大學(xué)課程學(xué)結(jié)

1、大學(xué)課程學(xué)結(jié)大學(xué)課程學(xué)結(jié)問(wèn)題二:您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程中最困難的地方是什么？當(dāng)論及 這 個(gè)問(wèn)題時(shí),老師們還是談了好多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題.站在學(xué)生的角度想一想， 我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生們也有自己的難處和思考問(wèn)題的角度，與會(huì)的 老師都有多次和學(xué)生交流談心的經(jīng)歷，冷靜的分析和總結(jié)一下，我們不 難發(fā)現(xiàn):首先，對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)和原理性的東西（比如，數(shù)據(jù)庫(kù) 基木知 識(shí)），學(xué)生普遍會(huì)覺(jué)得理解起來(lái)有困難，導(dǎo)致在實(shí)際操作中不能 舉一反 三.其次,計(jì)算機(jī)的理論內(nèi)容比較抽象，學(xué)生無(wú)法在短期內(nèi)有一個(gè)正確 的 全而的認(rèn)識(shí).同時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)整合的能力很差，不能夠做到知識(shí)點(diǎn)的 銜接、不能夠搭建起一個(gè)連貫的知識(shí)體系.再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、網(wǎng)絡(luò)等原理知識(shí)時(shí)感覺(jué)困難，導(dǎo)致興致不高.像 word ' powerpointx excel這些操作，有的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單而不想做，稍微 有點(diǎn)難度的又不會(huì)做.這充分說(shuō)明有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很 端正， 表現(xiàn)為眼高手低、著急浮躁.最后,有些老師也提了一些更為具體的點(diǎn)，比如說(shuō)用excel函數(shù)和編 寫(xiě)公式解決實(shí)際問(wèn)題就是一個(gè)比較困難的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講不好掌 握.問(wèn)題三:您認(rèn)為本課程最重要、最核心的內(nèi)容應(yīng)該是什么？其實(shí)這 個(gè) 問(wèn)題真的很難回答，而且不好形成一個(gè)定論.因?yàn)椴煌膶W(xué)校，層次不 同定位就不同，專業(yè)不同要求也就不一樣，教學(xué)大綱不同教學(xué)中的重難 點(diǎn)也就不同.盡管如此，老師們還是結(jié)合自

3、己院校實(shí)際，自己教學(xué)實(shí)際 談了一些看法，現(xiàn)總結(jié)如下:首先，也是最重要的，就是讓學(xué)生了解并掌 握計(jì)算機(jī)方面的基本知識(shí)和原理,對(duì)常用的軟件能掌握使用的基木方法， 進(jìn)行熟練操作，真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，從而解決實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題， 更重要的是習(xí)得一種學(xué)習(xí)的方法，這樣才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)不 斷發(fā)展的特點(diǎn)和日新月異的變化.其次，要解決該門(mén)課程和后續(xù)課程的銜接問(wèn)題，告訴學(xué)生課程學(xué)習(xí) 的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，使他們知道該門(mén)課程學(xué)習(xí)的結(jié)束僅僅是后續(xù)課程 學(xué) 習(xí)的開(kāi)始，必須要深入總結(jié)已有學(xué)習(xí)內(nèi)容的得與失，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 為以后課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).問(wèn)題四：您認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)中最需要的資源是什么？可以說(shuō)，教學(xué)過(guò) 程中，教學(xué)資源豐

4、富與否直接關(guān)系到教師課堂教學(xué)的發(fā)揮，從而直接 影 響教學(xué)質(zhì)量的好壞以及學(xué)生的掌握情況.因此，豐富、便捷而優(yōu)秀的教 學(xué)資源是每一個(gè)任課教師無(wú)比期待的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，大家的回 答自然就很具體,很直接，現(xiàn)列舉如下:可以共享的優(yōu)秀課件和 精品教 案;靈活的智能教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā);優(yōu)質(zhì)精品課的教學(xué)錄像;課程 配套的作 業(yè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)的高效開(kāi)發(fā)和利用；針對(duì)文、理專業(yè)特點(diǎn)的不同而編 制教學(xué)與練習(xí)指導(dǎo)書(shū);展示學(xué)生優(yōu)秀的作品，形成榜樣效應(yīng);課上精挑細(xì) 選講解的實(shí)例，讓學(xué)生有一個(gè)深刻生動(dòng)的卬象;可供學(xué) 生課下同步完成 的練習(xí)題，全面的涵蓋所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)及時(shí)的練習(xí)有效掌握所 學(xué)內(nèi)容.問(wèn)題五:請(qǐng)談?wù)劚敬握n

