新化2015年中學教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新化2015年中學教師招聘考試真題及答案解析新化2015年中學教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：選拔性考試一般是典型的（）單項選擇題a、學能測驗b、成就測驗c、標準參照測驗d、常模參照測驗 2：“為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。”這是學習方法指導的（）單項選擇題a、目標b、內(nèi)容c、過程d、原則 3：把提問劃分為回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問和評價提問的依據(jù)是（）單項選擇題a、教學的任務和內(nèi)容b、提問的一般形式c、學生的能力高低d、教學目標層次 4：如果兒童處于具體運算階段

2、，那么他的年齡是（）。單項選擇題a、02歲b、27歲c、711歲d、1115歲 5：學校教育對個體發(fā)展的功能包括（）。多項選擇題a、引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展b、加速個體發(fā)展c、具有延時價值d、開發(fā)個體特殊才能e、個體發(fā)展的主觀能動性 6：研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。單項選擇題a、有影響b、沒有影響c、幾乎沒有影響d、有實質(zhì)性影響 7：說服教育法的方式有語言文字說服和（）。單項選擇題a、事實說服b、理論說服c、直接說服d、間接說服 8：關(guān)于個體身心發(fā)展的動因，基本觀點有（）。多項選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、遺傳決定論e、教育論 9：春秋戰(zhàn)

3、國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是（）單項選擇題a、私學b、公學c、國學d、鄉(xiāng)學 10：“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響是（）。單項選擇題a、教育b、環(huán)境c、遺傳d、主觀努力 11：美國當代生物社會學家（）把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。單項選擇題a、威爾遜b、格塞爾c、華生d、洛克 12：教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓兩種途徑。（）判斷題對錯 13：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。多項選擇題a、知b、情c、意d、行e、態(tài)度 14：按照規(guī)定，中小學每個班級應當配備一名班主任，班主任由學校從班級

4、任課教師中選聘，聘期一般應連續(xù)（）。單項選擇題a、一學期以上b、一學年以上c、三學期以上d、兩年以上 15：與求異思維關(guān)系最為密切的是（）單項選擇題a、形象思維b、聚合思維c、發(fā)散思維d、抽象思維 16：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 17：教學過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。（）判斷題對錯 18：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪些方面存在差異?（）多項選擇題a、課前計劃b、課堂教學過程c、課后評價d、課后檢查e、課前組織 19：打破學科界限在某

5、些學科之間加強聯(lián)系，用這種方式編成的課程為()。單項選擇題a、綜合課程b、廣域課程c、相關(guān)課程d、核心課程 20：教育學作為一門獨立的學科萌芽于（）。單項選擇題a、學記b、普通教育學c、大教學論d、民主主義與教育 21：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。單項選擇題a、示范性b、復雜性c、創(chuàng)造性d、勞動方式個體性 22：學校心理輔導主要服務的人群是（）單項選擇題a、正常學生群體b、特殊學生群體c、有心理問題的學生d、極個別學生 23：一個人適應現(xiàn)代化社會的重要方式是（）。單項選擇題a、基礎(chǔ)教育b、高等教育c、成人自學d、終身學習 24：影響態(tài)度與品德學習的外部條件有（）多項選擇

6、題a、家庭教養(yǎng)方式b、社會風氣c、同伴群體d、態(tài)度定勢e、道德認知 25：動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要?（）單項選擇題a、水b、饑渴c、尋求水源d、喝水 26：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的（）作出規(guī)定。單項選擇題a、社會價值b、個人價值c、素質(zhì)結(jié)構(gòu)d、人才規(guī)格 27：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，1115歲兒童處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思想準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 28：教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）多項選擇題a、內(nèi)容的統(tǒng)一性b、相對的獨立性c、本質(zhì)的階級性d、歷史的繼承性e、現(xiàn)象的

