教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月02日-7829)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月02日-7829)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月02日-7829)1：根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）多項選擇題a、正遷移b、順向遷移c、垂直遷移d、逆向遷移e、水平遷移 2：托爾曼的學習理論曾被稱為符號一格式塔學習理論或期待學說，現(xiàn)在一般稱之為信號學習理論或（）單項選擇題a、符號學習理論b、發(fā)現(xiàn)學習理論c、同化學習理論d、以上都不是 3：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。多項選擇題a、效果強化b、直接強化c、間接強化d、替代性

2、強化e、自我強化 4：吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。單項選擇題a、否認b、文飾c、投射d、幻想 5：班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 6：在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。單項選擇題a、言語直觀b、形象直觀c、感知直觀d、表象直觀 7：根據社會個體人際反應的外部表現(xiàn)，人際關系可分為（）多項選擇題a、包容的需求b、外露型c、內涵型d、偽裝者e、情感的需求 8：學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間

3、，而且，不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學者的觀點?（）單項選擇題a、希爾加德b、加涅c、潘菽d、邵瑞珍 9：應用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產品的思維活動屬于（）單項選擇題a、發(fā)散思維b、獨創(chuàng)性思維c、創(chuàng)造性思維d、動作思維 10：布魯納認為學習新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉化c、對知識的評價d、知識的儲存e、知識的呈現(xiàn) 11：學生為了獲得獎勵而學習，這樣的學習動機屬于（）單項選擇題a、附屬內驅力b、認知內驅力c、自我提高內驅力d、交往內驅力 12：要測量和鑒別一個人的創(chuàng)造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）單項選擇

4、題a、以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)造力測驗b、以創(chuàng)造個性為指標的調查問卷c、以創(chuàng)造成果為指標的產品評定d、以韋氏智商為指標的智力測驗 13：心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）。單項選擇題a、認知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認知與情感成分 14：某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）單項選擇題a、他律階段b、前習俗階段c、自律階段d、尋求認可取向階段 15：所謂的及時復習，應該是指（）。單項選擇題a、在學習結束立刻復習b、一周之后復習c、在大面積遺忘開始之前復習d、當天復習 16：班杜拉提出的觀察學習包括以下哪幾個

5、子過程?（）多項選擇題a、注意過程b、保持過程c、認知過程d、動作再現(xiàn)過程e、動機過程 17：（）的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔 18：學校規(guī)定學生做作業(yè)必須用藍筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆，這是運用了感知的哪一條規(guī)律（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 19：新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家。（）判斷題對錯 20：經驗類化說強調以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）單項選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務的共同要素c、概括化的原理d、對各要素間整體關系的理解 21：心智技能的對象具有（）

6、。單項選擇題a、外顯性b、客觀性c、展開性d、觀念性 22：表象的特征有（）多項選擇題a、理解性b、形象性c、恒常性d、概括性e、可操作性 23：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項選擇題a、直覺性道德情感體驗b、形象性道德情感體驗c、想象性道德情感體驗d、倫理性道德情感體驗 24：研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。單項選擇題a、有影響b、沒有影響c、幾乎沒有影響d、有實質性影響 25：品德中兩個最主要的構成部分是（）單項選擇題a、道德認識和道德意志b、道德動機和道德觀念c、道德動機和道德行為d、道德感和道德認識 26：

7、影響個體從眾的因素主要有（）。多項選擇題a、群體個數b、群體凝聚力和群體吸引力c、成員在群體中的地位d、人的心理特點e、群體的性別比例 27：建構主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來的是（）。單項選擇題a、社會建構主義b、激進建構主義c、信息加工建構主義d、社會主義建構主義 28：態(tài)度與品德作為社會學習的一項內容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。（）判斷題對錯 29：行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。（）判斷題對錯 30：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關系 31：根據動機所起作

8、用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為（）多項選擇題a、細微性動機b、主導性動機c、輔助性動機d、直接性動機e、間接性動機 32：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項選擇題a、追求利益的傾向b、避免失敗的傾向c、回避困難的傾向d、追求刺激的傾向 33：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）。單項選擇題a、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音b、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習c、“石”字的學習影響“磊”字的學習d、在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn) 34：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標b、教師對

9、測驗準備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關心學生知識水平而使題過復雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 35：教學過程中測量的主要方法是（）單項選擇題a、測驗b、觀察c、訪談d、實驗 36：基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題a、常模參照評價b、正式評價c、標準參照評價d、非正式評價 37：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）多項選擇題a、集體教學b、個別教學c、小組教學d、支架式教學e、討論式教學 38：如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。單項選擇題a、定性評價b、

