專題 第1講 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)

1、 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)是高考四大命題點之一，穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)是高考四大命題點之一，命題主要集中在以下幾點：命題主要集中在以下幾點： (1)“ (1)“下丘腦下丘腦垂體垂體相關(guān)內(nèi)分泌腺相關(guān)內(nèi)分泌腺”的負反饋調(diào)節(jié)。的負反饋調(diào)節(jié)。 (2) (2)血糖、水、體溫的調(diào)節(jié)。血糖、水、體溫的調(diào)節(jié)。 (3) (3)反射弧及興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的綜合分析。反射弧及興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的綜合分析。 (4) (4)體液免疫、細胞免疫及其關(guān)系。體液免疫、細胞免疫及其關(guān)系。 (5) (5)生長素和其他植物激素的生理作用及相關(guān)實驗分析。生長素和其他植物激素的生理作用及相關(guān)實驗分析。 試題大多以實驗數(shù)據(jù)、圖表、曲線為命題背景，結(jié)合試題大多以實驗數(shù)

2、據(jù)、圖表、曲線為命題背景，結(jié)合社會、科技及生產(chǎn)、生活實際等新情境進行考查。社會、科技及生產(chǎn)、生活實際等新情境進行考查。 1.對神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的復(fù)習(xí)對神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的復(fù)習(xí) 首先對基礎(chǔ)知識要應(yīng)用比較、歸納等方法組織復(fù)首先對基礎(chǔ)知識要應(yīng)用比較、歸納等方法組織復(fù)習(xí)；其次還要注意對知識的理解，能結(jié)合常見病理，習(xí)；其次還要注意對知識的理解，能結(jié)合常見病理，理解激素調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等方面的基礎(chǔ)知理解激素調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等方面的基礎(chǔ)知識，形成比較分析能力。其中要注意側(cè)重以下三個方識，形成比較分析能力。其中要注意側(cè)重以下三個方面的復(fù)習(xí)：面的復(fù)習(xí)： 聯(lián)系有關(guān)激素分泌失調(diào)癥，理解這些主要激素聯(lián)系有關(guān)

3、激素分泌失調(diào)癥，理解這些主要激素的生理作用。的生理作用。 通過下丘腦通過下丘腦垂體垂體甲狀腺及其激素的反饋調(diào)甲狀腺及其激素的反饋調(diào)節(jié)來認識生命活動的反饋調(diào)節(jié)機制，并聯(lián)系血糖、水節(jié)來認識生命活動的反饋調(diào)節(jié)機制，并聯(lián)系血糖、水鹽、體溫等調(diào)節(jié)，理解激素的協(xié)同作用和拮抗作用。鹽、體溫等調(diào)節(jié)，理解激素的協(xié)同作用和拮抗作用。 深刻理解教材中相關(guān)調(diào)節(jié)的圖解，特別是神經(jīng)深刻理解教材中相關(guān)調(diào)節(jié)的圖解，特別是神經(jīng)調(diào)節(jié)、各種激素調(diào)節(jié)的圖解。調(diào)節(jié)、各種激素調(diào)節(jié)的圖解。 2.復(fù)習(xí)免疫部分的概念適宜運用比較學(xué)習(xí)法復(fù)習(xí)免疫部分的概念適宜運用比較學(xué)習(xí)法 如體液免疫與細胞免疫的比較，分析它們的區(qū)別如體液免疫與細胞免疫的比較，分

4、析它們的區(qū)別與聯(lián)系。在對知識的理解方面，應(yīng)注意透徹理解體液與聯(lián)系。在對知識的理解方面，應(yīng)注意透徹理解體液免疫免疫和細胞免疫的概念、原理和過程上的區(qū)別；注意圖文信和細胞免疫的概念、原理和過程上的區(qū)別；注意圖文信息轉(zhuǎn)換和知識的遷移，如在解答與人類健康關(guān)系最為密切息轉(zhuǎn)換和知識的遷移，如在解答與人類健康關(guān)系最為密切(如艾滋病、如艾滋病、sars、禽流感等傳染病，免疫預(yù)防，器官移植、禽流感等傳染病，免疫預(yù)防，器官移植等等)的問題時，要做到學(xué)以致用。的問題時，要做到學(xué)以致用。 3.應(yīng)用比較、分析和實驗等方法復(fù)習(xí)植物激素的知識應(yīng)用比較、分析和實驗等方法復(fù)習(xí)植物激素的知識 如生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生部位、感受光刺激