7、一致性 29：測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。（）判斷題對錯 30：教學過程中，學生認識的特殊性表現(xiàn)在（）方面。多項選擇題a、認識的間接性b、認識的交往性c、認識的目的性d、認識的有效性e、認識的教育性 31：文化傳承的主要手段是（）。單項選擇題a、生物遺傳b、選擇經(jīng)驗c、社會實踐d、教育 32：被稱為“進入信息社會的通行證”，是信息社會每個人賴以生存、生活、學習的基本能力是（）單項選擇題a、探究能力b、自主學習能力c、合作學習能力d、信息能力 33：自然常識課上教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學方法是()。單項選擇題a、講授法b、實驗法

8、c、演示法d、談話法 34：新時期教育需要對班主任提出的能力要求包括（）多項選擇題a、教育教學能力b、班級管理能力c、自我調(diào)節(jié)能力d、道德反思能力e、精神關(guān)懷能力 35：中國最早的教育學教科書是從哪個國家翻譯過來的?（）單項選擇題a、美國b、英國c、德國d、日本 36：（）是教學研究中最重要的研究方法。單項選擇題a、教學實驗b、教學調(diào)查c、教學觀察d、教學問卷 37：由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣，其發(fā)展的過程與結(jié)果也有差異，這說明學生的身心發(fā)展具有的特征是（）單項選擇題a、順序性與階段性b、不均衡性c、個體差異性d、整體性 38：教師職業(yè)道德主要包括（）多項選擇題a、道德理論b、道德原則c、道

9、德規(guī)范d、道德范疇 39：一般說來，（）不屬于智力范疇。單項選擇題a、人際交往能力b、學習能力c、言語能力d、運算能力 40：以下屬于教育本體功能的是（）單項選擇題a、人的培養(yǎng)功能b、人口功能c、政治功能d、經(jīng)濟功能 41：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）判斷題對錯 42：馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）單項選擇題a、生理需要b、自我實現(xiàn)需要c、安全需要d、認知需要 43：教育史上被人們公認的教育學的奠基者和創(chuàng)始人，被譽為“教育學之父”的教育家是（）單項選擇題a、孔子b、樂正克c、夸美紐斯d、赫爾巴特 44：不能突顯教育在我國社會主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位

10、的是（）單項選擇題a、百年大計，教育為本b、今日的教育，就是明日的生產(chǎn)c、教育是一種“消費事業(yè)”d、今日的教育，就是明日的社會發(fā)展 45：校風是學校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）單項選擇題a、社會文化b、精神文化c、人文文化d、地方文化 46：教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）。單項選擇題a、法律規(guī)范b、法律事實c、法律權(quán)利d、法律義務 47：程序教學的創(chuàng)始者是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 48：皮亞杰的理論核心是（）單項選擇題a、最近發(fā)展區(qū)b、生活教育論c、復演論d、發(fā)生認識論 49：美育的最高層次的任務是（）。單項選擇題a、提高學生感受美的

11、能力b、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力c、形成學生創(chuàng)造美的能力d、培養(yǎng)學生的審美觀 50：一般來說，教師的職業(yè)特點包括（）多項選擇題a、父母角色b、管理者角色c、研究者角色d、傳道者角色e、示范者角色 51：教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。（）判斷題對錯 52：社會模仿模式是當代最具影響的德育模式之一，創(chuàng)立這一德育模式的是（）單項選擇題a、柯爾伯格b、麥克費爾c、拉斯d、班杜拉 53：在教育過程中，教師處于何種地位（）多項選擇題a、教育者b、參與者c、領(lǐng)導者d、組織者e、管理者 54：目的游離評價模式主張()。單項選擇題a、評價的重點是課程計劃預期的結(jié)果b、更多地

12、考慮課程滿足計劃需要的程度c、應著重關(guān)注課程計劃滿足目標的程度d、評價的重點放在課程計劃實際的結(jié)果上 55：孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（）一書中。單項選擇題a、論語b、禮記c、師說d、學記 56：在智力與知識達到一定水平后，教師的組織能力與教學效果（）。單項選擇題a、沒有關(guān)系b、呈負相關(guān)c、有較高相關(guān)d、有利有弊 57：教學研究常用的方法有（）多項選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實驗法d、資料研究法 58：“活到老學到老”所包含的教育思想是義務教育思想。判斷題對錯 59：德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）。單項選擇題a、一致的，可以等同b、教育與發(fā)展的關(guān)系c、相互促進的關(guān)系d、相互包容的關(guān)系 60

