教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-4023)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-4023)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-4023)1：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。多項選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負(fù)遷移e、水平遷移 2：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法用（）。單項選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 3：教師對學(xué)生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是（）單項選擇題a、格式塔效應(yīng)b、艾賓浩斯效應(yīng)c、馬斯洛效應(yīng)d、羅森塔爾效

2、應(yīng) 4：給一個班學(xué)生一項100個題目的測驗，其中一位學(xué)生得了70分，他的測驗分?jǐn)?shù)是一種（）單項選擇題a、測量b、測驗c、評定d、評估 5：“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）影響所致。單項選擇題a、激情b、心境c、熱情d、應(yīng)激 6：青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)（）。單項選擇題a、形象思維b、動作思維c、辯證思維d、直覺思維 7：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中場獨立性者更感興趣的學(xué)科是（）單項選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、歷史d、法律 8：短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。單項選擇題a、6±2b、6±1c、

3、7±1d、7±2 9：（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。單項選擇題a、試誤法b、類推法c、手段目的分析d、簡化 10：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）單項選擇題a、個案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 11：學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。（）判斷題對錯 12：自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）。單項選擇題a、幼兒期b、成年期c

4、、兒童期d、青春期 13：羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）多項選擇題a、反應(yīng)的部位b、反應(yīng)的正確率c、反應(yīng)的內(nèi)容d、反應(yīng)的狀態(tài)e、反應(yīng)的速度 14：對于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。（）判斷題對錯 15：教育心理學(xué)的研究對象是（）。多項選擇題a、教的心理活動b、學(xué)的心理活動c、教與學(xué)的互動機(jī)制d、學(xué)生的心理發(fā)展特點e、教師的心理發(fā)展特點 16：根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為（）。多項選擇題a、內(nèi)在動機(jī)b、外在動機(jī)c、生理性動機(jī)d、社會性動機(jī)e、主導(dǎo)動機(jī) 17：針對個別學(xué)生的評價，且大多數(shù)資料是采用非正式方式收集的評價是_。單項選擇題a、形成性評價

5、b、總結(jié)性評價c、正式評價d、非正式評價 18：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）判斷題對錯 19：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）判斷題對錯 20：在一個班級與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競爭屬于（）單項選擇題a、群體內(nèi)競爭b、群體間競爭c、個體競爭d、團(tuán)體競爭 21：調(diào)查法是以收集被試各種材料，間接了解其心理現(xiàn)象的一種方法。通常分為（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、心理調(diào)查d、直接調(diào)查e、間接調(diào)查 22：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、詹姆斯b、桑代克c、皮亞杰d、赫爾 23

6、：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、資源管理策略d、復(fù)述策略 24：班級、小組、少先隊屬于（）。單項選擇題a、一般群體b、正式群體c、非正式群體d、特殊群體 25：班內(nèi)學(xué)生對教師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）判斷題對錯 26：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）判斷題對錯 27：遷移的形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)材料的相似性b、發(fā)展了的心理官能c、直接性動機(jī)d、對情境關(guān)系的理解 28：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就

7、是學(xué)生在一定條件下自我實現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）判斷題對錯 29：掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。單項選擇題a、布魯納b、斯金納c、布盧姆d、艾里斯 30：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。單項選擇題a、無結(jié)構(gòu)問題b、有結(jié)構(gòu)問題c、界定含糊問題d、情景不清問題 31：人們對于自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）單項選擇題a、成就動機(jī)b、自我強(qiáng)化c、自我效能感d、學(xué)習(xí)驅(qū)力 32：教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。（）判斷題對錯 33：實踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運用嘗試教學(xué)法。

