桃江小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。桃江小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析桃江小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【word版】1：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫(huà)關(guān)系圖 2：道德情感的內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)主義情感b、集體主義情感c、義務(wù)感和責(zé)任感d、事業(yè)感e、自尊感和羞恥感 3：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫(xiě)下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 4：指導(dǎo)教學(xué)是以( )為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材

2、料的課堂教學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、學(xué)業(yè)c、學(xué)習(xí)成績(jī)d、學(xué)習(xí)方法 5：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、捷克教育家夸美紐斯b、英國(guó)哲學(xué)家培根c、德國(guó)教育家赫爾巴特d、英國(guó)哲學(xué)家洛克 6：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。多項(xiàng)選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 7：我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）單項(xiàng)選擇題a、地方課程和學(xué)校課程b、國(guó)家課程和學(xué)校課程c、國(guó)家課程和地方課程d、地方課程和國(guó)家課程 8：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）多項(xiàng)選擇題a、請(qǐng)求b、接受c、拒絕d、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和

3、情感 9：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：黃赤交角的度數(shù)為（）。單項(xiàng)選擇題a、30°b、0°c、20°d、23°26 11：品德是先天形成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：態(tài)度結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相同，由認(rèn)知成分構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起了他的注意，促使其重新專心聽(tīng)講。這位教師運(yùn)用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、直觀技能b、體態(tài)表達(dá)技能c、提示技能d、批評(píng)技能 14：戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（ ）。單項(xiàng)選擇題a、戶籍

4、所在地的任意學(xué)?？荚嚾雽W(xué)b、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)c、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)d、家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué) 15：如果“只有你去比賽我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項(xiàng)是( )。單項(xiàng)選擇題a、你去比賽我去觀戰(zhàn)b、你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn)c、你去比賽。我不一定去觀戰(zhàn)d、你不去比賽，我去觀戰(zhàn) 16：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 17：在做練習(xí)時(shí)，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、提醒學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)b、幫助他們把握做作業(yè)的速度c、在課堂上來(lái)回走動(dòng)，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況d、對(duì)練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋e、關(guān)

5、心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識(shí)，而不是紀(jì)律問(wèn)題 18：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 19：按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。這種研究方法是（）單項(xiàng)選擇題a、 實(shí)驗(yàn)法b、 觀察法、c、 調(diào)查法d、 個(gè)案分析法 20：下列選項(xiàng)中屬于陳述性知識(shí)的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的定義b、產(chǎn)品的使用說(shuō)明c、汽車駕駛方法d、問(wèn)題解答思考過(guò)程 21：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習(xí)

6、活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.單項(xiàng)選擇題a、管理型b、放任型c、專制型d、民主型 24：課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個(gè)別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 26：中小學(xué)生的作文不屬于受著作權(quán)法保護(hù)的文字作品。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期，居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有( )。 沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”郭

7、守敬的授時(shí)歷 張衡發(fā)明的地動(dòng)儀印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 28：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是 。單項(xiàng)選擇題a、 教學(xué)過(guò)程b、 教學(xué)手段c、 教學(xué)媒體d、 教學(xué)內(nèi)容 29：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小學(xué)兒童處于認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。判斷題對(duì)錯(cuò) 31：主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的是教育心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、加涅c、布魯納d、桑代克 32：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、

8、人本主義b、行為主義c、認(rèn)知心理學(xué)d、信息論 33：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法叫（）。單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)法 34：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，并將人格發(fā)展分為（）。單項(xiàng)選擇題a、八個(gè)階段b、五個(gè)階段c、四個(gè)階段d、三個(gè)階段 35：衡量?jī)和J(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、意志d、行為 36：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程b、知識(shí)與技能的心理表征c、知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律d、知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的

9、變化程度 37：中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。多項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、康有為d、徐特立e、陶行知 38：課程的基本類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、活動(dòng)課程d、潛在課程e、核心課程 39：歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系b、有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)推斷個(gè)體的心理特征c、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來(lái)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為d、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 40：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑有各學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、班主任工作等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題

10、a、盧梭b、洛克c、赫爾巴特d、斯賓塞 42：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、公共性和生產(chǎn)性b、公益性和免費(fèi)性c、科學(xué)性d、國(guó)際性e、終身性和未來(lái)性 43：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國(guó)民教育 44：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、賀敬之、丁毅的白毛女、丁玲的我在霞村的時(shí)候、太陽(yáng)照在桑干河上屬于解放區(qū)文學(xué)b、張?zhí)煲淼娜A威先生、路翎的財(cái)主的兒女們、胡風(fēng)的大堰河我的保姆是國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)c、孫犁的荷花淀是反映土地改革的長(zhǎng)篇小說(shuō)d、一代風(fēng)流、紅旗譜、閃閃的紅星分別是歐陽(yáng)山、

