曲松中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。曲松中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析曲松中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【word版】1：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)章制度b、網(wǎng)絡(luò)資源c、校園環(huán)境d、物質(zhì)文化 2：教育對(duì)文化發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、保存和傳遞文化b、選擇和整理文化c、活化文化d、促進(jìn)文化間的交流、吸收與融合e、創(chuàng)造和更新文化 3：教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、愛(ài)崗敬業(yè)c、熱愛(ài)學(xué)生d、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 4：整個(gè)教

2、學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、討論法c、讀書(shū)指導(dǎo)法d、談話法 5：冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了。這種現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)的對(duì)比b、感覺(jué)的適應(yīng)c、感覺(jué)的相互作用d、感覺(jué)的后效 6：（）是班級(jí)文化的靈魂文化。單項(xiàng)選擇題a、制度文化b、精神文化c、行為文化d、道德文化 7：從本質(zhì)上講，機(jī)械的灌輸也是一種“教育”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述b、利用體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造相應(yīng)氛圍，感染學(xué)生c、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn)d、組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn) 9：下列行為中屬

3、于品行性問(wèn)題行為的有（）多項(xiàng)選擇題a、不守紀(jì)律b、欺侮同學(xué)c、偷竊d、考試作弊e、說(shuō)謊 10：經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與華生d、華生與班杜拉 11：現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：治療恐怖癥常用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、森田療法b、體育療法c、認(rèn)知療法d、系統(tǒng)脫敏法 13：德育可以使個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、生存功能b、享用功能c、發(fā)展功能d、激勵(lì)功能 14：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）單

4、項(xiàng)選擇題a、錄音練習(xí)冊(cè)b、多媒體學(xué)習(xí)包c(diǎn)、自學(xué)課件d、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué) 15：吹、拉、彈、唱屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 16：“酒逢知己干杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。單項(xiàng)選擇題a、相似吸引b、互補(bǔ)吸引c、鄰近吸引d、外表吸引 17：課堂播放教學(xué)法主要有兩種，他們分別是演播法和（）單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)場(chǎng)直播法b、錄制播放法c、插播法d、程序教學(xué)法 18：在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做（）單項(xiàng)選擇題a、頂峰現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、高原現(xiàn)象 19：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)目標(biāo)c、教學(xué)環(huán)境d、教學(xué)

5、策略 20：教師履行教學(xué)職業(yè)必須具備的最基本的權(quán)利是（）單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、科學(xué)研究權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、獲取報(bào)酬權(quán) 21：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生b、教師和教科書(shū)c、學(xué)生和教科書(shū)d、教學(xué)內(nèi)容和手段 22：教師通過(guò)采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）單項(xiàng)選擇題a、歸納結(jié)課b、拓展延伸結(jié)課c、比較結(jié)課d、活動(dòng)結(jié)課 23：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。單項(xiàng)選擇題a、選擇功能b、鑒別功能c、動(dòng)力

6、功能d、陶冶功能 25：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、認(rèn)知方式 26：教學(xué)研究常用的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實(shí)驗(yàn)法d、資料研究法 27：品德是個(gè)（）單項(xiàng)選擇題a、自然現(xiàn)象b、生物現(xiàn)象c、個(gè)體現(xiàn)象d、社會(huì)現(xiàn)象 28：研究者認(rèn)為，直覺(jué)思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：我國(guó)義務(wù)教育可分為（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前教育和初等教育兩個(gè)階段b、初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段c、初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育兩個(gè)階段d、學(xué)前教育、初等教育和初級(jí)中等教育三個(gè)階段 30：從教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度看，可將教育評(píng)價(jià)分為（）。單項(xiàng)選擇題a、正式評(píng)價(jià)和

7、非正式評(píng)價(jià)b、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)c、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)d、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 31：人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 32：班杜拉把通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、替代性強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、外在強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 33：中國(guó)十大傳世名畫(huà)完成于元代的是（）。單項(xiàng)選擇題a、王希孟千里江山圖b、顧閎中韓熙載夜宴圖c、韓混五牛圖d、黃公望富春山居圖 34：師德的靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師

8、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）?！?013年上半年中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)情境b、職業(yè)生存c、學(xué)生發(fā)展d、教學(xué)設(shè)計(jì) 36：在以下的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)b、德育過(guò)程就是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過(guò)程c、學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的d、道德情感對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用 37：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、社會(huì)自我c、心理自我d、自我意識(shí) 38：教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化功能b、

9、政治功能c、經(jīng)濟(jì)功能d、育人功能 39：舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、33%b、25%c、66%d、70% 40：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)道德的基本范疇b、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范c、教師職業(yè)道德的基本原則d、教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn) 41：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：我班的一位同學(xué)是從初一年級(jí)直接升入初三年級(jí)的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學(xué)習(xí)尖

10、子，區(qū)里的幾次數(shù)學(xué)比賽他都取得了名次。這個(gè)孩子聰明，性格內(nèi)向、深沉，卻有些傲慢，常?？床黄鹑?。上課時(shí)誰(shuí)要是答不上問(wèn)題來(lái)，他總是輕蔑地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)他，后來(lái)改變了主意。一次放學(xué)后，我留下了他，對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期我們共學(xué)過(guò)多少形容笑的詞語(yǔ)?”他想了想說(shuō)：“微笑、恥笑、大笑、狂笑、譏笑，還有哈哈大笑。”我說(shuō)：“同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)，我看見(jiàn)你笑了，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又繼續(xù)說(shuō)：“多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、自我批評(píng)法c、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法d、陶冶法 45：后續(xù)學(xué)習(xí)材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的影響被稱(chēng)作（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、痕跡消退d、遷移 46：課程的組織方式或設(shè)