13、：以下屬于智力因素的是（）。單項選擇題a、注意力b、動機c、情感d、意志 查看答案1：答案d 解析 2：答案a 解析 3：答案d 解析 4：答案c 解析 具體運算階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中認知發(fā)展四個階段中的第三個，在前運算階段之后，從大約7歲到11歲。 5：答案a,b,c,d 解析 主觀能動性是個體發(fā)展的特殊性，不是學校教育的功能。 6：答案a 解析 有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。 7：答案a 解析 說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。 8：答案

14、a,b,c 解析 關(guān)于個體身心發(fā)展的動因，主要有三種觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 11：答案a 解析 威爾遜是美國當代的一位生物社會學家，他把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 12：答案錯誤 解析 教師專業(yè)發(fā)展除了職前教育和入職培訓之外，教師在入職之后也要進行繼續(xù)教育。(本解析由張恩凱提供) 13：答案a,b,d 解析 品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德認識、道德情感、道德行為. 14：答案b 解析 中小學班主任工作條例第二章第五條規(guī)定，班主任由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)一學年以上。

15、15：答案c 解析 求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維束縛的思維方法。有許多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。 16：答案d 解析 略。 17：答案正確 解析 18：答案a,b,c 解析 研究結(jié)果表明，新教師和專家型教師在課前計劃、課堂教學過程和課后評價三個方面都存在差異。 19：答案a 解析 綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系其課程的主導價值在于通過相關(guān)學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展，并把握解決問題的全面的視野與方法。 20：答案c 解析 教育學作為一門獨立的學

16、科萌芽于夸美紐斯的大教學論。 21：答案a 解析 22：答案a 解析 23：答案d 解析 24：答案a,b,c 解析 系統(tǒng)暫無解析 25：答案b 解析 需要是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。 26：答案a 解析 教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定(也就是受教育者應該具備什么樣的素質(zhì))。二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定(培養(yǎng)出來的人應該為什么樣的社會服務，應當符合什么樣的階級利益)。其中關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。 27：答案d 解析 按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的

17、主要認為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供) 28：答案b,c,d,e 解析 29：答案錯誤 解析 30：答案a,b,e 解析 cd兩項是認識的共性而非特殊性。 31：答案d 解析 教育是文化傳承的主要手段，教育具有大規(guī)模、高效率的特點。 32：答案d 解析 33：答案c 解析 教師通過實驗讓學生觀察水的變化屬于演示法。容易混淆的是b項實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析以獲得知識和技能的方法。本題中學生只是觀察，并沒有進行實驗操作。 34：答案a,b,d,e 解析 35：答案d 解析 中國最早的教育學教科書是從日

18、本翻譯過來。 36：答案a 解析 37：答案c 解析 38：答案a,b,c,d 解析 識記性試題。教師職業(yè)道德主義包括道德理論、道德原則、道德規(guī)范和道德范疇。（資料來源教師職業(yè)道德概論）(本解析由張恩凱提供) 39：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。 40：答案a 解析 教育的本體功能是人的培養(yǎng)功能。 41：答案正確 解析 42：答案b 解析 43：答案c 解析 44：答案c 解析 45：答案b 解析 46：答案b 解析 引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的是符合教育法律規(guī)范所設(shè)定的條件的法律事實。 47：答案b 解析 程序教學始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學運動而為人知。 48：答案d 解析 皮亞杰的核心理論是發(fā)生認識論，對于教育有直接幫助的該理論中的認知發(fā)展階段理論。(本解析由張恩凱提供) 49：答案c 解析 美育最高層次的任務是形成學生創(chuàng)造美的能力。 50：答案a,b,c,d,e 解析 51：答案錯誤 解析 教育心理是心理學與教育學的交叉學科，它是應用心理學原理在教育中的運用。 52：答案d 解析 班杜拉創(chuàng)立了社會模仿模式，這一德育模式是當代最具影響的德育模式之一。 53：答案a,c,d 解析 54：答案d 解析 目的游離評價模式主