樟樹2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。樟樹2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析樟樹2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少b、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序c、與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求d、激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛 2：德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。多項(xiàng)選擇題a、思想b、政治c、情感d、道德品質(zhì)e、智力 3：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌

2、握為前提。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 4：由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、獎(jiǎng)勵(lì)d、懲罰 5：教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，因此學(xué)生掌握知識(shí)是最重要的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：首次提出“隱性課程”概念的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杰克遜b、博比特c、泰勒d、杜威 7：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 8：主題班會(huì)的形式主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、演講比賽b、詩歌朗誦會(huì)c、科技小制作成果展評(píng)會(huì)d、主題討論會(huì)e、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì) 9：“學(xué)生如同

3、泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說法忽視了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、能動(dòng)性b、向師性c、可塑性d、發(fā)展性 10：課程計(jì)劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。多項(xiàng)選擇題a、層級(jí)負(fù)責(zé)b、地方負(fù)責(zé)c、分級(jí)管理d、一統(tǒng)制 12：下列技能屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 13：高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測(cè)驗(yàn)（）高。單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 14：教師生存的基石是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識(shí)c、才華d、興趣 15：素質(zhì)教育區(qū)別

4、于應(yīng)試教育是因?yàn)閼?yīng)試教育的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、選拔性、淘汰性b、目標(biāo)性、水平性c、參照性、差異性d、常模性、個(gè)別性 16：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、教科書 17：唯物辯證法告訴我們，要全面地看問題，不能以偏概全，要聯(lián)系地看問題，防止孤立的觀點(diǎn)，要發(fā)展地看問題，不能靜止地看問題。因此下列理解中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、看問題要一分為二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面b、不僅要看到事物本身，而且要看到它與周圍事物的聯(lián)系c、人性都是一成不變的，對(duì)犯罪分子絕不能給他改過的機(jī)會(huì)d、共產(chǎn)主義一定會(huì)取得勝利 18：生成性學(xué)習(xí)是

5、復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。單項(xiàng)選擇題a、思想性b、銜接性c、適時(shí)性d、可行性 20：我國第一本教育心理學(xué)教科書的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、蔡元培c、廖世承d、潘菽 21：新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與技能b、目標(biāo)與過程c、過程與方法d、情感態(tài)度與價(jià)值觀e、達(dá)標(biāo)與測(cè)試 22：人類歷史上曾出現(xiàn)過的“狼孩”事例說明（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展起決定作用b、遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用c、教育對(duì)人的發(fā)展起決定作用d、教育對(duì)人的發(fā)展不起決定作用 23：教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)

6、生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、亞里士多德d、德莫克里特 25：我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）單項(xiàng)選擇題a、殷周時(shí)代b、秦代c、戰(zhàn)國時(shí)期d、唐代 26：打印機(jī)是使用較多的輸出設(shè)備之一，它的作用是（）。單項(xiàng)選擇題a、把計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)輸出到紙張上的設(shè)備b、把紙張上的圖片輸入到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備c、把計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)保存到軟盤上的設(shè)備d、讀取光盤上的信息的設(shè)備 27：在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持人文教育為主b、堅(jiān)持科學(xué)教育為主c、

7、堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)d、要看情況而定 28：“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)過程b、個(gè)性過程c、意志過程d、情緒情感過程 29：整合所學(xué)知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 30：教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力b、知識(shí)廣博c、富有感情、有感染力d、富有個(gè)性e、改善實(shí)踐 31：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、維納d、桑代克 32：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不

8、同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、差異性b、順序性c、不平衡性d、階段性 33：一個(gè)10歲的小孩在韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)中得分是78分，該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)是68分，標(biāo)準(zhǔn)差是5分，則他的智商是（）單項(xiàng)選擇題a、120b、140c、130d、150 34：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生下列學(xué)習(xí)策略（）。多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)b、提問c、析疑d、預(yù)測(cè) 35：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動(dòng)d、操作技能 36：關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)b、兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿c、人類語

9、言產(chǎn)生后的必然要求d、對(duì)外部自然界的恐懼 37：階段性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、時(shí)限性c、具體性d、思想性e、預(yù)測(cè)性 39：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，45歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）單項(xiàng)選擇題a、勤奮感b、自主感c、主動(dòng)感d、親密感 40：音樂是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù)_，它向來以擅長表現(xiàn)感情、_氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)節(jié)烘托b、元素渲染c、手段打造d、形式烘托 41：在我國，課

10、程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：（）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。單項(xiàng)選擇題a、華生b、格塞爾c、洛克d、弗洛伊德 44：1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張單項(xiàng)選擇題a、贊科夫b、布魯納c、瓦·根舍因d、懷特海 45：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：最具影響力的智商比率量表是（）單項(xiàng)選擇題a、韋克斯勒b、斯坦福-比納量表c、認(rèn)知量表d、人格量表 47：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、（）和強(qiáng)化功能。多項(xiàng)選