5、的部位及運如生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生部位、感受光刺激的部位及運輸特點，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原輸特點，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原理等內(nèi)容。此外，由于對本部分的考查多以圖表、曲線、實理等內(nèi)容。此外，由于對本部分的考查多以圖表、曲線、實驗裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)本講知識時要高度重視解驗裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)本講知識時要高度重視解讀信息和處理信息能力的訓(xùn)練和表達能力的培養(yǎng)。讀信息和處理信息能力的訓(xùn)練和表達能力的培養(yǎng)。1(2010江蘇高考江蘇高考)右圖為反射弧結(jié)構(gòu)示右圖為反射弧結(jié)構(gòu)示 意圖，相關(guān)敘述中錯誤的是意圖，相關(guān)敘述中錯誤的是 ()a伸肌肌群內(nèi)既有感受器

6、也有效應(yīng)器伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器bb神經(jīng)元的活動可受大腦皮層控制神經(jīng)元的活動可受大腦皮層控制c若在若在處施加一個有效刺激，處施加一個有效刺激，a處膜電位的變化為：處膜電位的變化為： 內(nèi)負外正內(nèi)負外正內(nèi)正外負內(nèi)正外負內(nèi)負外正內(nèi)負外正d在在處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射解析解析依據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)可判斷圖中依據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)可判斷圖中為傳入神經(jīng)，為傳入神經(jīng)，為傳出為傳出神經(jīng)，伸肌肌群中既有傳入神經(jīng)元的神經(jīng)末梢神經(jīng)，伸肌肌群中既有傳入神經(jīng)元的神經(jīng)末梢(感受器感受器)，也有，也有傳出神經(jīng)元的神經(jīng)末梢傳出神經(jīng)元的神經(jīng)末梢(效應(yīng)器效應(yīng)器)；脊髓等低級中樞的活動可受；脊髓等低級中

7、樞的活動可受腦中相應(yīng)高級中樞的控制；因興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導(dǎo)，腦中相應(yīng)高級中樞的控制；因興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導(dǎo)，若在若在處施加一個有效刺激，則處施加一個有效刺激，則a處將由靜息電位處將由靜息電位(內(nèi)負外正內(nèi)負外正)變?yōu)閯幼麟娢蛔優(yōu)閯幼麟娢?內(nèi)正外負內(nèi)正外負)，后又恢復(fù)靜息電位，后又恢復(fù)靜息電位(內(nèi)負外正內(nèi)負外正)；在；在處施加刺激引起屈肌收縮不屬于反射，因為沒有經(jīng)過完整處施加刺激引起屈肌收縮不屬于反射，因為沒有經(jīng)過完整的反射弧。的反射弧。答案答案d1人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 。(2)條件反射的中樞在條件反射的中樞在 ，非

8、條件反射的神經(jīng)中樞在，非條件反射的神經(jīng)中樞在 大腦皮層以下。大腦皮層以下。(3)反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 ，其中感受器是，其中感受器是 ，效應(yīng)器是，效應(yīng)器是 及其支配的及其支配的 。反射反射大腦皮層大腦皮層反射弧反射弧感覺神經(jīng)感覺神經(jīng)末梢末梢運動神經(jīng)末梢運動神經(jīng)末梢肌肉或腺體肌肉或腺體wvsh1反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。組成反射弧的任反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。組成反射弧的任 何部分受到損傷，反射活動都不能完成。何部分受到損傷，反射活動都不能完成。2感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞破壞后，產(chǎn)生的結(jié)果相同，感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞破壞后，產(chǎn)生的結(jié)果相同， 但機理不同

9、：但機理不同：感受器破壞無法產(chǎn)生興奮；感受器破壞無法產(chǎn)生興奮；傳入神經(jīng)破傳入神經(jīng)破 壞興奮無法傳導(dǎo)；壞興奮無法傳導(dǎo)；神經(jīng)中樞破壞，無法對興奮進行分析神經(jīng)中樞破壞，無法對興奮進行分析 綜合。綜合。3刺激感受器或傳出神經(jīng)元，信息都能傳到效應(yīng)器而使效應(yīng)刺激感受器或傳出神經(jīng)元，信息都能傳到效應(yīng)器而使效應(yīng) 器產(chǎn)生相同的效應(yīng)。器產(chǎn)生相同的效應(yīng)。4神經(jīng)中樞的興奮只影響效應(yīng)器的效應(yīng)活動而不影響感受器神經(jīng)中樞的興奮只影響效應(yīng)器的效應(yīng)活動而不影響感受器 的敏感性。的敏感性。特別提示特別提示刺激傳出神經(jīng)也可引起效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，但卻刺激傳出神經(jīng)也可引起效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，但卻不能稱為反射，反射必需經(jīng)過完整的反射弧。不能稱

