智慧班主任的工作“秘方”

1、智慧班主任的工作“秘方” 智慧班主任的工作“秘方” 記得揮手離別師范學(xué)校，踏上初為人師之旅的時(shí)候，我就熱血沸騰，立志要做擎天柱，撐起學(xué)生頭頂?shù)囊黄{(lán)天。于是，剛接班時(shí)，我總在學(xué)生面前裝出對(duì)質(zhì)他們了如指掌的模樣。為了樹立威信，不茍言笑，用嚴(yán)厲武裝自己，暗想：“新官上任三把火”得燒，還得逮幾個(gè)典范來(lái)“殺雞儆猴”。誰(shuí)知，適得其反 十來(lái)年的摸爬滾打，我最終發(fā)覺(jué)只有當(dāng)個(gè)“智慧型”的班主任，才能輕松應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、變化萬(wàn)千的班級(jí)工作。一個(gè)成功的班主任在教育這座百花園里，簇?fù)碇粔K塊紅黃藍(lán)綠的花圃，薈萃著一縷縷的芳香，它裝點(diǎn)著和凈化著人類的文明與自然的秀美，何等的奇妙、奧妙、絢爛、多彩。那就是“班主任”她充足

2、著“德”的根系，萌動(dòng)著“智”的莖芽，飄逸著“體”的干枝，搖曳著“美”的葉花。她時(shí)時(shí)招引著學(xué)校，到處牽手著家庭，時(shí)時(shí)到處相輔著社會(huì)，難怪教育學(xué)稱之為它是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。 那如何如何個(gè)新時(shí)期的“智慧”型班主任？工作秘方又是什么呢？ 1、了解，把握學(xué)生動(dòng)脈 “有了解孩子，也不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣愛(ài)好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！币蚨?，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。其實(shí)，假如深入到學(xué)生中，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，這些群落往往是依據(jù)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成果、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因

3、素自然形成的，假如能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是進(jìn)行好教育的重要環(huán)節(jié)。 2、“擒賊先擒王” 把握每一個(gè)“自然群落”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長(zhǎng)。有些“自然群落”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)或衛(wèi)生組長(zhǎng)。其實(shí)，“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心?！奔偃缫龑?dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級(jí)的正規(guī)管理軌道，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

4、 3、“架好立交橋” 自然群落中必定會(huì)產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)形成一群體，體育愛(ài)好者又形成一群體。但其中必定有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同時(shí)，也愛(ài)好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生相互影響，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一”豈不是強(qiáng)得多？ “只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中的“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。“立交橋”的合理運(yùn)轉(zhuǎn)，將編織成現(xiàn)代化的管理篇章。 4、激勵(lì)，滋潤(rùn)心田的陽(yáng)光 我特別喜歡學(xué)生送給我的這一名贈(zèng)言：“你是一位船長(zhǎng)，把好了船舵，帶領(lǐng)著我

5、們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！崩蠋煹募?lì)，是學(xué)生書山學(xué)海上暖和的陽(yáng)光。 5、春風(fēng)化雨 學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免犯錯(cuò)，所謂的“皮格馬得翁效應(yīng)”，在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為一種永久寬恕的心態(tài)。只有心理上的原諒，才能讓教師首先安靜自己的心情，從而進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。學(xué)生為了回避犯錯(cuò)后受到的嚴(yán)厲批評(píng)，必定停止錯(cuò)誤行為，卻不一定知道為什么錯(cuò)和應(yīng)有的正確行為是什么，弄不好可能鉆牛角尖，出現(xiàn)事與愿違的局面。（班主任）因而有必要使學(xué)生充分熟悉自己的過(guò)錯(cuò)，并留心其心情變化，積極進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助其盡快走出誤區(qū)。只有心理上的原諒，才能使教師在以后的工作中依舊發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給以準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓舞。這樣，學(xué)生才不至于生活在挨批評(píng)或受卑

6、視的陰影里，才可以漸漸培育起自信念與上進(jìn)心。 6、以柔克剛 班級(jí)管理不可以永久風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰。那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)遺忘打掃衛(wèi)生，就“嘉獎(jiǎng)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種布滿溫情的懲罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解若說(shuō)成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形成對(duì)立心情。在這方面，聞名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成狀況說(shuō)明書就是一個(gè)例子。教育家陶行知嘉獎(jiǎng)學(xué)生糖果舉動(dòng)不是讓我們看破到從愛(ài)動(dòng)身，溫情教育的成功了嗎？ 7、潤(rùn)物無(wú)聲 評(píng)價(jià)，是一把奇妙的鑰匙，可以打開學(xué)生心門，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，一句好的催人奮進(jìn)的評(píng)語(yǔ)有僅能增進(jìn)師生間情意，使學(xué)生更信任老師，

7、而且它能給學(xué)生以信念，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，回憶他們前進(jìn)的步伐。如一男生，成果中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。就這樣評(píng)價(jià)他：“你挺聰慧的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒(méi)有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。我期望你超過(guò)他們。加油吧！告知自己，你能行，等著你的好消息?！碑?dāng)這位同學(xué)面對(duì)這樣布滿期望與激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，怎么會(huì)不信念百倍努力上進(jìn)呢？ 8、溝通，鋪就綠色通道 班主任工作中不乏與學(xué)生的個(gè)別談心與交流。這時(shí)，除了正面直接地開展工作，寬容的胸襟讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢于敞懷傾訴?！昂＜{百川，有容乃大”。 9、傾聽，譜好“前奏” 現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女為主，他們更習(xí)慣

8、成自然張揚(yáng)自我而不是被動(dòng)接受，所以給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)并重視他們的發(fā)言，再進(jìn)行對(duì)癥的教育，顯得猶為重要。在人際交往中，當(dāng)一方在侃侃而談時(shí)，總是期望對(duì)方用心致志在傾聽，當(dāng)感受到別人對(duì)自己的觀賞進(jìn)，一個(gè)人就能建立自信。因此，班主任做一個(gè)合格的傾聽者，是對(duì)學(xué)生的敬重，有助于取得信任，贏得友情。從神情上，凝視的眼睛、贊同的微笑、確定的點(diǎn)頭、集中的留意力、隨時(shí)作出積極反應(yīng)的手勢(shì)體態(tài)等，都能賜予學(xué)生一個(gè)暢所欲言的空間。 10、導(dǎo)行，奏響“交響曲” 在探討話題的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)循循善誘，在賜予學(xué)生現(xiàn)有思想諸多確定的基礎(chǔ)上將思索引向深入。這時(shí)，教師在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上讓自己的理論體系，于情于理讓學(xué)生心悅誠(chéng)

9、服?！皠?dòng)之以情，曉之以理，”情理和諧共振，在疏導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生把握人生前進(jìn)的小船，正確行駛在人生道路口，唱好人生“交響曲” 11、愛(ài)心，渲染教育園地 愛(ài)，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)健。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)?！坝H其師才人信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予期望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿意，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人。只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)絢爛。 無(wú)論怎樣的相處，班主任用自己的愛(ài)心打造的，便是學(xué)生的天堂。絢爛的思想心靈之花，必定會(huì)結(jié)出豐碩的工作之果。當(dāng)你的學(xué)生會(huì)向你點(diǎn)頭、