楊凌2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。楊凌2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析楊凌2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的（）較高。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 2：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種度?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 3：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（）判斷題對錯 4：學(xué)生通過查閱文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬

2、于（）單項選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、動作技能學(xué)習(xí) 5：下面有關(guān)文學(xué)常識的表述，正確的選項是（）。單項選擇題a、李清照的詞以南渡為界限分為前后兩個時期。南渡前多寫離愁閑愁，詞風(fēng)清麗柔媚；南渡后多寫國恨家仇，詞風(fēng)凄惻哀婉，醉花陰聲聲慢都創(chuàng)作于這一時期b、昌黎先生、青蓮居士、香山居士、白石道人、王臨川、已齋依次指的是韓愈、李白、白居易、姜夔、王安石、關(guān)漢卿c、弗蘭茨·卡夫卡的變形記、弗吉尼亞·伍爾夫的墻上的斑點和詹姆斯·喬伊斯的等待戈多都是現(xiàn)代派小說的代表d、“五四”新文化運動和文學(xué)革命，是中國當(dāng)代文學(xué)史的偉大的開端，其中最著名的作家有魯迅、郭沫若、

3、茅盾和巴金等 6：德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。單項選擇題a、有則改之，無則加勉b、懲前毖后，治病救人c、言者無罪，聞?wù)咦憬鋎、桃李不言，下自成蹊 7：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（）判斷題對錯 8：1914年桑代克教育心理學(xué)大綱的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。（）判斷題對錯 9：下列說法不正確的是（）。單項選擇題a、學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護b、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項義務(wù)c、學(xué)生的家境貧寒，家長可以允

4、許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法d、偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) 10：除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 11：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 12：教師威信的重要來源是( )。單項選擇題a、高尚的職業(yè)道德b、學(xué)識淵博c、情感豐富d、優(yōu)秀教師的人格魅力 13：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。單項選擇題a、道德修養(yǎng)b、專業(yè)素養(yǎng)c、學(xué)歷水平d、科研水平 14：新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個方面闡述了課程

5、的具體目標(biāo)。多項選擇題a、知識與技能b、目標(biāo)與過程c、過程與方法d、情感態(tài)度與價值觀e、達標(biāo)與測試 15：記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶。（）判斷題對錯 16：班級管理的主要對象是（）。單項選擇題a、班級公共財產(chǎn)b、班級信息c、學(xué)生d、班級資料 17：“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的（）。單項選擇題a、獨特性b、自主性c、發(fā)展性d、主體性 18：中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國的刺繡馳名世界，被譽為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。單項選擇題a、蘇繡b、顧繡c、蜀繡d、湘繡 19：在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會各方面的教育力量，建立

6、“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是（）。單項選擇題a、導(dǎo)向性原則b、知行統(tǒng)一原則c、教育影響的一致性與連貫性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 20：運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的（）。單項選擇題a、 引導(dǎo)法b、 榜樣法c、 談話法d、 討論法 21：歸因理論的理論價值與實際作用主要表現(xiàn)為哪幾個方面?（）多項選擇題a、有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系b、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征c、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為d、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 22：（）是認(rèn)識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。單項選擇題a、教學(xué)

7、本質(zhì)b、教學(xué)模式c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)方法 23：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功( )。多項選擇題a、有激勵作用b、生動活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科 24：縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)。單項選擇題a、變更b、調(diào)整c、改變或者變相改變d、改變 25：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。單項選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 26：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有（）。單項選擇題a、一定的幫助b、直接影響c、較弱的影響d、間接影響 27：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面

8、學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯 28：在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（）。單項選擇題a、認(rèn)定制b、審定制c、選定制d、國定制 29：一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。單項選擇題a、無意注意b、有意注意c、有意后注意d、隨意注意 30：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項選擇題a、課程標(biāo)準(zhǔn)b、課程計劃c、教材d、教科書 31：愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。多項選擇題a、熱愛教育。熱愛學(xué)校b、盡職盡責(zé)，教書育人c、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)d、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德e

9、、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 32：下列屬于體罰學(xué)生的情形的是（）。單項選擇題a、讓12年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍b、王某上課講話，老師當(dāng)著全班學(xué)生嚴(yán)厲地批評了他c、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈d、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次 33：著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。單項選擇題a、民主管理b、常規(guī)管理c、平行管理d、目標(biāo)管理 34：一位歷史學(xué)家說：“20世紀(jì)有兩位偉大的改革家，一位在一定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國家，一位在一定程度上挽救了現(xiàn)代社會主義國家?！边@兩位改革家是（）。單項選擇題a、羅斯福和列寧b、丘吉