10、為反射，反射必需經(jīng)過完整的反射弧。2(2010新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)將神經(jīng)細胞置于相當(dāng)于細胞外液的將神經(jīng)細胞置于相當(dāng)于細胞外液的 溶液溶液(溶液溶液s)中，可測得靜息電位。給予細胞一個適宜的中，可測得靜息電位。給予細胞一個適宜的 刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個暫時性的電位變化，這種膜電位刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個暫時性的電位變化，這種膜電位 變化稱為動作電位。適當(dāng)降低溶液變化稱為動作電位。適當(dāng)降低溶液s中的中的na濃度，測量濃度，測量 該細胞的靜息電位和動作電位，可觀察到該細胞的靜息電位和動作電位，可觀察到 ()a靜息電位值減小靜息電位值減小b靜息電位值增大靜息電位值增大c動作電位峰值升高動作電位峰值升高

11、 d動作電位峰值降低動作電位峰值降低解析解析產(chǎn)生動作電位是由于產(chǎn)生動作電位是由于na內(nèi)流，適當(dāng)降低細胞外液中內(nèi)流，適當(dāng)降低細胞外液中的的na濃度，則動作電位的峰值會降低。靜息電位主要是由濃度，則動作電位的峰值會降低。靜息電位主要是由于膜內(nèi)于膜內(nèi)k流向膜外引起的。流向膜外引起的。答案答案 dk外正內(nèi)負外正內(nèi)負na外負內(nèi)正外負內(nèi)正2 2興奮的傳導(dǎo)興奮的傳導(dǎo)(1)(1)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)傳導(dǎo)形式：傳導(dǎo)形式： ，也稱神經(jīng)沖動，也稱神經(jīng)沖動傳導(dǎo)特點：傳導(dǎo)特點： 傳導(dǎo)傳導(dǎo)(2)(2)在神經(jīng)元之間的傳遞在神經(jīng)元之間的傳遞 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)突觸突觸電信號電信號雙向雙向傳遞特點：傳遞特點： 傳

12、遞，原因是遞質(zhì)只能由傳遞，原因是遞質(zhì)只能由 釋釋放，作用于放，作用于 。單向單向突觸前膜突觸前膜突觸后膜突觸后膜1興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與局部電流方向的關(guān)系興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與局部電流方向的關(guān)系(1)在膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反。在膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反。(2)在膜內(nèi)，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同。在膜內(nèi)，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同。2興奮傳導(dǎo)特點的實驗驗證興奮傳導(dǎo)特點的實驗驗證(1)驗證沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)驗證沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方法設(shè)計：電激圖方法設(shè)計：電激圖a處，觀察處，觀察a的變化，同時測量的變化，同時測量b處處的電位有無變化。的電

13、位有無變化。結(jié)果分析：若結(jié)果分析：若a有反應(yīng)，且有反應(yīng)，且b處電位改變，說明沖動處電位改變，說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若a有反應(yīng)而有反應(yīng)而b處無電處無電位變化，則說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。位變化，則說明沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。(2)驗證沖動在神經(jīng)元之間的傳遞驗證沖動在神經(jīng)元之間的傳遞方法設(shè)計：先電激圖方法設(shè)計：先電激圖a處，測量處，測量c處電位變化；再電激處電位變化；再電激c處，測量處，測量a處的電位變化。處的電位變化。結(jié)果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，結(jié)果分析：若兩次實驗的檢測部位均發(fā)生電位變化，說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是

14、雙向的；若只有一處電位說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。改變，則說明沖動在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。3(2010海南高考海南高考)成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度升高時，成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度升高時， 可能出現(xiàn)可能出現(xiàn) ()a體溫升高、耗氧量減少體溫升高、耗氧量減少b體溫下降、耗氧量增加體溫下降、耗氧量增加c神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加d神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降解析解析甲狀腺激素能夠促進細胞的新陳代謝，加速物質(zhì)的甲狀腺激素能夠促進細胞的新陳代謝，加速物質(zhì)的氧化分解，所以耗氧量

