教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-8079)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-8079)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-8079)1：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 2：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布盧姆c、波斯納d、羅森塔爾 4：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略b、元認(rèn)知策略c、精細(xì)加工策略d、組織策略

2、5：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、人際交往c、班級(jí)氛圍d、群體內(nèi)的合作 8：（ ）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、真正的創(chuàng)造b、類似創(chuàng)造c、啟發(fā)d、遷移 9：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)方式b、成員情感c、認(rèn)同感d、歸屬感e、力量感 10：學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、水平遷移c、一般遷移d、具體遷移 11：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)

3、價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 13：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律 d、組合律 14：專家型教師和新教師在教學(xué)過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個(gè)選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行c、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用d、課后評(píng)價(jià)集中關(guān)注上課

4、的有效性 15：以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（）。多項(xiàng)選擇題a、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)b、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分c、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡(jiǎn)單e、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致 17：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 18：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 2

5、0：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、弗洛伊德c、班杜拉d、柯爾伯格 21：動(dòng)機(jī)的一般功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)整功能 22：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 23：以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演慢一點(diǎn)b、重復(fù)復(fù)雜的主題材料c、呈現(xiàn)做筆記的線索d、在黑板上將所有信息羅列出來 24：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 25：認(rèn)知需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長(zhǎng)需要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：班杜

6、拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 27：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、德育與智育b、知識(shí)與技能c、動(dòng)機(jī)與遷移d、學(xué)與教 28：變式就是不同形式的 或 說明事物的本質(zhì)屬性。多項(xiàng)選擇題a、 直觀材料b、 豐富資料c、 事例d、 事物原貌e、 客觀過程 29：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度b、預(yù)測(cè)效度c、構(gòu)想效度d、內(nèi)容效度 30：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布

7、魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 查看答案1：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 2：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 3：答案c 解析 略。 4：答案b 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴(yán)格避免。 6：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。 7：答案d 解析 一般說來，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。 8：答案a 解析 真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。 9：答案c,d,e 解析 領(lǐng)導(dǎo)方式和成員情感是影響群體內(nèi)聚力的因素。 10：答案d 解析 具體遷

8、移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選d。 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 13：答案a 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。 14：答案d 解析 15：答案正確 解析 見大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。 16：答案a,b,c 解析 略。 17：答案c 解析 奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 20：答案d 解析 21：答案a,b,c 解析 動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強(qiáng)化功能。 22：答案a,b,c 解析 問題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。 23：答案d 解析 略 24：答案d 解析 略。 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案b,d,e 解析 行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。 27：答案d 解析 28：答案a,c 解析 本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出