教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-9270)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-9270)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月27日-9270)1：知識的應(yīng)用主要經(jīng)歷的基本環(huán)節(jié)有（）多項(xiàng)選擇題a、審題b、理解c、聯(lián)想d、解析e、類化 2：學(xué)習(xí)活動的過程是個體經(jīng)驗(yàn)的獲得過程。（）判斷題對錯 3：同一性是在青春期才出現(xiàn)的。（）判斷題對錯 4：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、階段發(fā)展理論b、道德發(fā)展理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 5：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，

2、并形成某種判斷和決策的過程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、個案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 6：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺性道德情感體驗(yàn)b、形象性道德情感體驗(yàn)c、想象性道德情感體驗(yàn)d、倫理性道德情感體驗(yàn) 7：研究者傾向于把問題分為（）。多項(xiàng)選擇題a、抽象問題b、排列問題c、轉(zhuǎn)換問題d、無結(jié)構(gòu)問題e、有結(jié)構(gòu)問題 8：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是(o單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代到50年代b、20世紀(jì)80年代以后c、20世紀(jì)60到70年代末d、20世紀(jì)90年代起 9：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以劃分為（）兩個范疇。多項(xiàng)選擇題a、

3、需要動機(jī)b、內(nèi)部動機(jī)c、本能動機(jī)d、外部動機(jī) 10：意識的水平有（）多項(xiàng)選擇題a、焦點(diǎn)意識b、下意識c、無意識d、潛意識e、前意識 11：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、技巧c、操作能力d、能力 12：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型b、教學(xué)媒體c、教師的愛好d、“教學(xué)有法、教無定法” 13：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 14：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用測驗(yàn)性的評價手段，如案卷分析、觀察、問

4、卷量表以及談話等。（）判斷題對錯 15：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）單項(xiàng)選擇題a、1877年b、1879年c、1903年d、1913年 16：將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)分類b、目標(biāo)表述c、任務(wù)分析d、任務(wù)執(zhí)行 17：以下屬于非智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 18：閱讀、心算技能屬于（）能力。單項(xiàng)選擇題a、動作技能b、智力技能c、閱讀技能d、思維技能 19：心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進(jìn)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、前后一樣b、先快后慢c、先慢后快d、沒有規(guī)律 20：領(lǐng)會超越了單純的記

5、憶，代表最低水平的（）。單項(xiàng)選擇題a、信息加工b、學(xué)習(xí)活動c、復(fù)雜記憶d、理解 21：關(guān)于問題解決的類型，常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可以因人而異。（）判斷題對錯 22：教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵屬于下列哪種強(qiáng)化?（）單項(xiàng)選擇題a、原始強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、次級強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 23：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 24：教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項(xiàng)選擇題a、一b、二c、三d、四 25：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d

6、、首位效應(yīng)和近位效應(yīng) 26：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿足之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）判斷題對錯 27：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、模像直觀b、實(shí)物直觀c、形象直觀d、感性直觀 28：評價使用的測驗(yàn)來源不同可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)b、教師自編測驗(yàn)c、心理測驗(yàn)d、學(xué)業(yè)成績測驗(yàn) 29：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、常模參照標(biāo)準(zhǔn)b、正式評價c、標(biāo)準(zhǔn)參照評價d、非正式評價 30：評價/反思過程是一個獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（

7、）判斷題對錯 31：為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行（）觀摩。單項(xiàng)選擇題a、正式b、非正式c、組織化d、非組織化 32：按反映活動的深度來劃分，知識可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識和理性知識b、陳述性知識與程序性知識c、一般知識與特殊知識d、普通知識與專業(yè)知識 33：教育心理學(xué)的研究重點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、人類的學(xué)習(xí)與教育b、不同年齡的心理特點(diǎn)c、人類的認(rèn)知活動過程d、心理學(xué)的基本原理 34：下列作品中，布盧姆的代表作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育目標(biāo)分類b、教育心理學(xué)c、學(xué)習(xí)的條件d、教育過程 35：內(nèi)化是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的內(nèi)化，可以使個體掌

