教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-6686)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-6686)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-6686)1：投射法測量了人格（）層面的內(nèi)容。單項選擇題a、意識b、無意識c、客觀d、自然 2：就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項選擇題a、言語指導(dǎo)b、示范c、練習(xí)d、反饋 3：個體認(rèn)為失敗是無法避免的，這種觀念是（）單項選擇題a、悲觀感b、習(xí)得性無助c、自卑感d、失敗感 4：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新

2、 5：思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。（）判斷題對錯 6：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 7：分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項選擇題a、對課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、學(xué)生心理感受d、對人際關(guān)系的影響 8：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。（）判斷題對錯 9：我國第一本教育心理學(xué)教科書是由陶行知于1924年編寫的。（）判斷題對錯 10：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）多項選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu)e、智力 11：研究

3、表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 12：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）單項選擇題a、桑代克b、高爾頓c、比奈d、羅杰斯 13：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 14：課堂交往的性質(zhì)是（）單項選擇題a、非正式交往b、正式交往c、同事交往d、“一對一”交往 15：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，稱之為（）。單項選擇題a、心智技能b、演講技能c、駕駛技能d、操作技能 16：研究表明，在學(xué)習(xí)中一

4、般易受外界環(huán)境影響的個體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）單項選擇題a、場獨立型b、場依存型c、沖動型d、反省型 17：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。單項選擇題a、參與式b、監(jiān)督式c、放羊式d、控制式 18：桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學(xué)習(xí)律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學(xué)習(xí)律”的是（）單項選擇題a、效果律b、準(zhǔn)備律c、練習(xí)律d、強(qiáng)化律 19：以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是()單項選擇題a、某種能力獲得的最佳時期b、錯過這個時期，個體較難獲得某種發(fā)展c、較難逆轉(zhuǎn)的時期d、03歲的時期 20：

5、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）單項選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 21：我們把元認(rèn)知理解為個體對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知，包括個體對自身認(rèn)知活動的自我意識和（）單項選擇題a、自我控制b、自我行為c、自我調(diào)節(jié)d、自我欣賞 22：領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。單項選擇題a、信息加工b、學(xué)習(xí)活動c、復(fù)雜記憶d、理解 23：20世紀(jì)60年代初，課程改革運動的發(fā)起人是（）。單項選擇題a、桑代克b、布魯納c、杜威d、皮亞杰 24：根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀，一個10歲的兒童屬于認(rèn)知的（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 25：自我意

6、識是個體以及對自己與周圍事物的關(guān)系的意識。（）判斷題對錯 26：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)最為核心的成分是好奇心和（）單項選擇題a、主動性b、積極性c、求知欲d、成就感 27：當(dāng)前我國教學(xué)評價的新理念是（）單項選擇題a、發(fā)展性評價b、診斷性評價c、形成性評價d、終結(jié)性評價 28：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）多項選擇題a、鄰近律b、相似律c、接近律d、對比律e、模仿律 29：三維遷移模式理論的代表人物是【】單項選擇題a、賈德b、里德c、苛勒d、奧斯古德 30：問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。單項選擇題a、對象不同b、概念不同c、都是對學(xué)生的總體評價d、都是一個教育性概

7、念 31：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、對知識的評價d、知識的儲存e、知識的呈現(xiàn) 32：關(guān)于教師期望和教育效果的關(guān)系的實驗研究，是l968年進(jìn)行的，實驗的主持者是（）單項選擇題a、羅森塔爾b、史奠克c、奧蘇貝爾d、古德 33：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 34：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）單項選擇題a、思維準(zhǔn)備階段b、思維階段c、感覺運動階段d、抽象思維階段 35：是信息的載體或媒介，即信息通過什么方式、用什么工具從

8、信息源把信息傳遞給接受者。（）單項選擇題a、信息源b、信息c、信息渠道d、接受者 36：在理解的四種不同水平的發(fā)展階段中，最低層次的理解屬于（）單項選擇題a、字面理解b、解釋的理解c、創(chuàng)造性理解d、批判性理解 37：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的情感目標(biāo)的是（）。單項選擇題a、分析b、形成價值觀念c、知覺d、綜合 38：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮包括（）多項選擇題a、現(xiàn)實性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 39：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）單項選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、生理性內(nèi)驅(qū)力 40：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）

9、。單項選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、認(rèn)知方式 41：在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）。單項選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 42：在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實概念”。這是運用了（）。單項選擇題a、正例與反例配合法b、變式法c、比較法d、直觀法 43：奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)的組成有（）多項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、自我提高的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力e、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 44：心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立握

10、弓放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中_因素很重要。單項選擇題a、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習(xí)d、反饋 45：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題a、學(xué)習(xí)b、認(rèn)知c、自我提高d、附屬 46：為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、生成技術(shù) 47：當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。單項選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、動機(jī)律d、效果律 48：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論中的“運算”并不是形式邏

11、輯中的邏輯演算，而是指心理運算，即能在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的動作。（）判斷題對錯 49：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。單項選擇題a、常模參照標(biāo)準(zhǔn)b、正式評價c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價d、非正式評價 50：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）單項選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學(xué)習(xí) 查看答案1：答案b 解析 投射測驗是向被試提供無確切含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案c 解析 5：答案正確 解析 在這樣的前提下問題解決的可能就大。 6：

12、答案c 解析 逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的頻率增加。 7：答案d 解析 8：答案正確 解析 略。 9：答案錯誤 解析 1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 10：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素、即主觀因素。 11：答案d 解析 【解析】遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。 12：答案d 解析 13：答案d 解析 態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。 14：答案b 解析 15：答案d 解析 16：答案b 解析 17：答案a 解析 18：答案d 解析 桑代克提出的三條學(xué)

13、習(xí)定律是：效果律、準(zhǔn)備率和練習(xí)律。(本解析由張恩凱提供) 19：答案d 解析 20：答案b 解析 上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇b選項。 21：答案c 解析 22：答案d 解析 領(lǐng)會屬于理解。 23：答案b 解析 24：答案c 解析 25：答案正確 解析 略 26：答案c 解析 27：答案a 解析 28：答案b,c,d 解析 29：答案d 解析 奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或?qū)W習(xí)材料的相似程度和反應(yīng)的相似程度與遷移的關(guān)系。（資料來源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 30：答案b 解析 問題行為是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。 31：答案a,b,c 解析 32：答案a 解析 羅森塔爾于1968年主持了教師期望和教育效果的關(guān)系的實驗研究。其研究結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。 33：答案d 解析 34：答案d 解析 35：答案c 解析 36：答案a 解析 a、b、c、d四項是理解水平的四種不同發(fā)展階段，是由低級到高級的發(fā)展過程。 37：答