教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-2452)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-2452)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-2452)1：在不良行為出現(xiàn)后，撤消一個愉快刺激，這是（）方法的運用。單項選擇題a、代幣獎勵法b、示范法c、強化法d、懲罰法 2：學習策略一定要適于學習目標和學生的類型，這是指學習策略的（）單項選擇題a、內(nèi)化性原則b、特定性原則c、主體性原則d、生成性原則 3：知道如何解剖動物屬于陳述性知識。（）判斷題對錯 4：按照學習的內(nèi)容，林格倫把學習分為（）多項選擇題a、技能和知識的學習b、概念的學習c、態(tài)度的學習d、語言

2、的學習e、認知策略的學習 5：個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性是（）單項選擇題a、能力b、性格c、創(chuàng)造性d、智力 6：教師評分的相對標準對應(yīng)的評價方式是（）。單項選擇題a、標準參照評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、形成性評價 7：學習動機越強，學習效率越高。（）判斷題對錯 8：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，再對此進行討論分析，指的是哪種反思方法（）單項選擇題a、反思日記b、詳細描述c、交流討論d、行動研究 9：下列屬于正遷移的是（）。多項選擇題a、數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響b、在學校愛護公物的言行影響在校外

3、規(guī)范自己的行為c、外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響d、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響e、舉一反三 10：個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為（）。單項選擇題a、認識動機b、贊許動機c、成就動機d、交往動機 11：創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于（）單項選擇題a、嬰兒b、幼兒c、小學生d、初中生 12：教師講解的含糊不清與學生的學習成績（）單項選擇題a、正相關(guān)b、影響不大c、負相關(guān)d、毫無影響 13：現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即（）多項選擇題a、有結(jié)構(gòu)的問題b、無結(jié)構(gòu)的問題c、創(chuàng)造性問題d、認知性問題e、一般性問題 14：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案

4、的思維形式。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、抽象思維d、邏輯思維 15：下列識記效果最好的活動是（）單項選擇題a、眼看b、耳聽c、口讀d、多種感官的參與 16：在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。單項選擇題a、教學過程b、教學手段c、教學內(nèi)容d、教學媒體 17：問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于（）單項選擇題a、加強道德教育b、加強心理健康教育c、加強審美教育d、加強綜合素質(zhì)教育 18：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為()單項選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 19：認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛。

5、（）判斷題對錯 20：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 21：根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有（）單項選擇題a、六項b、四項c、五項d、十項 22：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。單項選擇題a、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習b、合作學習策略c、以教師為中心的講授策略d、師生互動策略 23：下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。單項選擇題a、適應(yīng)中學的學習與生活b、樂于和同學交往c、自尊自愛，奮發(fā)向上d、被動的生活取向 24：短時記憶的容量有一定的限度，

6、其平均數(shù)量為（）個組塊。單項選擇題a、6±2b、6±1c、7±1d、7±2 25：知識傳遞的唯一途徑是（）單項選擇題a、直接傳遞b、間接傳遞c、循環(huán)傳遞d、輻射傳遞 26：最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。單項選擇題a、桑代克b、維果斯基c、布魯納d、皮亞杰 27：一個人根據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。單項選擇題a、資源管理策略b、復(fù)述策略c、組織策略d、精加工策略 28：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和

7、穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 29：智力水平越高創(chuàng)造力就越強。（）判斷題對錯 30：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 31：專家教師將練習看作檢查學生的_。單項選擇題a、過程b、工具c、目的d、手段 32：個體運用已有的認知經(jīng)驗，使用新輸入的信息與原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系指的是（）單項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、知識的呈現(xiàn)d、知識的新發(fā)現(xiàn) 33：奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為（）。多項選擇題a、陳述性組織者b、比較

8、性組織者c、直觀性組織者d、概括性組織者e、抽象性組織者 34：教師在學校教育中，常常要用到哪些方法?（）多項選擇題a、講解法b、演示法c、課堂問答法d、練習法e、實驗法 35：“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是（）單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c、垂直遷移d、一般遷移 36：在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、原型定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 37：先行組織者教學技術(shù)的提出者是美國著名心理學家（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克