8、（）判斷題對錯 34：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。單項選擇題a、愛好b、忠誠c、熱愛d、興趣 35：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中懲罰定向階段屬于（）單項選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、道德水平 36：教學(xué)設(shè)計工作的中心是（）單項選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)b、學(xué)習(xí)者c、研究者d、老師 37：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）單項選擇題a、組織b、評審c、反應(yīng)d、接受 38：構(gòu)成道德心理成分包括：道德認(rèn)識、（）和道德行為。多項選擇題a、道德觀念b、道德標(biāo)準(zhǔn)c、道德情感d、道德意志 39：在編制課程表時，應(yīng)安排在下午的課

9、程包括（）單項選擇題a、語文b、體育c、數(shù)學(xué)d、外語 40：要了解學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，最好使用（）。單項選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)成就測驗b、教師自編測驗c、心理測驗d、觀察法 41：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對學(xué)生的影響。單項選擇題a、知識b、能力c、期望d、方法 42：根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為（）多項選擇題a、正遷移b、順向遷移c、垂直遷移d、逆向遷移e、水平遷移 43：下列屬于資源管理策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、監(jiān)視策略c、社會資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 44：教師教學(xué)監(jiān)控能力的三個方面不包括（）單項選擇題a、教師對自己的教學(xué)活動的事先計劃和安排b、教師對自己的教學(xué)活

10、動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋c、教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制d、教師的角色改變技術(shù) 45：賈德的實驗表明，雖然先后兩個學(xué)習(xí)項目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動發(fā)生。（）判斷題對錯 46：（）是指學(xué)生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程。認(rèn)知過程問題解決自我意識行動過程單項選擇題a、認(rèn)知過程b、問題解決c、自我意識d、行動過程 47：下列不屬于教育心理學(xué)對教育實踐作用的一項是（）。單項選擇題a、描述b、監(jiān)控c、解釋d、預(yù)測 48：苛勒認(rèn)為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。（）判斷題對錯 49：根據(jù)柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（）。單項選擇題a、前習(xí)俗水平b、

11、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、他律水平 50：下列不屬于教師職業(yè)個性品質(zhì)的是（）。單項選擇題a、反思能力b、寬容c、敏感性和移情理解d、情緒的調(diào)控能力和自信 查看答案1：答案b,c 解析 數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。 2：答案d 解析 3：答案d 解析 4：答案a 解析 5：答案b 解析 心境是微弱、持久,具有沉浸性的情緒狀態(tài)。例如，“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，是受一個人的心境影響所致。因此，本題選擇b選項。 6：答案c 解析 7：答案b 解析 8：答案d 解析 9：答案b 解析 10：答案c 解析 考查案卷分析定義，應(yīng)識

12、記。 11：答案錯誤 解析 12：答案d 解析 13：答案a,c,e 解析 14：答案錯誤 解析 利用“言語符號”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，對于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。 15：答案a,b 解析 教育心理學(xué)是一門研究在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 16：答案c,d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)。 17：答案d 解析 18：答案錯誤 解析 將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，是精細(xì)加工策略。 19：答案正確 解析 略 20：答案a 解析 21：答案a,b 解析 22：答案a 解析 23：答案d 解析 畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。 2

13、4：答案b 解析 25：答案正確 解析 略 26：答案正確 解析 略 27：答案b 解析 28：答案錯誤 解析 人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí) 29：答案c 解析 【解析】掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。 30：答案b 解析 31：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 32：答案正確 解析 越是具體的越具可操作性，越概括越不具備激勵性。 33：答案正確 解析 這個用嘗試教學(xué)法容易造成概念模糊、思想混亂，一旦走了彎路，教師再加以糾正，既費時，又不易消除“負(fù)遷移”的影響。 34：答案b 解析 對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 35：答案b 解析 36：答案b 解析 略 37：答案b 解析 根據(jù)布魯姆的分類法

14、，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和評審。 38：答案c,d 解析 39：答案b 解析 40：答案d 解析 略 41：答案c 解析 42：答案c,e 解析 43：答案c 解析 資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。abd三項屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是c選項。 44：答案d 解析 45：答案正確 解析 兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此，本題的觀點是對的。 46：答案b 解析 題干