15、會增加，同時產(chǎn)生了大量的能量，其氧化分解，所以耗氧量會增加，同時產(chǎn)生了大量的能量，其中大部分以熱能形式散失，故體溫升高；甲狀腺激素還能夠中大部分以熱能形式散失，故體溫升高；甲狀腺激素還能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。答案答案c反饋反饋體液體液靶細胞靶細胞靶器官靶器官3神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較(1)區(qū)別區(qū)別比較項目比較項目神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑作用途徑 反應(yīng)速度反應(yīng)速度 作用范圍作用范圍準(zhǔn)確、比較局限準(zhǔn)確、比較局限較廣泛較廣泛作用時間作用時間 反射弧反射弧體液運輸體液運輸迅速迅速較緩慢較緩慢短暫短暫比較長比較長(2)聯(lián)系聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)可控制

16、體液調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)可控制體液調(diào)節(jié)。 影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。激素激素動物激素功能的實驗設(shè)計動物激素功能的實驗設(shè)計1甲狀腺和甲狀腺激素、性腺和性激素甲狀腺和甲狀腺激素、性腺和性激素常用實驗方法是：切除法、飼喂法、注射法。常用實驗方法是：切除法、飼喂法、注射法。如：探究甲狀腺、甲狀腺激素的生理作用實驗如：探究甲狀腺、甲狀腺激素的生理作用實驗組別組別實驗實驗動物動物實驗處理實驗處理觀察指標(biāo)觀察指標(biāo)實驗組實驗組幼小幼小動物動物切除甲狀腺切除甲狀腺幼小動物幼小動物生長生長發(fā)育情況發(fā)育情況切除甲狀腺切除甲狀腺注射甲狀腺激素注射甲狀腺激素對照組對照組幼小幼小動物動物不做任何處理不

17、做任何處理幼小動物幼小動物生長發(fā)育生長發(fā)育情況情況只切開皮膚，只切開皮膚，不切除甲狀腺不切除甲狀腺2垂體和生長激素、胰島和胰島素、胰高血糖素垂體和生長激素、胰島和胰島素、胰高血糖素常用實驗方法是：切除法、注射法。常用實驗方法是：切除法、注射法。如：探究胰島素對動物血糖調(diào)節(jié)的影響如：探究胰島素對動物血糖調(diào)節(jié)的影響組別組別實驗動物實驗動物實驗處理實驗處理觀察指標(biāo)觀察指標(biāo)實驗組實驗組饑餓處理饑餓處理的小鼠的小鼠連續(xù)注射一定量胰島素連續(xù)注射一定量胰島素小鼠生活小鼠生活狀況狀況對照組對照組饑餓處理饑餓處理的小鼠的小鼠連續(xù)注射一定量胰島素連續(xù)注射一定量胰島素出現(xiàn)低血糖癥狀出現(xiàn)低血糖癥狀補補充糖類充糖類小鼠

18、生活小鼠生活狀況狀況考向一考向一興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)熱點指數(shù)熱點指數(shù)命題點命題點(1)反射弧各部分作用及異常分析反射弧各部分作用及異常分析(2)興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元間傳導(dǎo)興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元間傳導(dǎo)(3)膜電位變化與電流表偏轉(zhuǎn)問題分析膜電位變化與電流表偏轉(zhuǎn)問題分析命題角度命題角度興奮的傳導(dǎo)始終是高考的熱點，主要有以下幾興奮的傳導(dǎo)始終是高考的熱點，主要有以下幾種考查形式：一是考查興奮在反射弧中的傳導(dǎo)種考查形式：一是考查興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞；二是分析電流表指針偏轉(zhuǎn)問題；三是和傳遞；二是分析電流表指針偏轉(zhuǎn)問題；三是分析膜電位變化曲線分析膜電位變化曲線例例1 (2010浙江高考