9、38：影響個體心理發(fā)展的因素有（）多項選擇題a、遺傳b、自然環(huán)境c、家庭環(huán)境d、社會文化e、學校教育 39：教學過程中的測量主要采川的方法是（）單項選擇題a、測驗b、觀察c、訪淡d、實驗 40：模象直觀往往能突出事物本質(zhì)特征?！尽颗袛囝}對錯 41：認知方式分為（）。多項選擇題a、場依存b、場獨立c、場穩(wěn)定d、場活躍 42：按人際關(guān)系形成的基礎(chǔ)，人際關(guān)系可分為血緣型、地緣型和（）單項選擇題a、進取型b、內(nèi)涵型c、分離型d、業(yè)緣型 43：在態(tài)度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性。（）判斷題對錯 44：依據(jù)經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。單項選擇題a、算式法b、推理式c、啟發(fā)式d

10、、演繹式 45：以培養(yǎng)探究性思維為目標，以基本教材為內(nèi)容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行的學習是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、接受學習c、機械學習d、轉(zhuǎn)化學習 46：給一個班學生一項100個題目的測驗，其中一位學生得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）單項選擇題a、測量b、測驗c、評定d、評估 47：智力技能形成的最高階段是（）單項選擇題a、活動定向b、內(nèi)部言語c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 48：在技能形成過程中，視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器，這是（）階段的動作特點。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練

11、 49：思維的主要特征為（）單項選擇題a、間接性和概括性b、分析性和概括性c、間接性和整合性d、分析性和整合性 50：在布盧姆的認知領(lǐng)域中教育目標分類的主要依據(jù)是（）。單項選擇題a、知識與技能習得的心理過程b、知識與技能的心理表征c、知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律d、知識學習情境與其測量情境的變化程度 查看答案1：答案d 解析 處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種，一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激；二是不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個愉快刺激。 2：答案b 解析 3：答案錯誤 解析 4：答案a,b,c 解析 5：答案c 解析 6：答案b 解析 相對標準是以其他學生的成績?yōu)橐罁?jù)，構(gòu)成一個常模參照系。因此選b

12、（本解析由hanyiyou提供） 7：答案錯誤 解析 學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分強烈的學習動機往往使學生處于一種緊張的情緒之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學生正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習強度的進一步增大而下降。 8：答案b 解析 9：答案a,b,c,e 解析 【答案】abce【解析】所謂正遷移，指的是一種學習能促進另一種學習。已有的知識、技能在學習新知識和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學習效果，這種表現(xiàn)就是學習的

13、正遷移。d項不存在直接影響。 10：答案c 解析 11：答案b 解析 從幼兒期開始出現(xiàn)創(chuàng)造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來其創(chuàng)造性想象的成分逐漸增多。(本解析由張恩凱提供) 12：答案c 解析 教師需要具備良好的言語表達能力，含糊不清與學生成績有負相關(guān)。 13：答案a,b 解析 14：答案a 解析 發(fā)散思維又稱求異思維，是創(chuàng)造性的核心。 15：答案d 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 18：答案c 解析 19：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 20：答案b 解析 21：答案a 解析 根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。 22：

14、答案c 解析 23：答案d 解析 略。 24：答案d 解析 短時記憶的容量相當有限，大約為7±2個組塊。 25：答案b 解析 迄今為止，知識傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指知識傳遞必須借助于一定的媒介物(媒體)進行。 26：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案a 解析 28：答案a 解析 認同具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。 29：答案錯誤 解析 創(chuàng)造力是一種較特殊的智力品質(zhì)，是智力發(fā)展的結(jié)果。智力高的人未必都有高創(chuàng)造力。 30：答案d 解析 命題學習又叫判斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系。 31：答案d 解析 32：答案

15、a 解析 33：答案a,b 解析 ab【解析】本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的掌握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。 34：答案a,b,c,d,e 解析 在學校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習法、指導法、討論法、實驗法、游戲法、參觀法。 35：答案b 解析 36：答案d 解析 37：答案c 解析 【解析】先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。 38：答案a,b,d 解析 39：答案a 解析 40：答案正確 解析 模象直觀可以人為地排除一些無關(guān)因素，突出本質(zhì)要素。(本解析由張恩凱提供) 41：答案a,b 解析 42：答案d 解析 43：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 44：答案c 解析 啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗和直覺選擇解法，它可以迅速地解決問題，但不排除失敗的可能。 45：答案a 解析 略 46：答案a 解析 測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，