11、計(jì)課程的種類(lèi)指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程類(lèi)型b、教學(xué)計(jì)劃c、教學(xué)大綱d、教科書(shū) 47：下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)定限制b、理解c、協(xié)助d、同情 48：課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程類(lèi)型b、教學(xué)計(jì)劃c、教學(xué)大綱d、教科書(shū) 49：“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于（）方面對(duì)教師的具體要求。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛(ài)學(xué)生b、教書(shū)育人c、愛(ài)崗敬業(yè)d、為人師表 50：若“所有靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物大腦可能都具有額葉皮質(zhì)”為真，則以下哪項(xiàng)一定為真?（）單項(xiàng)選擇題a、并非所有靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)，這是不必然的b、所有靈長(zhǎng)類(lèi)

12、動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)，這是必然的c、所有靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)d、并非所有靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物大腦都具有額葉皮質(zhì)，這是可能的 51：設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是（）。單項(xiàng)選擇題a、視圖b、格式c、工具d、編輯 52：下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴(lài)心理b、不必要的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?c、不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制?d、懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立 53：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)活動(dòng)b、實(shí)踐活動(dòng)c、交往活動(dòng)d、課堂活動(dòng)e、課外活動(dòng) 54：德育過(guò)程的矛盾包括()。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、教育者與德育內(nèi)

13、容、德育方法的矛盾c、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾d、教育者自身內(nèi)部諸要素之間的矛盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 55：教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過(guò)。這時(shí)的嬰兒處于（）單項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段b、思維準(zhǔn)備階段c、思維階段d、抽象思維階段 57：通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語(yǔ)直觀d、知識(shí)直觀 58：“教育實(shí)際干了

14、什么”是（）單項(xiàng)選擇題a、教育效應(yīng)b、教育目的c、教育內(nèi)容d、教育過(guò)程 59：通過(guò)谷歌查得的結(jié)果過(guò)多，不能通過(guò)（）方法優(yōu)化檢索結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、詞組檢索b、字段限定c、使用邏輯“或”d、增加同義詞 60：隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力不會(huì)發(fā)生變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案d 解析 學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)和審美意向等。 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案a 解析 依法執(zhí)教指教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和教育方法、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 4：答

15、案a 解析 5：答案b 解析 從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這說(shuō)明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對(duì)溫度的感受性發(fā)生了變化，屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選b。 6：答案c 解析 行為文化指班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，是班級(jí)文化的靈魂文化。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案a 解析 9：答案b,c,d,e 解析 品行性問(wèn)題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益，怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、愛(ài)玩、愛(ài)說(shuō)謊、厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參加集體活動(dòng)。（本解析由安寶藍(lán)提供） 10：答案b 解析 11：答案正確 解

16、析 12：答案d 解析 13：答案b 解析 14：答案c 解析 15：答案c 解析 操作技能也稱(chēng)動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂(lè)方面的吹拉彈唱等。 16：答案a 解析 在影響人際吸引和排斥的因素中，相似性是指人們喜歡那些和自己相似的人。各種情況的相似，都能引起一定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)歷、個(gè)性特征的相似，共同的愛(ài)好等等，所謂“物以類(lèi)聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說(shuō)的就是這個(gè)道理。 17：答案c 解析 18：答案d 解析 19：答案b 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 20：答案a 解析 教師只有具備了教育教學(xué)權(quán)，才可以履行教學(xué)職業(yè)

17、。所以選a。(本解析由張恩凱提供) 21：答案a 解析 22：答案d 解析 23：答案正確 解析 略 24：答案d 解析 潛移默化的作用是陶冶功能。 25：答案c 解析 在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。 26：答案a,b,c,d 解析 27：答案c 解析 品德是個(gè)體現(xiàn)象。 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案b 解析 【系統(tǒng)解析】我國(guó)義務(wù)教育可分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。 30：答案a 解析 31：答案b 解析 “聰明早慧”或“大器晚成”是在形容個(gè)體在身心發(fā)展方面存在有早有晚的情況。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。 32：答案a 解析 33：答案d 解析 王希孟生活于北宋，顧閎中

18、生活于五代，韓混生活于唐代，黃公望是元代畫(huà)家。 34：答案正確 解析 關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。(本解析由張恩凱提供) 35：答案b 解析 從題目中可以看出教師主要關(guān)注的焦點(diǎn)集中在獲得學(xué)生的肯定，表明教師處在職業(yè)生存階段，與教學(xué)無(wú)關(guān)，排除a、d，c項(xiàng)是教師最高關(guān)注階段，不是簡(jiǎn)單的與學(xué)生搞好關(guān)系。 36：答案b 解析 德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程。 37：答案d 解析 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。 38：答案d 解析 39：答案a 解析 舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33。 40：答案c 解析 41：答案正確 解析 把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞。課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。 42：答案錯(cuò)誤 解析 終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷地學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終生教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過(guò)程中通過(guò)不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，不至落伍。 43：答案正確 解析 44：答案a 解析 45：答案b 解析 46：答案a 解析 課程類(lèi)型是