教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-7151)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-7151)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-7151)1：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：教師根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、愉快教學(xué)法b、情景教學(xué)法c、嘗試教學(xué)法d、成功教學(xué)法 3：以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。單項(xiàng)選擇題a、安置性測(cè)驗(yàn)b、形成性測(cè)驗(yàn)c、成就測(cè)驗(yàn)d、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) 4：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最

2、為主要的內(nèi)容是指（）。多項(xiàng)選擇題a、教育觀b、人才觀c、應(yīng)試升學(xué)觀d、教育質(zhì)量觀e、精英教育觀 5：“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、平衡性b、順序性c、互補(bǔ)性d、個(gè)別差異性 6：哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、凱洛夫c、保羅•郎格朗d、培根 7：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)作用b、學(xué)校的管理作用c、教材的媒體作用d、學(xué)生的主體作用 8：從教育法等法規(guī)中可知，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個(gè)層次：其中第一層次是（）單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)人

3、b、未成年公民c、國(guó)家公民d、接受教育的未成年公民 9：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家教育b、民主教育c、制度化教育d、非制度化教育 10：在我國(guó)，中小學(xué)教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)采用（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)定制b、審定制c、選定制d、國(guó)定制 11：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關(guān)思想品德教育的因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我b、從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我c、從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我d、從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我 13：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：（）

4、的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。單項(xiàng)選擇題a、消極b、權(quán)威c、民主d、積極 15：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的b、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行c、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)d、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)e、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域 16：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性b、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性c、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性d、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性 18：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題

5、上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持人文教育為主b、堅(jiān)持科學(xué)教育為主c、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)d、要看情況而定 19：小明聽(tīng)課時(shí)思想開(kāi)小差，聽(tīng)到大家的掌聲才回神，是注意的（）。單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)移b、分散c、穩(wěn)定d、廣度 20：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 21：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范性d、長(zhǎng)期性e、自私性 22：教學(xué)的首要任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展b、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力c、培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣d、引導(dǎo)學(xué)生掌握系

6、統(tǒng)的知識(shí)和技能 23：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、柏克赫斯特d、克伯屈 24：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)作用b、選拔作用c、決定作用d、主導(dǎo)作用 25：人的身心發(fā)展包括兩方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：中小學(xué)生的作文不屬于受著作權(quán)法保護(hù)的文字作品。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是（）統(tǒng)一過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體與環(huán)境b、個(gè)體與社會(huì)c、個(gè)體與教育d、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化 28：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻

7、性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、 導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)b、 導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展c、 評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向d、 評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì) 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案b 解析 3：答案a 解析 以分班、分組為測(cè)驗(yàn)根本目的的是安置性測(cè)驗(yàn)。 4：答案a,b,d 解析 教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。 5：答案b 解析 拔苗助長(zhǎng)故事盼寓意是批評(píng)了違背植物生長(zhǎng)規(guī)律的行為，教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”違背了人發(fā)展的順序性。 6：答案d 解析 英國(guó)學(xué)者培根在論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來(lái)。其中保羅&

8、#8226;朗格朗首先提出終身教育思想。 7：答案d 解析 取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。 10：答案b 解析 11：答案正確 解析 12：答案b 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。 14：答案d 解析 課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的

9、行為。 15：答案a,b,e 解析 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。 16：答案正確 解析 略。 17：答案c 解析 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性三方面，見(jiàn)學(xué) 習(xí)精要。 18：答案c 解析 人文教育和科學(xué)教育都對(duì)人的發(fā)展有很大影響，不能厚此薄彼，應(yīng)該共同發(fā)展。 19：答案b 解析 20：答案d 解析 相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。 21：答案a,b,c,d 解析 復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長(zhǎng)期性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 22：答案d 解析 23：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。 24：答案a 解析 25：答案正確 解析 略。 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案