教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-848)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-848)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-848)1：學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）單項選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、符號學(xué)習(xí) 2：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）單項選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài) 3：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 4：學(xué)生心理

2、健康教育的主要場所是（）。單項選擇題a、學(xué)校b、心理咨詢室c、醫(yī)院d、課堂 5：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。多項選擇題a、說服b、群體約定c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎勵與懲罰 6：問題解決的兩類型是（）。多項選擇題a、認知性問題解決b、常規(guī)性問題解決c、發(fā)展性問題解決 d、創(chuàng)造性問題解決e、理論性問題解決 7：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。單項選擇題a、依從b、認同c、內(nèi)化d、堅定 8：行為改變的基本方法有（）。多項選擇題a、強化法b、代幣獎勵法c、行為塑造法d、示范法e、暫時隔離法 9：根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。（）判斷題對錯 10

3、：一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（）。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 11：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 12：經(jīng)驗類化理論的代表是（）。單項選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 13：某學(xué)生智商為100表示（）單項選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 14：一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于（）。單項選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、非正式評定 15：教師角色

4、扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 16：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。單項選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 17：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。（）判斷題對錯 18：促進知識保持的方法有（）。多項選擇題a、深度加工材料b、有效運用記憶術(shù)c、進行組塊化編碼d、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)e、合理進行復(fù)習(xí) 19：操作技能的形成可以分為以下幾個階段?（）多項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 20：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項選擇

5、題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 21：群體的功能是（）多項選擇題a、評價性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動性功能e、維持性功能 22：生理自我成熟的時間是（）單項選擇題a、3歲左右b、5歲左右c、6歲左右d、7歲左右 23：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項選擇題a、自我中心階段b、相對功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 24：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時反饋 25：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。單項選擇題

6、a、感受與體驗b、前人經(jīng)驗c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 26：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 27：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項選擇題a、生理的需要b、安全的需要c、歸屬與愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 28：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。 （）判斷題對錯 29：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、總結(jié)性評價c、診斷性評價d、形成性評價 30：教師校本培訓(xùn)的模式有（）多項選擇題a

7、、生態(tài)培訓(xùn)模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓(xùn)模式 查看答案1：答案c 解析 并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍然具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 2：答案c 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 3：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。 4：答案a 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。 5：答案a,b,c,d 解析 常用而有效的方法有說服、

8、榜樣示范、群體約定與獎懲。 6：答案b,d 解析 略。 7：答案c 解析 略 8：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。 9：答案正確 解析 10：答案d 解析 思維的獨創(chuàng)性是指一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。 11：答案b 解析 成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。 12：答案a 解析 賈德是經(jīng)驗類化理論的代表。 13：答案b 解析 智商100表示中等智力。 14：答案a 解析 15：答案a 解析 教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以

9、下三部分內(nèi)容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產(chǎn)生的情緒體驗。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 16：答案d 解析 自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 17：答案正確 解析 略。 18：答案a,b,c,d,e 解析 略。 19：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從實際出發(fā)，整合了有關(guān)研

10、究，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 20：答案a 解析 21：答案b,d,e 解析 22：答案a 解析 23：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分上述四個階段。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 26：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 27：答案d 解析 28：答案錯誤 解析 非正式群體對個體進行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標的一致程度。 29：答案b 解析 診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行