教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-2481)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-2481)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月25日-2481)1：根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項選擇題a、25b、50c、7 5d、100 2：兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、1213歲 3：在做練習(xí)時，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是（）。多項選擇題a、提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)b、幫助他們把握做作業(yè)的速

2、度c、在課堂上來回走動，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況d、對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋e、關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識，而不是紀律問題 4：元認知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學(xué)習(xí)者的認識b、對任務(wù)的認識c、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識d、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識e、對教師的認識 5：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的復(fù)雜的認知活動。（）判斷題對錯 6：現(xiàn)代認知心理學(xué)的陳述性知識相當于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。單項選擇題a、智慧技能b、認知策略c、言語信息d、動作技能 7：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項選擇題a

3、、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 8：美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）單項選擇題a、定勢說b、經(jīng)驗類化說c、關(guān)系轉(zhuǎn)化說d、共同要素說 9：標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）的測驗。單項選擇題a、成就水平b、能力形成c、結(jié)構(gòu)d、智力發(fā)展 10：前運算階段的兒童已具有了抽象概念。 （）判斷題對錯 11：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運氣 12：信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）單項選擇題a、思維b、想象c、注意d、復(fù)述 13：學(xué)生通過查閱文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料

4、那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、動作技能學(xué)習(xí) 14：專家型教師和新教師在教學(xué)過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選項，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動特點的是（）。單項選擇題a、教學(xué)的細節(jié)方面由學(xué)生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行c、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運用d、課后評價集中關(guān)注上課的有效性 15：某語文老師在上課時，為了便于學(xué)生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細加工策略c、組織策略d、閱讀理解策略 16：教育心理學(xué)成熟時期比

5、較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。單項選擇題a、人本主義b、行為主義c、認知心理學(xué)d、信息論 17：品德是先天形成的。（）判斷題對錯 18：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 19：根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 20：提出心智動作按階段形成的理論的是（）單項選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 21：“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。單項

6、選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、弗洛伊德d、維果茨基 22：小章原來認為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 23：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）單項選擇題a、自我實現(xiàn)的需要b、自尊的需要c、認知的需要d、審美的需要 24：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題a、比納一西蒙量表b、斯坦福一比納量表c、比納一推孟量表d、韋克斯勒量表 25：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）判斷題對錯 26：在哪個階段

7、，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點?（）單項選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 27：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、畫線 28：某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注結(jié)果階段 29：前運算階段的思維特征是（）。多項選擇題a、單維思維b、思維的不可逆性c、具體邏輯推理d、思維的靈活性e、自我中心 30：“一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先

8、看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)”，這是運用了（）單項選擇題a、全身松馳訓(xùn)練b、強化法c、肯定性訓(xùn)練d、系統(tǒng)脫敏法 查看答案1：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 2：答案c 解析 3：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當作必經(jīng)的步驟。專家教師注重練習(xí)的時間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面 4：答案a,b,c,d 解析 元認知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成

9、任務(wù)之前的一種認識。 5：答案正確 解析 略。 6：答案c 解析 7：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。 8：答案b 解析 美國心理學(xué)家賈德提出的經(jīng)驗類化說遷移理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。(本解析由張恩凱提供) 9：答案a 解析 10：答案錯誤 解析 抽象概念是在具體運算階段才出現(xiàn)的。 11：答案a 解析 b項屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在原因，c項屬于穩(wěn)定的外在原因，d項屬于不穩(wěn)定的外在原因。 12：答案d 解析 13：答案b 解析 14：答案d 解析 15：答案b 解析 精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已

10、有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。 16：答案a 解析 在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。 17：答案錯誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 18：答案d 解析 學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時間，而且不能把這種變化簡單地歸之于成長的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。就像藥物、疲勞、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫

11、的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子模仿電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。故選擇d選項。 19：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 20：答案b 解析 加里培林從20世紀50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 21：答案d 解析 22：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題于描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 23：答案b 解析 b馬斯洛將生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要歸為缺失性的需要，將自我實現(xiàn)需要歸為成長性的需要。后來新增的認知的需要、審美的需要也是成長性需要。 24：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是斯坦福比納量表。 25：答案錯誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴格避免。 26：答案c 解析 27：