正陽小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。正陽小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析正陽小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最新word版】1：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 2：在excel中，（）。函數(shù)是計(jì)算工作表一串?dāng)?shù)據(jù)的總和。單項(xiàng)選擇題a、count(a1；a10)b、average(a1；a10)c、min(a1；a10)d、sum(a1；a10) 3：下列原則既屬于教育原則又屬于德育原則的是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、因材施教原則c、直觀性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 4：衡量教師教

2、學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、考試成績d、升學(xué)率 5：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 6：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）。多項(xiàng)選擇題a、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化c、重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化d、重視能力的培養(yǎng)e、重視個(gè)別差異 7：當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德b、愛國守法的職業(yè)道德c、教書育人的職業(yè)道德d、為人師表的職業(yè)道

3、德 8：下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）多項(xiàng)選擇題a、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變b、從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變c、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變d、從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變e、從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變 9：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，分為（）幾個(gè)層次。多項(xiàng)選擇題a、宮廷學(xué)校b、主教學(xué)校c、僧院學(xué)校d、大主教學(xué)校e、教區(qū)學(xué)校 10：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會性b、受動性與能動性c、共性與個(gè)性d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 11：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）單項(xiàng)選擇題a、確定學(xué)生原有基

4、礎(chǔ)b、分析使能目標(biāo)c、分析支持性條件d、分析學(xué)習(xí)結(jié)果 12：唐高宗李治在位時(shí)期完成了一部極為重要的法典，全面體現(xiàn)了中國古代法律制度的水平、風(fēng)格和基本特征，成為中華法系的代表性法典，對后世及周邊國家產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。這部法典是（）。單項(xiàng)選擇題a、武德律b、貞觀律c、唐律疏議d、永徽律疏 13：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是（）單項(xiàng)選擇題a、問題表征b、遷移c、定勢d、原型啟發(fā) 14：“教育即生活”、 “學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”是（）的重要主張。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐教育學(xué)派b、實(shí)證教育學(xué)派c、傳統(tǒng)教育學(xué)派d、實(shí)用主義教育學(xué)派 15：首倡兩難故事法研究

5、道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 16：宋代朱熹在論語的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、互補(bǔ)性c、差異性d、階段性 17：最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、夸美紐斯d、赫爾巴特 18：教育的整個(gè)過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。（）判斷題對錯(cuò) 19：皮亞杰認(rèn)為25歲幼兒在游戲中只有個(gè)人獨(dú)立活動，沒有合作，也沒有規(guī)則，他們道德發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、權(quán)威階段c、公正階段d、守恒階段 20：關(guān)注情境階段的教師，更

6、多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。（）判斷題對錯(cuò) 21：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對錯(cuò) 22：“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、霍爾b、華生c、高爾登d、格塞爾 23：王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。單項(xiàng)選擇題a、守恒性b、平衡性c、抽象性d、具體性 24：（）是指對自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知好奇心b、成就動機(jī)c、自我效能感d、成就歸因 25：動作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念

7、性b、展開性c、客觀性d、外顯性 26：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認(rèn)知策略d、類比或表象等 27：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 28：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段( )。多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 29：教師校本培訓(xùn)的模式有（）多項(xiàng)選擇題a、生態(tài)培訓(xùn)模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓(xùn)模式 30：被稱作“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、戴望

8、舒b、徐志摩c、胡適d、聞一多 31：皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對錯(cuò)時(shí)，是（）單項(xiàng)選擇題a、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展b、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 32：下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的表述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、gps的信號強(qiáng)度與準(zhǔn)度是可控的b、gps是歐盟建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)c、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)d、“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) 33：啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。（）判斷題對錯(cuò) 34：教師擁有專業(yè)發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、自主權(quán)b、決定權(quán)c、民主權(quán)d、管理權(quán) 35：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料

9、對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯(cuò) 36：德育工作的基本途徑是多項(xiàng)選擇題a、班主任工作b、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)c、黨支部、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動d、校會、周會、晨會和時(shí)政學(xué)習(xí) 37：就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題a、示范b、言語指導(dǎo)c、練習(xí)d、反饋 38：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題對錯(cuò) 39：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、國家教育b、民主教育c、制度化教育d、非制度化教育 40：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好