5、程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的不足、建議和收獲?木次培訓(xùn)的 內(nèi)容很有針對(duì)性，也很具體，有一定的借鑒和參考價(jià)值，但是學(xué)員們也 普遍表示了培訓(xùn)中存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，缺 少示范課，缺少主講教師和學(xué)員的互動(dòng)，如果大家都能參與進(jìn)討論 效果 可能更好;其次，如果主講教師有時(shí)間針對(duì)各章節(jié)探討各自在教 學(xué)中遇 到的問(wèn)題和好的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更有指導(dǎo)意義.再次，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有覆蓋面廣、圖文音并茂等優(yōu)點(diǎn)，但 是如果能面對(duì)面交流，一邊講解一邊討論，會(huì)更有針對(duì)性，收獲會(huì)更大！ 然后，有的學(xué)員也表示，最大收獲是明白了，用案例教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教 學(xué)，能把復(fù)雜的問(wèn)題用通俗的例子講解.但是也說(shuō)到培訓(xùn)中講的案例 太 少，有的

6、章講的不是很清楚.最好能收集大家的講課經(jīng)驗(yàn)，好讓大家共最后，有個(gè)別學(xué)員也表達(dá)了自己的態(tài)度和看法，雖然言辭有些直接， 但卻代表了部分學(xué)員的心聲，比如:組織較為松散，目的不是特別明確；還有就是主講教師的口音比較明顯，聽(tīng)起來(lái)有困難，直接影響了聽(tīng)課的 效果.大學(xué)課程學(xué)結(jié)篇2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)結(jié)1.你通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習(xí)到什么知識(shí)？ 2.你認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn) 有哪些？3 .你認(rèn)為木課程可以省略講解什么內(nèi)容？ 4.你希望該課程還能學(xué) 到 什么方而的知識(shí)？5 .你對(duì)木課程的建議通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程，我學(xué)會(huì)了一些基本的 計(jì)算機(jī)理論，還有一些辦公軟件的簡(jiǎn)單操作'例如mictosoftoff

7、ice系列軟件5還學(xué)會(huì)了使用outlook 收發(fā)郵件5簡(jiǎn)單地使用photoshop來(lái)對(duì)圖片進(jìn)行處理。backback我認(rèn)為，木課程可以省略講解photoshop的內(nèi)容，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種專 業(yè)的圖片處理軟件比較適合從事相關(guān)行業(yè)的人學(xué)習(xí)，而我們?cè)谌粘Ｉ?當(dāng)中比較不需要使用這個(gè)軟件，因?yàn)槭忻嫔嫌性S多簡(jiǎn)單的圖片處 理軟 件，back例如美圖秀秀，它照樣能夠幫我們處理圖片，而一些比較高級(jí)的功 能，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)請(qǐng)求別人的幫助，所以這個(gè)軟件跟我們的日常 生活離得比較遠(yuǎn)，在計(jì)算機(jī)課程中可以適當(dāng)省略講解。雖然在這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，但是我還希望在這個(gè)計(jì)算及 應(yīng)用基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)mictosoftoff