10、考察性評價c、定量評價d、形成性評價 39：（）是對事物之間的邏輯關系進行推理，是對材料領會的一種形式。單項選擇題a、轉換b、解釋c、推斷d、記憶 40：對教師威信的形成起決定作用的是（）。單項選擇題a、社會對教師的態(tài)度b、家長對教師的態(tài)度c、學生對教師的態(tài)度d、教師本身的條件 41：創(chuàng)造性與（）無關。單項選擇題a、智力b、發(fā)散性思維c、生活條件d、人格 42：吹拉彈唱屬于（）單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、動作技能d、認知技能 43：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）判斷題對錯 44：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。單項選擇題a、重要表現(xiàn)b、主要過程c、必要條件d、輔助條件 45

11、：（）的學生在信息加工上多采用整體加工方式。單項選擇題a、系列型b、沉思型c、沖動型d、場獨立型 46：“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的（）單項選擇題a、定勢現(xiàn)象b、遷移現(xiàn)象c、記憶現(xiàn)象d、創(chuàng)造現(xiàn)象 47：對稟賦優(yōu)異兒童采取提早入學或跳級方式進行的教育策略屬于（）單項選擇題a、加速制教學策略b、充實制教學策略c、固定特殊班級教學策略d、彈性特殊班級教學策略 48：程序性知識的運用是指（）。單項選擇題a、解決“是什么”的問題b、解決“怎么辦”的問題c、解決“怎么樣”的問題d、以上都正確 49：學生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內容在信念和態(tài)度上表示正面肯定屬于（）。

12、單項選擇題a、接受b、價值體系個性化c、反應d、形成價值觀念 50：先學習了牛、羊等動物的相關知識，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）單項選擇題a、橫向遷移b、縱向遷移c、正遷移d、負遷移 查看答案1：答案c,e 解析 根據遷移內容的不同抽象與概括水平（即前后學習的難度差異）而進行劃分，可以分為水平遷移（又叫橫向遷移）和垂直遷移（又叫縱向遷移）。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a 解析 3：答案b,d,e 解析 班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。 4：答案b 解析 文飾是一種通過對不能得到的物體或參與的事件的否定來達到內心的

13、平衡的一種心理防御方式。吃不到葡萄說葡萄酸就是典型的文飾心理。 5：答案b 解析 6：答案a 解析 7：答案b,c,d 解析 8：答案b 解析 9：答案c 解析 10：答案a,b,c 解析 11：答案a 解析 12：答案c 解析 13：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分。 14：答案c 解析 15：答案a 解析 【解析】學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。 16：答案a,b,d,e 解析 17：答案c 解析 賈德的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。該理論認為先前的學習之所以能遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得的一般原理，可以部分或全部應用于

14、前后兩種學習中。至于兩種學習活動中所存在的共同成分，它們僅是遷移產生的必要前提，而產生遷移的關鍵則是學習者所概括出來的、并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經驗。 18：答案b 解析 19：答案錯誤 解析 20：答案c 解析 21：答案d 解析 22：答案b,d,e 解析 23：答案a 解析 【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗。 24：答案a 解析 有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。 25：答案c 解析 26：答案a,b,c,d,e 解析 群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。 27：答案b 解析 2

15、8：答案正確 解析 略。 29：答案錯誤 解析 代幣獎勵法的優(yōu)點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。 30：答案c 解析 31：答案b,c 解析 32：答案b 解析 成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為追求成功的動機和避免失敗的動機。 33：答案b 解析 垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習體現(xiàn)了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次

16、。 34：答案a,b,c 解析 本題考查的是考生對教師自編測驗優(yōu)缺點的理解。 35：答案a 解析 教學過程中的測量，主要借助的方法是測驗。 36：答案c 解析 【解析】略。 37：答案a,b 解析 識記性試題。在課堂教學的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學組織形式分為集體教學和個別教學兩類。(本解析由張恩凱提供) 38：答案d 解析 39：答案c 解析 領會是把握所學材料的意義，推斷是其中的一種形式。 40：答案d 解析 教師本身的條件對教師威信的形成起著決定性的作用。教師的各種心理品質和教師崇高的思想品質以及高度的專業(yè)知識技能是教師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍提供） 41：答案c 解析 42：答案c 解析 43：答案錯誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產生和發(fā)展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和發(fā)展