19、改編浙江高考改編)下圖下圖依次表示蛙坐骨神經(jīng)依次表示蛙坐骨神經(jīng)受到刺激后的電位變化過程。下列分析正確的是受到刺激后的電位變化過程。下列分析正確的是 ()a圖圖表示甲、乙兩個電極處的膜外電位的大小不同表示甲、乙兩個電極處的膜外電位的大小不同b圖圖表示甲電極處的膜電位為外負內(nèi)正，乙電極處的表示甲電極處的膜電位為外負內(nèi)正，乙電極處的 膜電位為外正內(nèi)負膜電位為外正內(nèi)負c圖圖表示甲電極處的膜電位為外正內(nèi)負，乙電極處的表示甲電極處的膜電位為外正內(nèi)負，乙電極處的 膜電位為外負內(nèi)正膜電位為外負內(nèi)正d圖圖表示甲、乙兩個電極處的膜電位均為外正內(nèi)負表示甲、乙兩個電極處的膜電位均為外正內(nèi)負解析解析圖圖中電流表不偏轉(zhuǎn)，

20、所以處于靜息狀態(tài)，甲、乙兩中電流表不偏轉(zhuǎn)，所以處于靜息狀態(tài)，甲、乙兩處膜電位均表現(xiàn)為外正內(nèi)負，所以兩側(cè)的膜外電位大小相同；處膜電位均表現(xiàn)為外正內(nèi)負，所以兩側(cè)的膜外電位大小相同；圖圖中電流表偏向乙側(cè)，所以甲側(cè)膜電位為外正內(nèi)負，乙側(cè)的中電流表偏向乙側(cè)，所以甲側(cè)膜電位為外正內(nèi)負，乙側(cè)的膜電位為外負內(nèi)正；圖膜電位為外負內(nèi)正；圖中電流表偏向甲側(cè)，所以甲側(cè)膜電位中電流表偏向甲側(cè)，所以甲側(cè)膜電位為外負內(nèi)正，乙側(cè)已經(jīng)恢復(fù)為靜息狀態(tài)，膜電位為外正內(nèi)負；為外負內(nèi)正，乙側(cè)已經(jīng)恢復(fù)為靜息狀態(tài)，膜電位為外正內(nèi)負；圖圖中的電流表不偏轉(zhuǎn)，說明兩側(cè)均已恢復(fù)為靜息電位，膜電中的電流表不偏轉(zhuǎn)，說明兩側(cè)均已恢復(fù)為靜息電位，膜電位均

21、為外正內(nèi)負。位均為外正內(nèi)負。答案答案 d 靜息電位和動作電位的測定靜息電位和動作電位的測定(1)靜息電位：一端在膜外，另一端連在膜內(nèi)，如圖。靜息電位：一端在膜外，另一端連在膜內(nèi)，如圖。(2)動作電位：兩端均連在膜外或均連在膜內(nèi)，如圖。動作電位：兩端均連在膜外或均連在膜內(nèi)，如圖。刺激刺激a點，點，b點先興奮，點先興奮，d點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相點后興奮，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。反的偏轉(zhuǎn)。刺激刺激c點點(bccd)，b點和點和d點同時興奮，電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。點同時興奮，電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。1將記錄儀將記錄儀(r)的兩個電極置于某一條結(jié)的兩個電極置于某一條結(jié) 構(gòu)和功能完好的神經(jīng)表面，如右圖

22、，構(gòu)和功能完好的神經(jīng)表面，如右圖， 給該神經(jīng)一個適宜的刺激使其產(chǎn)生興給該神經(jīng)一個適宜的刺激使其產(chǎn)生興 奮，可在奮，可在r上記錄到電位的變化。能正確反映從刺激上記錄到電位的變化。能正確反映從刺激 開始到興奮完成這段過程中電位變化的曲線是開始到興奮完成這段過程中電位變化的曲線是 ()解析：解析：在左側(cè)施與刺激時，在左側(cè)施與刺激時，r上的指針應(yīng)先發(fā)生向左側(cè)偏轉(zhuǎn)然上的指針應(yīng)先發(fā)生向左側(cè)偏轉(zhuǎn)然后向右側(cè)偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，故可記錄到如后向右側(cè)偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，故可記錄到如d圖所示的變化。圖所示的變化。答案：答案： d考向二考向二 動物激素功能及相關(guān)實驗分析動物激素功能及相關(guān)實驗分析熱點指數(shù)熱點指數(shù)命題點命題點(1)主要