8、握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深入，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。判斷題對錯 36：教育心理學(xué)誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 37：教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、形成性評價 38：教師在工作中具備的角色有【】多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者b、行為規(guī)范的示范者c、心理輔導(dǎo)員d、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者e、教育科研人員 39：知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。（）判斷題對錯 40：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動，常見的聯(lián)想有（）多項(xiàng)選擇題a、接近聯(lián)想b、類似聯(lián)想c

9、、相似聯(lián)想d、對比聯(lián)想e、主觀組織 41：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題對錯 42：下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）單項(xiàng)選擇題a、舉一反三b、由表及里c、觸類旁通d、由此及彼 43：對游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于（）單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)動記憶b、情緒記憶c、形象記憶d、邏輯記憶 44：吹啦彈唱屬于（）技能單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、心智c、操作d、評價 45：自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和（）單項(xiàng)選擇題a、自我了解b、自我實(shí)現(xiàn)c、自我行動d、自我控制 46：我國考試機(jī)構(gòu)通常按照評分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、主觀題b、問題解

10、決題c、客觀題d、開放式問題 47：知道如何解剖動物屬于陳述性知識。（）判斷題對錯 48：消除自卑感常用的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知b、對成敗進(jìn)行正確的歸因c、消除非理性觀念d、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力e、幫助學(xué)生不時有成功的體驗(yàn) 49：在我國，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）多項(xiàng)選擇題a、知識的學(xué)習(xí)b、技能的學(xué)習(xí)c、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)d、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)e、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 50：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b認(rèn)知學(xué)習(xí)b、情感學(xué)習(xí)c、行為學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a,c,d,e 解析 2：答案正確 解析 略。

11、3：答案錯誤 解析 兒童在學(xué)前期已形成了各種同一性，進(jìn)入青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必須作出的種種選擇和決斷了。 4：答案c 解析 維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強(qiáng)調(diào)在兒童的發(fā)展過程中社會文化歷史的作用。 5：答案c 解析 考查案卷分析定義，應(yīng)識記。 6：答案a 解析 由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。 7：答案d,e 解析 現(xiàn)實(shí)中的問題是各種各樣的，研究者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。 8：答案c 解析 如上題。 9：答案b,d 解析 10：答案a,b,d,e 解析 11：答案a 解析 技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的，

12、其動作的對象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實(shí)現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。 12：答案a 解析 13：答案c 解析 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；根據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化；根據(jù)時間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；根據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；根據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。 14：答案錯誤 解析 對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價常常采用的評價手段是非測驗(yàn)性的。 15：答案c 解析 16：答案c 解析

13、17：答案c 解析 18：答案b 解析 智力技能也稱心智技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的智力技能。 19：答案b 解析 20：答案d 解析 領(lǐng)會超越了單純的記憶，表現(xiàn)為對事物意義的表層理解，是最低水平的理解。 21：答案錯誤 解析 22：答案a 解析 原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵等。 23：答案c 解析 24：答案b 解析 25：答案d 解析 略。 26：答案正確 解析 略。 27：答案a 解析 28：答案a,b 解析 29：答案a

14、 解析 30：答案錯誤 解析 31：答案c 解析 為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩。 32：答案a 解析 33：答案a 解析 34：答案a 解析 b、c、d三項(xiàng)的作者分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。 35：答案錯誤 解析 答：錯誤。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。 36：答案a 解析 1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。 37：答案b 解析 略。 38：答案a,b,c,d,e 解析 教師在工作中具備多重角色：學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、行為規(guī)范的示范者、教學(xué)活動的組織者、心理輔導(dǎo)員、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者、教育科研人員等。(本解析由張恩凱提供) 39：答案正確 解析 知識直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。 40：答案a,c,d 解析 41：答案錯誤 解析 略 42：答案b 解析 “由表及里