教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-848)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-848)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-848)1：學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、符號(hào)學(xué)習(xí) 2：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài) 3：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 4：學(xué)生心理

2、健康教育的主要場(chǎng)所是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、心理咨詢(xún)室c、醫(yī)院d、課堂 5：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服b、群體約定c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 6：?jiǎn)栴}解決的兩類(lèi)型是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知性問(wèn)題解決b、常規(guī)性問(wèn)題解決c、發(fā)展性問(wèn)題解決 d、創(chuàng)造性問(wèn)題解決e、理論性問(wèn)題解決 7：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、堅(jiān)定 8：行為改變的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化法b、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法c、行為塑造法d、示范法e、暫時(shí)隔離法 9：根據(jù)需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會(huì)性需要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10

3、：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)，表明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 11：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 12：經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 13：某學(xué)生智商為100表示（）單項(xiàng)選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 14：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)定b、形成性評(píng)定c、總結(jié)性評(píng)定d、非正式評(píng)定 15：教師角色

4、扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒(méi)有正確答案 16：人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 17：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：促進(jìn)知識(shí)保持的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、深度加工材料b、有效運(yùn)用記憶術(shù)c、進(jìn)行組塊化編碼d、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)e、合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 19：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 20：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)之為（）。單項(xiàng)選擇

5、題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 21：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 22：生理自我成熟的時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、3歲左右b、5歲左右c、6歲左右d、7歲左右 23：皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、相對(duì)功利階段c、權(quán)威階段d、可逆性階段e、公正階段 24：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時(shí)反饋 25：知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的（）。單項(xiàng)選擇題

6、a、感受與體驗(yàn)b、前人經(jīng)驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 26：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 27：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）單項(xiàng)選擇題a、生理的需要b、安全的需要c、歸屬與愛(ài)的需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 28：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、形成性評(píng)價(jià) 30：教師校本培訓(xùn)的模式有（）多項(xiàng)選擇題a

7、、生態(tài)培訓(xùn)模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專(zhuān)題培訓(xùn)模式 查看答案1：答案c 解析 并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍然具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 2：答案c 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 3：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。 4：答案a 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 5：答案a,b,c,d 解析 常用而有效的方法有說(shuō)服、

8、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲。 6：答案b,d 解析 略。 7：答案c 解析 略 8：答案a,b,c,d,e 解析 行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。 9：答案正確 解析 10：答案d 解析 思維的獨(dú)創(chuàng)性是指一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)。 11：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。 12：答案a 解析 賈德是經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論的代表。 13：答案b 解析 智商100表示中等智力。 14：答案a 解析 15：答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以

9、下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過(guò)程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 16：答案d 解析 自我效能感是指人們對(duì)自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 17：答案正確 解析 略。 18：答案a,b,c,d,e 解析 略。 19：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研

10、究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 20：答案a 解析 21：答案b,d,e 解析 22：答案a 解析 23：答案a,c,d,e 解析 皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分上述四個(gè)階段。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)就是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 26：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 27：答案d 解析 28：答案錯(cuò)誤 解析 非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 29：答案b 解析 診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行