11、梁斌、姚雪垠的作品 45：教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言表達(dá)能力b、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力c、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力d、組織管理能力e、教育科學(xué)研究能力 46：1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、布魯納c、瓦·根舍因d、懷特海 47：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）。多項(xiàng)選擇題a、前制度化教育b、制度化教育c、義務(wù)教育d、普及教育e、非制度化教育 48：在學(xué)習(xí)一份書(shū)面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開(kāi)始部分d、中間部分e、不一定 49：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a

12、、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、封建社會(huì)d、資本主義社會(huì) 50：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的科學(xué)屬性b、教育的生產(chǎn)屬性c、教育的社會(huì)屬性d、教育的藝術(shù)屬性 51：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 52：在中國(guó)，出現(xiàn)學(xué)校教育的時(shí)代是（）單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)后期b、夏朝c、商朝d、西周時(shí)期 53：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)法 54：

13、兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 55：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、懷特海c、布魯納d、克伯屈 56：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：（）被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。單項(xiàng)選擇題a、貝多芬b、莫扎特c、李斯特d、柴可夫斯基 58：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”這句話反映的是（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、直觀性原則c、系統(tǒng)性原則d、鞏固性原則 59：公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教

14、學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 查看答案1：答案c,d 解析 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案a,b,c,d,e 解析 4：答案c 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。 5：答案b 解析 是培根首次提出的，夸美紐斯是開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。 6：答案a,b,d,e 解析 紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。 7：答案c 解析 8：答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求；拒絕；真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。 9：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各

15、級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 10：答案d 解析 略 11：答案錯(cuò)誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來(lái)的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。 12：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)復(fù)雜，除了認(rèn)知成分，還包括情感成分和行為成分。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選c。 15：答案d 解析 “只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”是復(fù)合命題中的必要條件假言命題，根據(jù)必要條件假言命題的邏輯

16、性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的情況下該命題為假。故選d。 16：答案c 解析 奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 17：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。專家教師注重練習(xí)的時(shí)間、速度、檢查方法、學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以及學(xué)到了什么等方面 18：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 19：答案b 解析 20：答案a 解析 a由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人具備有意識(shí)地提取線索因而能直接陳述的知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)人缺乏有意識(shí)地提取線索而只能借

17、助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)，它主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。 21：答案正確 解析 略。 22：答案正確 解析 23：答案d 解析 24：答案正確 解析 略。 25：答案a 解析 程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案c 解析 張衡是漢朝人，可排除。 28：答案d 解析 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。在學(xué)與教中，要

18、有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 29：答案正確 解析 30：答案正確 解析 教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主要表現(xiàn)在：(1)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生具有主動(dòng)作用。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任；又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)作用。 31：答案c 解析 32：答案a 解析 教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。 33：答案c 解析 34：答案a 解析 35：答案d 解析 行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和J(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。 3

19、6：答案d 解析 37：答案a,b,d,e 解析 楊賢江著名教育家，南高師最早傳播馬克思主義者。馬克思主義教育理論家。蔡元培革命家、教育家、政治家。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，1916年至1927年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，1920年至1930年，同時(shí)兼任中法大學(xué)校長(zhǎng)?？涤袨榍骞饩w年間進(jìn)士，官授工部主事。近代著名政治家、思想家、社會(huì)改革家、書(shū)法家和學(xué)者。徐特立中國(guó)革命家和教育家。一生致力于社會(huì)主義的教育事業(yè)。陶行知中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者。是中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。 38：答案a,c,d 解析 課程的基本類型有學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程。 39：答案a,b,c

20、 解析 40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案b 解析 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。 42：答案a,c,d,e 解析 本題考查現(xiàn)代教育的特征。 43：答案b 解析 本題考查了義務(wù)教育的普及概念，即一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式。 44：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】b項(xiàng)大堰河我的保姆的作者是艾青；c項(xiàng)孫犁的荷花淀是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品；d項(xiàng)閃閃的紅星的作者是李心田。 45：答案a,b,c,d,e 解析 基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。 46：答案c 解析 范例