10、，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 41：在課堂中。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生自己驗(yàn)證結(jié)論是否正確。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、新授課b、復(fù)習(xí)課c、測驗(yàn)課d、練習(xí)課 42：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有( )。單項(xiàng)選擇題a、不可知性b、獨(dú)特性c、即時(shí)性d、獨(dú)創(chuàng)性 43：我國最早的革命兒童組織是（）。單項(xiàng)選擇題a、抗日兒童團(tuán)b、少先兒童團(tuán)c、勞動童子團(tuán)d、共產(chǎn)主義兒童團(tuán) 44：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。多項(xiàng)選擇題a、接受b、注意c、評價(jià)d、組織e、性格化 45：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、

11、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平 46：在論述教育的社會功能時(shí)，（）提出“庶一富一教”的思想。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、荀子c、孟子d、老子 47：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)性b、內(nèi)潛性c、展開性d、外顯性e、簡縮性 48：關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育起源于動物本能活動b、兒童對成人無意識的模仿c、人類語言產(chǎn)生后的必然要求d、對外部自然界的恐懼 49：小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、科技活動b、學(xué)科活動c、社會活動d、技能活動 50：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（

12、）判斷題對錯(cuò) 51：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對錯(cuò) 52：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。 （）判斷題對錯(cuò) 53：小學(xué)德育的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)性b、生活性c、開放性d、活動性e、游戲性 54：公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（）判斷題對錯(cuò) 55：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是( )。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 56：認(rèn)知需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）判斷題對錯(cuò) 57：個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為（）。

13、單項(xiàng)選擇題a、品德b、意向c、態(tài)度d、個(gè)性 58：學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)b、正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)c、錯(cuò)誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康d、錯(cuò)誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念 59：維也納古典樂派的三個(gè)代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴赫、海頓、貝多芬b、海頓、貝多芬、莫扎特c、巴赫、貝多芬、莫扎特d、貝多芬、莫扎特、舒伯特 60：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點(diǎn)和價(jià)值的是（）。單項(xiàng)

14、選擇題a、克伯屈b、杜威c、盧梭d、福祿培爾 查看答案1：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 2：答案d 解析 excel中，求和的函數(shù)為sum。故選d。 3：答案d 解析 教育原則有：目的性原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性與發(fā)展理論思維結(jié)合的原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。德育原則有：理論聯(lián)系實(shí)際原則，正面說服教育、積極引導(dǎo)原則，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則，通過集體進(jìn)行教育的原則。由此可知，既屬于教育原則又屬于德育原則的是d項(xiàng)理論聯(lián)系實(shí)際原則。 4：答案b 解析 教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

15、5：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。 6：答案b,c,d,e 解析 7：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中為人師表要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故本題選d。 8：答案a,b,c,d 解析 9：答案c,d,e 解析 10：答案c 解析 這是對教育上的共性與個(gè)性的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。 11：答案d 解析 d學(xué)習(xí)結(jié)果不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)

16、容。 12：答案c 解析 13：答案d 解析 14：答案d 解析 見學(xué)習(xí)摘要。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 因材施教就是指針對不同的學(xué)生施加不同的教育，它反映的是個(gè)體身心發(fā)展的差異性。 17：答案c 解析 班級授課制亦稱班級上課制，與個(gè)別化教學(xué)相對，它是一種分班級進(jìn)行的教學(xué)組織形式，最初嘗試于西歐16世紀(jì)，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀(jì)開始在世界各國大規(guī)模推廣，一直沿用至今。 18：答案錯(cuò)誤 解析 這是典型的學(xué)生中心論，它過分夸大了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生是教育的對象這一基本事實(shí)，結(jié)果會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。 19：答案a 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：

17、答案錯(cuò)誤 解析 代幣獎勵(lì)法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。 22：答案b 解析 “環(huán)境決定論”的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。 23：答案a 解析 所謂守恒性是指認(rèn)識到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。 24：答案b 解析 25：答案a 解析 26：答案a 解析 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。 27：答案c 解析 一把鑰匙開一把鎖反映的是德育的l大j材施教原則。 28：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技

18、能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 29：答案b,c,d,e 解析 30：答案a 解析 戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。他的代表作有雨巷，并因此被稱為“雨巷詩人”。所以選擇a選項(xiàng)。 31：答案a 解析 皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。 32：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】gps是美國建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動力的教師需要對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)控。 35：答案錯(cuò)誤 解析 干擾

19、說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 36：答案b 解析 37：答案c 解析 “見者易，學(xué)者難”的意思是：看著容易，學(xué)起來就難了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過實(shí)際訓(xùn)練才能較好地掌握相關(guān)知識和技能。 具體到動作技能學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的重要性。 38：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。 39：答案c 解析 制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。 40：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