10、爾和斯大林c、羅斯福和鄧小平d、杜魯門和戈爾巴喬夫 35：孩子開始學(xué)會“說謊”“察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 36：在講“鳥是有羽毛的動物”這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個本質(zhì)特征。這是用了（）。單項選擇題a、變式b、范疇c、命題d、推理 37：德育過程從本質(zhì)上說是（）統(tǒng)一的過程。單項選擇題a、個體與環(huán)境b、個體與社會c、個體與教育d、個體社會化與社會規(guī)范個體化 38：下列哪一項不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇?（）單項選擇題a、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展b、教師要充分發(fā)

11、揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用c、教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處d、視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器 39：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。單項選擇題a、并不重要的時期b、非常重要的奠基時期c、沒有效果的時期d、最不會受外界影響的時期 40：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛與歸屬需要d、自我實現(xiàn)需要 41：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 42：操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）多項選擇

12、題a、動作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺控制為主要的形式c、動覺控制占主導(dǎo)地位d、動作見協(xié)調(diào)性強，沒有多余動作，動作效能高e、動作不具有靈活性，穩(wěn)定性 43：衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。單項選擇題a、能否充分考慮教學(xué)情境b、能否更多地考慮課堂的管理c、能否自覺地關(guān)注學(xué)生d、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 44：新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。（）判斷題對錯 45：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 46：宋代以朱熹為代表的新儒學(xué)所吸收的思想是（）。單項選擇題a、佛教和道教思想b、法家思想

13、和“經(jīng)世致用”學(xué)說c、佛教、道教和法家思想d、佛教思想和“經(jīng)世致用”學(xué)說 47：遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）。單項選擇題a、桑代克b、苛勒c、奧蘇伯爾d、賈德 48：測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。單項選擇題a、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度b、預(yù)測效度c、構(gòu)想效度d、內(nèi)容效度 49：從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是（）。單項選擇題a、目標(biāo)評價模式b、目的游離評價模式c、過程評價模式d、成果評價模式 50：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、

14、雅各布松 51：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 52：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 53：高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是（）。單項選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻 54：“教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自（）。單項選擇題a、學(xué)記b、論語c、尚書d、孟子 55：小學(xué)在勞動技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會生活自理；會使用簡單的勞動工具；養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。（）判斷題對錯 56：根據(jù)材料回答tse題：一位教師在教學(xué)黃山小記這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的

15、詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位教師并不做正面回答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。ts這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課改的哪些理念?（）不定項選擇題多項選擇題a、探究性學(xué)習(xí)b、建構(gòu)學(xué)習(xí)知識的過程c、由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)d、教師的角色由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 57：衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（）。單項選擇題a、認(rèn)知b、情感c、意志d、行為 58：“己欲立而立人，己欲達而達人?！边@表明對待同事和學(xué)生要做到（）。單項選擇題a、相互尊重與體諒b、相互交流與溝通c、相互競爭與合作d、相互團

16、結(jié)與友愛 59：發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了（）。單項選擇題a、英國的科學(xué)家做出了決定性的貢獻b、電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用c、科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大d、科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用 60：“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）。單項選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、墨子 查看答案1：答案a 解析 根據(jù)信度的定義可知。 2：答案c 解析 兒童可以從具體事物中獲得表象從而進行邏輯思維，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的第三個階段。 3：答案錯誤 解析 4：答案b 解析 5：答案b 解析 a項醉花陰創(chuàng)作于南渡前。c項等待戈多是荒誕派戲劇，作者是薩繆爾

17、83;貝克特。d項“當(dāng)代文學(xué)”應(yīng)為“現(xiàn)代文學(xué)”。 6：答案d 解析 “桃李有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣示范法。 7：答案錯誤 解析 教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運用。 8：答案錯誤 解析 1903年桑代克教育心理學(xué)的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。 9：答案c 解析 10：答案正確 解析 【參考答案】對 【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、安排足夠的練習(xí)時間有助于學(xué)生的操作技能的學(xué)習(xí)的提高，此外練習(xí)

