對話素描（五年級）作文課堂教學實錄

1、對話素描（五年級）作文課堂教學實錄微信號 zjknianzige功能介紹 為老師服務！收錄于話題第一課時一、導入1、出示短文：我的伯父魯迅先生（第三段） 指名讀周葉在伯父家做客，伯父談碰壁這件事的時候，寫的最多的是人物的什么？板書課題：人物對話2、談話：再看從第一小結到倒數(shù)第二自然段，都是人物的對話。同學們，在你們日常生活當中，好多事情都是在對話當中進行的，對話完了，事就結束了，所以我們一定要學寫人物的對話。第二點，人物的語言是表現(xiàn)表達人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。（老師還告訴你們一個寫作文的竅門：字不夠，對話湊。）3、周葉在寫人物對話的時

2、候，他是怎么寫的？板書：分段（不管他說多少話，都占一個自然段）寫話分段有什么好處呢？首先一看上去非常舒服，很容易讀。第二讀時眼睛不疲勞，第三能使文章寫得很長。如果不分段半張紙就寫完了，一分段寫滿一張紙。4、由于作者分段寫的對話，他在提示語的運用上也是非常講究的。板書：提示語什么叫“提示語”？交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的（看第一段，誰說的，怎么說的。伯父是怎么說的：嘴里嚼著，嘴唇一動一動的。這叫具體，生動，栩栩如生，如見其人，如聞其聲。）提示語在前，冒號，在后，句好，在中，句號。還有的沒有提示語，只有兩個人說話可以省略提示語，讀者不會混淆。如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺？枯燥單

3、調。因此在寫提示語的時候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術。5、小結：要寫好提示語要注意分段二、聽錄音，對話素描1、聽記：王老師關切地問：“你們休息好了嗎？”“休息好了?！蓖瑢W們齊聲回答。注意分段。記好要檢查，養(yǎng)成好習慣。同桌交流，互相學習。同學把答案拿到投影上交流。2、在你日常生活中，有好多事是在對話當中進行的，對話完了，事也就結束了。所以你要善于傾聽。只要你注意聽，就會發(fā)現(xiàn)好多可寫的素材，可寫的事。3、聽一段錄音：女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？男：年輕輕的，怎么不說人話？女：哎，你擠著我了，你！男：來勁了，是嗎！老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！4、這段對話你在哪里聽

4、到過？（中央電視臺的公益廣告）想象一下，板書：想象有一個人說過：想象比知識重要知道這是誰說的嗎？（愛因斯坦）寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想象，三個人是在什么時候什么地點，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣動作怎么樣？特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達。當兩位年輕人聽了老者的勸后結果怎么樣？再放錄音。5、想象一下，他們三個人在什么時間什么地點說這段話的，他們三個人說話的表情動作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會怎么樣？6、先想個題目，題目自擬。板書：好題文一半。7、開始寫8、交流買票一天，電影院里播放

5、一步非常好看的片子，由于只有一場播放這部篇子，所以許多人爭著買票。（好篇子，只放一部。考慮周密。）“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女青年急于買票，氣沖沖地對站在他旁邊的男青年說道。男青年脾氣不怎么好，接著說：“年輕輕的，怎么不說人話？”女青年也沒善罷甘休，接著說道：“哎，你擠著我了，你！”男青年聽后，不甘示弱，說：“來勁了，是嗎！”（“不甘示弱”詞用得好。）突然，一位老人走來，平和地對他們倆說：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”（把“突然”改成“這時”。）兩個年輕人聽了之后都羞愧地排上了隊，再也沒有擠，再也沒有吵。寫得很好，可惜提示語沒有變化。爭吵在上班高峰，一位婦女從超市出來，上了一

6、輛公交車，婦女拎著大包小包上了車，一位男士也向她走來。那婦女瞪著那位男士，說：“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”“年輕輕的，怎么不說人話？”剛才一直沉默的男士叫道?！鞍ィ銛D著我了，你！”那婦女使勁朝男士那邊擠去。那位男士也粗魯了起來：“來勁了，是嗎！”旁邊的一位老者發(fā)話了：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”剛才還爭得面紅耳赤的一男一女低下了頭。清清楚楚，提示語也變化了，字也寫得工整。退一步海闊天空一天，上班高峰時，在一輛公交車上，人們都搶著去上班，由于人太多，一位西裝打扮的年輕男士擠了一下一位穿著漂亮的時髦女士，爭吵了起來?！鞍?，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎

7、在冒火。（想象）男的回敬道：“年輕輕的，怎么不說人話？”（“回敬”一詞恰當）“哎，你擠著我了，你！”咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴還大，火冒三丈地吼道：“來勁了，是嗎！”（一個比一個厲害。他為什么會寫得那么好？因為他會想象）男的揮出拳頭，準備大打出手。“算了，算了?！币晃焕先思贝掖业刳s過來，把兩位年輕人拉開，對他們語重心長地說，“年輕人把心放寬，就不擠啦！”（多好啊，聲情并茂，三分文章七分讀。）兩位年輕人羞愧地低下了頭，伸出右手握了握手，不再爭吵，真是退一步海闊天空?。。ㄟ@叫篇末點題，恰到好處，如果沒有篇末點題，讀者就會感到莫名其妙。） 第二課時一、導入上節(jié)課，只聞其聲不見其人，通

8、過聲音想象人物動作，想象事情發(fā)生的時間、地點和事情的結果。這節(jié)課想請你們看一幕啞劇，顧名思義，啞劇中的演員只表演不講話，因此請你們看的時候要想象劇中的人會說什么，上節(jié)課只聞其聲不見其人，只見其人不聞其聲。因此重點想象他們會說什么？看完以后請大家寫下來。二、指名一學生和老師表演啞劇在劇中分別扮演老師和學生，同學們給老師和同學起個名想象老師和同學說什么？當同學做對了，老師怎么說的，同學做錯了，老師又是怎么說的。第一寫人物對話要分段；第二要寫好提示語，注意提示語的變化。三、交流1、請同學報題目，其他同學想想你喜歡哪個題目？樂極生悲、老師的煩惱和快樂、老師的脾氣時好時壞、不穩(wěn)定啊你什么時候變成穩(wěn)定的、

9、在數(shù)學課上、和紳的錯與對，喜怒哀樂的一堂課、兩次數(shù)學作業(yè)、仔細是最重要的、在課堂上、真慘、恨鐵不成鋼、糊涂的老師、夸獎與批評（同學一致推選“恨鐵不成鋼”）2、學生讀作文：恨鐵不成鋼丁鈴鈴，上課了，王老師帶著微笑走了進來。這時，王老師最喜愛的學生張鐵彈走了過來，把一本寫得整整齊齊的作業(yè)本給了老師，并朝老師笑了一笑。王老師戴著老花眼鏡看起了作業(yè)本，張鐵彈十分緊張，生怕自己寫錯。第一道全對啊！王老師開心地在作業(yè)本上打了個紅勾，他笑笑說，鐵彈有進步嗎！鐵彈做了個“yes”的動作說：“那是你教導有方！”第二題也全對，鐵彈心里想急忙回家把這個喜訊告訴父母。第三題似乎有一點小錯，噢，不對，是很多錯。老師似乎

10、不耐煩了（不相信自己的眼睛），畫了個大×。老師把本子一丟，生氣地說：“張鐵彈同志，你太過分了，我已經對你很客氣了，你竟然還要錯，你上課不聽??！鐵彈委屈地哭了，說：“老師，你錯怪我了！下次我會改的?！崩蠋熒鷼獾卣f：“我再給你最后一次機會?！睆堣F彈擦干眼淚，回到座位，認真地把作業(yè)訂正完。你瞧，王老師真是恨鐵不成鋼??！3、繼續(xù)報題目：大意失荊州、上作文課、樂極生悲、粗心害人不淺、一場考試、粗心害人不淺的壞毛病、仔細一點終身有用、代價、三道題、表揚與批評、白字先生、變幻寶寶、不誠實的余馬哈、別翹尾巴（同學一致推選“大意失荊州”）4、這句話哪兒來的？（三國演義）誰大意失荊州？（關羽）學生讀作文

11、：大意失荊州丁鈴鈴，上課了，張老師走進教室。張老師說：“同學們，家庭作業(yè)做完了嗎？”“做完了?！蓖瑢W們齊聲回答。張老師示意馬小虎把作業(yè)交給他看。他們一起仔仔細細地看著?！班?，太棒了，第一題就做對了?！币簧蟻砭徒o張老師一個驚喜，張老師豎起大拇指夸贊道。接著，老師批了第二道，“好樣的，第二道最難算，馬小虎居然做對了！”張老師仿佛千言萬語中表達不盡他的喜悅，說：“這可是很難的題目，你能做出來真是我們的驕傲。長大當數(shù)學家！”“這么簡單的題目，我一會兒就能做好?！瘪R小虎閉上了眼睛，得意地說。（老師加：這么簡單的題目能難倒我嗎，簡直是張飛吃豆芽小菜一碟）張老師又批第三道題，只見他的臉色從晴轉陰，又從陰轉雨?！斑@么簡單的題目都做錯，是怎么回事？”馬小虎可真是大意失荊州??！馬