11、擇題a、指向功能b、控制功能c、維持功能d、選擇功能 48：學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是（）的影響。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教師c、校風(fēng)d、同伴 49：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的具體運(yùn)算階段的年齡約在（）單項(xiàng)選擇題a、1115歲b、711歲c、27歲d、0一2歲 50：小學(xué)教師沒有必要進(jìn)行教學(xué)研究。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、尚書d、孟子 52：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)b、封建社會(huì)c、清朝末年新學(xué)制改革之后d、中華民國 53：與依從相比，

12、認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性和內(nèi)化性c、內(nèi)化性和意志性d、適應(yīng)性和社會(huì)性 54：國家中長期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，把( )作為教育工作的根本要求。單項(xiàng)選擇題a、以學(xué)生為主體b、以教師為主導(dǎo)c、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性d、育人為本 55：使用范例教導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、決定因素b、物質(zhì)前提c、主導(dǎo)因素d、無關(guān)因素 57：甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行

13、為更壞”的兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威階段b、可逆性階段c、公正階段d、自我中心階段 58：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性發(fā)展性基礎(chǔ)性b、普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性c、強(qiáng)制性發(fā)展性普及性d、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性 59：某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、功能固著c、認(rèn)知風(fēng)格d、頓悟 60：許多心理學(xué)家認(rèn)為，（）是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、小班教學(xué)c、個(gè)別教學(xué)d、大班教學(xué) 查看答案1：答案b 解析 2：答案a,b,d 解析 本題考查了德育的含義，德育是教育者根據(jù)一定

14、社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會(huì)思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動(dòng)，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會(huì)化的活動(dòng)。 3：答案d 解析 技能要解決的是動(dòng)作能否做出來、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。 4：答案b 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。 6：答案a 解析 “隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的班級(jí)生活一書中首先提出的。 7：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。 8：答案a,b,c,d,e 解析 主題班會(huì)的形式主要有主題競(jìng)賽、主題晚會(huì)、科技小制作

15、成果展評(píng)會(huì)、主題討論會(huì)、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì)。 9：答案a 解析 題干的描述過于夸大教師的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案b,c 解析 義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。 12：答案a,b,c 解析 運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。 13：答案c 解析 測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的應(yīng)該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量

16、所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。 14：答案b 解析 知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。 17：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)是全面地看問題，b項(xiàng)是聯(lián)系地看問題，d項(xiàng)是發(fā)展地看問題。只有c項(xiàng)違反了唯物辯證法，是靜止地看問題。故本題正確答案為c。 18：答案錯(cuò)誤 解析 它是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方式，是通過類比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。 19：答案a 解析 我國小學(xué)課程設(shè)

17、計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的原則。 20：答案c 解析 1924年，廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書，故選c。 21：答案a,c,d 解析 新課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來闡述的(可以參照新課程改革的具體目標(biāo))。 22：答案b 解析 23：答案正確 解析 24：答案a 解析 蘇格拉底經(jīng)常和人辯論。辯論中他通過問答形式使對(duì)方糾正、放棄原來的錯(cuò)誤觀念并幫助人產(chǎn)生新思想。他從個(gè)別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個(gè)步驟。 25：答案a 解析 26：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】打印機(jī)是使用較多的輸出設(shè)備之一，它的基本作用是把計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)輸

18、出到紙張上的設(shè)備。 27：答案c 解析 人文教育和科學(xué)教育都對(duì)人的發(fā)展有很大影響，不能厚此薄彼，應(yīng)該共同發(fā)展。 28：答案c 解析 人不僅能認(rèn)識(shí)世界，有感情地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，還能自覺、能動(dòng)地變革現(xiàn)實(shí)。這種與改造現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計(jì)劃地調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程稱為意志。 29：答案a 解析 整合所學(xué)知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于組織策略。 30：答案a,b,c,d 解析 選abcd （本解析由白提供） 31：答案b 解析 經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴普洛夫。(本解析由張恩凱提供) 32：答案d 解析 3

19、3：答案c 解析 34：答案a,b,c,d 解析 交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略：總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；析疑，明確材料中的難點(diǎn)；預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。 35：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 36：答案b 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案a,d 解析 小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以通俗的、小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。 39：答案c 解析 按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，在4-5歲階段為主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)感。(本解析由張恩凱提供) 40：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】電影音樂是電影中各種藝術(shù)表現(xiàn)方式的組成部分之一，它的重要作用是營造、渲染氣氛，故本題應(yīng)選擇b。 41：答案正確 解析 略。 42：答案正確 解析 略。 43：答案b 解析 美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。 44：答案c 解析 范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家瓦·根舍因提出來的。 45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是經(jīng)