)過程中各種行為的科學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫（）單項(xiàng)選擇題a、中性反應(yīng)b、條件反應(yīng)c、無條件反應(yīng)d、操作反應(yīng) 47：剛能察覺出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的能力叫做（）單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)感覺閾限b、絕對(duì)感受性c、差別感覺閾限d、差別感受性 48：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、刻板效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 49：教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循（）。多項(xiàng)選擇題a、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合b、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)

11、相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測(cè)e、總結(jié)性評(píng)價(jià) 50：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、計(jì)劃策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 查看答案1：答案a 解析 2：答案b 解析 3：答案d 解析 略。 4：答案c 解析 5：答案a 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 6：答案d 解析 7：答案正確 解析 略。 8：答案a 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案a 解析 【解析】競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。 11：答案a 解析 12：答案b 解析 13：答案a 解析 言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生

12、對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)會(huì)不能缺少言語直觀。 14：答案b,d,e 解析 安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。 15：答案a,b,c 解析 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。 16：答案a 解析 17：答案a 解析 18：答案c 解析 19：答案a 解析 20：答案c 解析 根據(jù)組織教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。 21：答案b 解析 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 22：答案c 解析 資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理

13、：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。abd三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是c選項(xiàng)。 23：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 24：答案d 解析 25：答案a 解析 人際關(guān)系是人們?cè)谝欢ǖ娜后w背景中，在活動(dòng)和交往過程中結(jié)成的心理關(guān)系，即心理距離。吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。 26：答案a 解析 27：答案c 解析 28：答案a 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 30：答案d 解析 略 31：答案c

14、解析 32：答案正確 解析 略。 33：答案d 解析 34：答案d 解析 35：答案a,b,c,e 解析 36：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，第二是個(gè)體差異。 37：答案b 解析 38：答案a 解析 39：答案a 解析 40：答案a,b,c,d 解析 e選項(xiàng)為程序性知識(shí)。 41：答案b 解析 具有場(chǎng)依存方式的人對(duì)知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一般更容易受到外界環(huán)境的影響。 42：答案b 解析 43：答案錯(cuò)誤 解析 烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 44：答案錯(cuò)誤 解析 最早研究群體動(dòng)力