23、激素的分泌器官、功能及相互關(guān)系主要激素的分泌器官、功能及相互關(guān)系(2)激素分泌的分級調(diào)節(jié)激素分泌的分級調(diào)節(jié)命題命題角度角度此類問題在高考中常從以下幾個角度考查：一是考此類問題在高考中常從以下幾個角度考查：一是考查甲狀腺激素、胰島素和胰高血糖素等幾種重要激查甲狀腺激素、胰島素和胰高血糖素等幾種重要激素與動物新陳代謝的關(guān)系；二是結(jié)合實驗考查動物素與動物新陳代謝的關(guān)系；二是結(jié)合實驗考查動物激素的功能及其相關(guān)的實驗設(shè)計與評價等激素的功能及其相關(guān)的實驗設(shè)計與評價等 例例22(2010天津高考天津高考)根據(jù)下列實驗結(jié)果回答問題。根據(jù)下列實驗結(jié)果回答問題。實驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切實

24、驗一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實施切除手術(shù)，一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生除手術(shù)，一段時間后隨機等分成四組，分別注射激素及生理鹽水理鹽水30天，結(jié)果如圖天，結(jié)果如圖1。(1)該實驗的目的是探究該實驗的目的是探究_。(2)手術(shù)應(yīng)切除手術(shù)應(yīng)切除_。每次注射各激素的量應(yīng)按照。每次注射各激素的量應(yīng)按照 _來計算。來計算。(3)圖圖1表明胰島素具有表明胰島素具有_的作用，胰島素與生長激素共的作用，胰島素與生長激素共 同作用的效應(yīng)同作用的效應(yīng)_(小于小于/等于等于/大于大于)它們單獨作用之和。它們單獨作用之和。實驗二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神實驗二：選取健康大鼠

25、，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖經(jīng)，測定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。(4)開始刺激后，血糖濃度將開始刺激后，血糖濃度將_，原因是，原因是_。(5)圖圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制 胰島胰島a細胞分泌。若要證實該結(jié)論，可在胰島組織中注射細胞分泌。若要證實該結(jié)論，可在胰島組織中注射 _，通過檢測注射前后其周圍血液中，通過檢測注射前后其周圍血液中_的濃的濃 度變化來確定。度變化來確定。解析解析(1)從圖從圖1中可以看出實驗的自變量為胰島素和生長激中可以看出實驗的自變量為胰

26、島素和生長激素的有無，因此該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大素的有無，因此該實驗的目的是探究胰島素和生長激素對大鼠生長的影響。鼠生長的影響。(2)該實驗為探究實驗，而激素對大鼠生長的該實驗為探究實驗，而激素對大鼠生長的影響作用可能是促進、抑制或不促進也不抑制，因此必須通影響作用可能是促進、抑制或不促進也不抑制，因此必須通過有無激素對照證明。該實驗以同一時間內(nèi)平均體重的增加過有無激素對照證明。該實驗以同一時間內(nèi)平均體重的增加量的多少作為判定作用效果的依據(jù)，因此每次注射時的激素量的多少作為判定作用效果的依據(jù)，因此每次注射時的激素量，應(yīng)按照單位體重注射量乘以體重進行計算。量，應(yīng)按照單位體重注射量

27、乘以體重進行計算。(3)由圖由圖1可可知，注射胰島素比只注射生理鹽水的大鼠生長得快，說明胰知，注射胰島素比只注射生理鹽水的大鼠生長得快，說明胰島素具有促進大鼠生長的作用；同時注射胰島素和生長激素島素具有促進大鼠生長的作用；同時注射胰島素和生長激素的大鼠比單獨注射生長激素和胰島素的大鼠生長得快，說明的大鼠比單獨注射生長激素和胰島素的大鼠生長得快，說明胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)大于它們單獨作用之和，胰島素與生長激素共同作用的效應(yīng)大于它們單獨作用之和，從而說明胰島素具有加強生長激素促進生長作用的作用。從而說明胰島素具有加強生長激素促進生長作用的作用。(4)由圖由圖2曲線可知，電刺激后，胰島素分泌

28、增加，從而促曲線可知，電刺激后，胰島素分泌增加，從而促進組織細胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分進組織細胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。(5)胰島胰島a細胞分泌的是胰高細胞分泌的是胰高血糖素，要驗證胰島素抑制胰島血糖素，要驗證胰島素抑制胰島a細胞分泌，可在胰島組細胞分泌，可在胰島組織中注射胰島素，通過檢測胰高血糖素的濃度變化來確定?？椫凶⑸湟葝u素，通過檢測胰高血糖素的濃度變化來確定。答案答案(1)胰島素和生長激素對大鼠生長的影響胰島素和生長激素對大鼠生長的影響(2)垂體和胰腺單位體重注射量乘以體重垂體和胰腺單位體重注射量乘以體重