8、iceaccess軟件的使用。因?yàn)樵诖蠖?時(shí)候，我們大部分人都要面臨計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，而這其中許多人都會(huì)選 擇考access,因?yàn)檫@個(gè)軟件對(duì)我們今后的工作方面有很大的幫助，它可以 幫助我們處理數(shù)據(jù)，特別是今后從事行政工作的同學(xué)更加應(yīng)該學(xué)習(xí)這個(gè) 軟件的使用。back在這快一個(gè)學(xué)期的計(jì)算及應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我收獲了很 多，這都有賴于老師的引導(dǎo)。下面是我對(duì)這門(mén)課程（包括老師）的建議 還有意見(jiàn)：1 .我希望老師要增強(qiáng)課堂的趣味性，因?yàn)檎l(shuí)都不想上一堂沉悶的， 死氣沉沉的課，這方面雖然很難改進(jìn)，但還是希望能夠努力；2 .我希望課堂上可以多一點(diǎn)讓我們自由操作的時(shí)間，因?yàn)橥ㄟ^(guò)我的 觀察發(fā)現(xiàn)，還有一小部分

9、同學(xué)對(duì)電腦操作陌生，導(dǎo)致一些普通操作生 硬，容易出錯(cuò)，希望能減少講的時(shí)間，讓我們多操作。大學(xué)課程學(xué)結(jié)篇3大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文課程學(xué)結(jié)是否大多數(shù)人都曾幻想著大學(xué)的美好？是否大多數(shù)人剛進(jìn)大學(xué)時(shí)都興奮不已？是否大多數(shù)人都對(duì)軍訓(xùn)記憶深刻？是否大多數(shù)人漸漸對(duì)未來(lái)感到迷茫？是否大多數(shù)人在無(wú)聊時(shí)憧憬回憶中的那些片段？是否大多數(shù)人在 大 學(xué)的“第一次”的那點(diǎn)事而感慨？是否大多數(shù)人對(duì)大學(xué)課程慢慢感到艱難？是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢？在中學(xué)時(shí)，聽(tīng)著老師們說(shuō)大學(xué)的生活多么灑脫，如何地輕松寫(xiě)意。 在那個(gè)時(shí)候，我們把努力學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種長(zhǎng)期投資，就是看書(shū)、做試卷 到深夜一點(diǎn)，可是一覺(jué)醒來(lái)，拍拍自己有點(diǎn)疲憊的臉，又是

10、一個(gè)精神抖 擻的好學(xué)生了。當(dāng)我們的軍訓(xùn)完后，望著那淚人附身的女同學(xué)們，這回憶多么寶 貴，己用淚水的稱舵把它表達(dá)了。是失落，是迷茫，還是舍不得呢？但 是不管我們?cè)俣嗟碾s亂心情，我們共有的時(shí)間都扯著我的胳膊往前走 了 °面對(duì)未知的知識(shí)人總是迷茫的，這也使我們這些高考失利的人兒一 個(gè)機(jī)會(huì)，與那木科生同一起跑線的機(jī)會(huì)，有的人把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，也有 人對(duì)這些知識(shí)望而怯步，不知道別的同學(xué)是怎么想的，我是決 定大學(xué)語(yǔ) 文是我這個(gè)學(xué)期里最有意義的科目之一，匡老師的教學(xué)方式打破了我們 在大學(xué)之前所認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式。當(dāng)然我并沒(méi)有偏科于語(yǔ)文，而是每個(gè)科 目都帶著想學(xué)的心態(tài)去學(xué)的，這得益于高中那時(shí)偏科導(dǎo)致的結(jié)果

11、使我明 白的。時(shí)間回溯到軍訓(xùn)后語(yǔ)文老師布置的第二次作業(yè)?？锢蠋熃o我們的作 文題目是一一大學(xué)這三年的計(jì)劃。那時(shí)正處于剛進(jìn)入大學(xué)興奮不己不斷 去競(jìng)選各個(gè)部門(mén)的我頭腦一愣，心中一片空明，展望未來(lái)三 年，每日的 空閑時(shí)間那么多，男的就這樣虛度掉嘛？那是多么大的一筆浪費(fèi)啊？在 深夜里轉(zhuǎn)輾反側(cè)不斷地思考把那些寶貴的時(shí)間用到何處？正如安重榮所 說(shuō)的：“須知機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)?！笨墒牵约簠s在迷茫中，難道與 一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們一樣去找兼職嗎？可那些都是與自己的專業(yè)所不符合的 ??！在幾日的考慮后，決定在大學(xué)里盡量多讀點(diǎn)書(shū)擴(kuò)充自己的文化知 識(shí)，比較老師還是那些教學(xué)教授們都常掛在嘴邊的一句話是：“活到 老，學(xué)到老?！比?/p>