18、的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。 11：答案c 解析 一把鑰匙開一把鎖反映的是德育的l大j材施教原則。 12：答案d 解析 教師威信實質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系，是具有積極肯定意義的人際關(guān)系的反映。 13：答案b 解析 一名教師是否具有從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。 14：答案a,c,d 解析 新課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來闡述的(可以參照新課程改革的具體目標(biāo))。 15：答案正確 解析 16：答案c 解析 班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，而主要的對象是人，即學(xué)生

19、，他們是管理的最直接的對象和核心要素。 17：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨特性，因材施教。 18：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】中國的傳統(tǒng)刺繡工藝品當(dāng)中，常常將產(chǎn)于中國中部湖南省的“湘繡”，中國西部四川省的“蜀繡”，中國南部廣東省的“粵繡”和中國東部江蘇省的“蘇繡”合稱為中國“四大名繡”。因此，本題選b。 19：答案c 解析 教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育時應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地對來自各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前

20、后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。題干所述是貫徹這一原則的要求之一。 20：答案b 解析 運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。 21：答案a,b,c 解析 略。 22：答案b 解析 教學(xué)模式是為達到教學(xué)目標(biāo)而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學(xué)模式呈多樣化，形成了適用范圍大小不等的具體模式，所以它就成了認(rèn)識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。 23：答案a,b,c,d 解析 略 24：答案c 解析 中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定：縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義故變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，故選c。 25：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、

21、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 26：答案b 解析 27：答案錯誤 解析 干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 28：答案b 解析 1985 年教育部全國中小學(xué)教材審定委員會工作條例指出：今后中小學(xué)教材的建設(shè)，把編寫和審查分開，人民教育出版社負(fù)責(zé)編寫，各省直轄市自治區(qū)教育部門學(xué)校教 師和專家可以編寫；全國中小學(xué)教材審定委員會負(fù)責(zé)審定，審定后的教材由教育部推薦，供各地選用。后成立全國中小學(xué)教材審定委員會，教材國定逐步過渡到審定制。 29：答案a 解析 無意注意也稱不隨

22、意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。 30：答案a 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的分學(xué)科展開。 31：答案a,b,c,d,e 解析 32：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。體罰必須造成身體或心理的痛苦，

23、不造成這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，如私下罰站兩分鐘。但痛苦的有無，應(yīng)考量懲罰本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系借由控制身體而行之者，是體罰，如強 33：答案c 解析 平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。 34：答案c 解析 羅斯福新政采用國家干預(yù)經(jīng)濟的方式，使美國渡過了經(jīng)濟危機，挽救了現(xiàn)代資本主義；鄧小平領(lǐng)導(dǎo)中國進行改革開放，挽救了現(xiàn)代社會主義。故選c。 35：答案c 解析 在具體

24、運算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎(chǔ)。 36：答案a 解析 所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。采用“變式”進行教學(xué)一般有兩種途徑：一種是突出事物的本質(zhì)特征；另一種是突出事物的某些非本質(zhì)特征。 37：答案d 解析 38：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】現(xiàn)代學(xué)生觀包括學(xué)生發(fā)展的整體觀、學(xué)生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內(nèi)容。題中d項所述屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀。因此本題選d。 39：答案b 解析 所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志

25、、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。個性又是在個體生活過程中逐漸形成的，它在很大程度上受社會文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。特別是兒童在小學(xué)階段，第一次脫離父母進入集體生活，這時是形成個性的非常關(guān)鍵時期。 40：答案d 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。 41：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不需進行心理加工，因此不是問題解決。 42：答案b,e 解析 43：答案c 解析 關(guān)注學(xué)生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志。 44：答案錯誤 解析 45：答案a 解析 柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。 46：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】宋代理學(xué)是一種以儒、佛、道三教合一為特征的新儒學(xué)。朱熹是宋代理學(xué)的集大成者，他遠(yuǎn)紹孔、孟以來傳統(tǒng)儒家思想，繼承和改造了“北宋五子”的學(xué)說，建立起了龐大的理學(xué)思想體系。同時，他把“道”與“理”、“太極”并列，以道補儒，又吸收了佛教的禁欲主義思想作為理學(xué)的核心思想，提出“存天理，滅人欲”的道德主張。 47：答案d 解析 1908年，賈德批評了共同要素說，提出了經(jīng)驗類化理論，即概括化理論。 48：答案d 解析 心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)