教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-2198)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-2198)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月27日-2198)1：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于學(xué)齡期的特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、同一感和防止同一感混亂b、獲得勤奮感而克服自卑感c、獲得親密感以避免孤獨(dú)感d、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感 2：衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注內(nèi)容選擇b、關(guān)注教學(xué)過程c、關(guān)注個(gè)人生存d、自覺關(guān)注學(xué)生 3：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化 c、

2、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 4：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 5：小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）單項(xiàng)選擇題a、消退和干擾抑制b、倒攝和干擾抑制c、前攝和消退抑制d、前攝和倒攝抑制 6：（）心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青年初期 7：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 8：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

3、與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 9：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)b、程序性知識(shí)c、感性知識(shí)d、理性知識(shí) 12：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 13：民主型和放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)?（）

4、。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、測(cè)驗(yàn)c、談話d、問卷 15：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)的規(guī)模c、班級(jí)的性質(zhì) d、學(xué)校的規(guī)章e、對(duì)教師的期望 16：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)b、人格測(cè)驗(yàn)c、興趣測(cè)驗(yàn)d、成就測(cè)驗(yàn) 17：行為改變的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法e、暫時(shí)隔離法 18：編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。單項(xiàng)選擇題a、隨機(jī)安排b、分類安排c、集中安排d、交錯(cuò)安排 19：品德所具有的特征有（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)現(xiàn)象b、個(gè)體現(xiàn)象c、倫理學(xué)的研究對(duì)象d、社會(huì)掌的研究

5、對(duì)象e、心理學(xué)的研究對(duì)象 20：期待包括（）。多項(xiàng)選擇題a、過程期待b、結(jié)果期待c、方法期待d、效能期待e、自我期待 21：研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）多項(xiàng)選擇題a、不可控的b、可控的c、內(nèi)部的d、外部的e、不穩(wěn)定的 24：先行組織者技術(shù)一般用于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 25：學(xué)習(xí)英語單詞屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 26：人格障

6、礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：許多心理學(xué)家認(rèn)為，（）是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、小班教學(xué)c、個(gè)別教學(xué)d、大班教學(xué) 28：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、主動(dòng)性c、勤奮感d、自我同一性 29：每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式（）。多項(xiàng)選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚上低 30：學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、智力差異c、群體差異d、個(gè)體差異e、性格差異 查看答案1：答案b 解析 埃里克森將個(gè)體的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)

7、階段的主要發(fā)展任務(wù)。 嬰兒期(02歲)：滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信任感； 兒童早期(24歲)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)； 學(xué)前期(47歲)：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)； 學(xué)齡期(712歲)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)； 青年期(1218歲)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)； 成年早期(1825歲)：獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)； 成年中期(2550歲) 2：答案d 解析 3：答案b,d,e 解析 行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。 4：答案d 解析 5：答案d 解析 一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶

8、當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因?yàn)橄群蟛牧系母蓴_，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。 6：答案b 解析 半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期，故選b。 7：答案b 解析 低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無條件服從信任教師。 8：答案a 解析 9：答案正確 解析 健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是潛能、人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。 10：答案正確 解析 心理發(fā)展是有順序的，這個(gè)順序是不可逆的，也是不可逾越的。 11：答案a,b 解析 根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。 12：答案c 解析 閱讀技能是一種心智技能。 13：答案錯(cuò)誤 解

9、析 14：答案b,d 解析 正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀。 15：答案a,b,c,e 解析 影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。 16：答案a 解析 略。 17：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。 18：答案d 解析 編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排。 19：答案b,e 解析 20：答案b,d 解析 略。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 23：答案a,d 解析 24：答案b 解析 奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。 25：答案b 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案c 解析 心理學(xué)家認(rèn)為，采用個(gè)別教學(xué)方式最能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異。它的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平選擇最合適的教學(xué)。 28：答案a 解析 根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。 29：答案a,b,d 解