12、遨游于諸葛孔明的：“非學(xué)無(wú)以廣才，非靜無(wú)以成 學(xué)?！币参磭L不是個(gè)好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一 樣，獨(dú)身于萬(wàn)花叢中。再隨著孫悟空護(hù)師取經(jīng)，為民造福。所謂：“計(jì)劃趕不上變化。”因?yàn)樽约核趯W(xué)生會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，還 有在協(xié)會(huì)里擔(dān)任的職務(wù)，還有籃球隊(duì)也掛著個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，今學(xué)期學(xué)校 搞活劫被邀參加，這一個(gè)個(gè)事再加上因?yàn)閯偧尤氪髮W(xué)對(duì)課文都不太熟 悉，所以還有很多時(shí)間都用在了學(xué)業(yè)上，導(dǎo)致了原本計(jì)劃好的章程都被 打亂了?，F(xiàn)在回憶起于初入學(xué)院大門(mén)的自己，感慨萬(wàn)分?。?“時(shí)間是 最寬容者，也是最殘忍者?！笔返俜虻脑捲谖疫@再次應(yīng)驗(yàn)了。我覺(jué)得在這一學(xué)期中，時(shí)間對(duì)我是寬容的，我在這學(xué)期學(xué)到 很多，看到很多，感

13、觸很多，成熟了很多，體悟了很多使我與社會(huì)的溶 合度更進(jìn)了一步。魏延遺憾的是，自己想與古人共幻想的時(shí)間并沒(méi)有多 少。很想與諸葛孔明一起去布置空城計(jì)，不費(fèi)一兵一卒把司馬懿嚇退， 用草捆成的稻草人解決了軍隊(duì)缺少的箭失；跟著武松去打一打醉拳，把那山大王一一老虎，吃手空拳滅掉；還有跟著 唐玄奘去對(duì)于這些回憶一點(diǎn)一滴地涌現(xiàn)，也是證明自己己經(jīng)從一個(gè)新生變 成 了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生了。也使自己最深地感受到了中學(xué)時(shí)，為什么自己 越學(xué)越?jīng)]心思。別人卻越學(xué)越努力了。就跟著蓋房子一樣，地基沒(méi)打 好，就去建房子，那不是白費(fèi)勁了嗎？對(duì)于這些經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)使我受益于終身我不知道，但是我卻知道，大 學(xué)這幾年會(huì)受益，它讓我明白，學(xué)

14、業(yè)才是自己現(xiàn)在的主旋律，一旦荒廢 了，那么自己對(duì)以后的只是也就知之難已，努力還得持續(xù)，加油吧大學(xué)課程學(xué)結(jié)篇4在開(kāi)學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如 何構(gòu)成并實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為 單元開(kāi)展教學(xué)模式，助學(xué)導(dǎo)學(xué)一精講透學(xué)一評(píng)教評(píng)學(xué)三步走，三步模式 體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師導(dǎo)學(xué)精講為 輔，以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí) 現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的 重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。課程方面，為適應(yīng)開(kāi)放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師 “教

15、”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一體化設(shè) 計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門(mén)課程來(lái)講，其教材通常包涵兩種 或兩種以上的媒體。電大的教材主要有文字教材、音像教材、C31課件等類型。與其它高 等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：1 '注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡(jiǎn)明，突 出點(diǎn)。2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對(duì)內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu) 及表達(dá)的設(shè)計(jì)，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的 特點(diǎn)。3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計(jì)算機(jī) 上運(yùn)行的教

16、學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢和 仿真教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬 考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué) 習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs （公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)組織管 理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課 程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照 教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息， 包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測(cè)試題和解 析等，bbs講座可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形 式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形 象、簡(jiǎn)潔、交互的特征。另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國(guó)教育電視臺(tái)開(kāi)通了 “直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開(kāi)放教學(xué)木科 試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參 加播出，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑，為學(xué)生時(shí)時(shí)提