教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-6486)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-6486)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-6486)1：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是( )。單項選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項d、教學(xué)方法 2：根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 3：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準是（）。單項選擇題a、教學(xué)目標b、教學(xué)結(jié)果c、教學(xué)測量d、教學(xué)評論 4：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心

2、理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅格布松 5：當學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。單項選擇題a、準備律b、練習(xí)律c、動機律d、效果律 6：教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、活動律c、組合律d、差異律 7：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項選擇題a、動作幅度b、動作結(jié)構(gòu)c、動作力量d、動作速度 8：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（）單項選擇題a、言語直觀b、模象直觀c、實物直觀d、行為直觀 9：過

3、度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟。 （ ）判斷題對錯 10：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。多項選擇題a、兩者沒有關(guān)系b、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)e、測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷 11：埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。611歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）單項選擇題a、自卑感b、內(nèi)疚感c、勤奮感d、主動感 12：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平 13：根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）

4、。多項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理性知識 14：柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）單項選擇題a、尋求認可取向階段b、遵守法規(guī)取向階段c、社會契約取向階段d、普遍倫理取向階段 15：啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 16：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。單項選擇題a、道德認識b、道德意志c、道德行為d、道德情感 17：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于（）。單項選擇題a、間接的遠景性動機b、直接的近景性動機c、間接的近景性動機d、直接的遠景性動機 18：個體發(fā)展過程中壞境影

5、響能起最大作用的時期是（）單項選擇題a、可塑期b、發(fā)展期c、青春期d、關(guān)鍵期 19：衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。單項選擇題a、班級文化b、組織制度c、凝聚力d、班級管理 20：對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征( )。多項選擇題a、專家比新手更能有效地組織信息b、記憶容量較大，因而提取信息的速度更快c、善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題d、花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題e、專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力 21：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)

6、論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 22：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對應(yīng)的階段是（）單項選擇題a、信任對不信任b、自主對羞恥c、勤奮對自卑d、自我同一性對角色混亂 23：教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風格屬于（）單項選擇題a、參與式領(lǐng)導(dǎo)b、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)c、民主式領(lǐng)導(dǎo)d、放縱式領(lǐng)導(dǎo) 24：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。單項選擇題a、實物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實性知識 25：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 26：將教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域、情感和動作技

7、能目標三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、弗洛伊德b、布盧姆c、皮亞杰d、杜威 27：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是（）。單項選擇題a、直覺行動思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 28：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認知內(nèi)驅(qū)力 29：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項選擇題a、自然觀察法b、實驗室實驗法c、兩難故事法d、對偶故事法 30：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的特征有( )。多項選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會互動e、團體歷程 查看答案1：答案c 解析 在教學(xué)程序中

8、，教師安排的程序性事項就是教學(xué)事項，見教學(xué)事項的定義。 2：答案c 解析 具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。 3：答案a 解析 教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準。 4：答案d 解析 心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。 5：答案d 解析 6：答案d 解析 教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 7：答案b 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。 8：答案c 解析 定義：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式(本解析由張恩凱提供) 9：

9、答案錯誤 解析 10：答案b,d,e 解析 教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。 11：答案c 解析 按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，在6-11歲階段的人格發(fā)展特點是勤奮感對自卑感，該階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a,b,c 解析 略。 13：答案a,b 解析 根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 14：答案d 解析 這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束。

10、即以良心、正義、公平、尊嚴、人權(quán)等最一般的原則為標準去進行道德判斷，行為完全自律。 15：答案錯誤 解析 學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。 16：答案d 解析 品德心理結(jié)構(gòu)由道德認識、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最具有動力色彩的是道德情感。 17：答案a 解析 把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于間接的遠景性動機。 18：答案d 解析 19：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。 20：答案a,b,c,d,e 解析 略。 21：答案b 解析 22：答案d 解析 d根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(1218歲)的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。 23：答案b 解析 參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。(本解析由張恩凱提供) 24：答案c 解析 符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。 25：答案b 解析 成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。 26：答案b 解析 b布盧姆等人對教育目標分類進行了研究并將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。 27：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形