中班幼兒個(gè)案記錄：書包記

1、中班幼兒個(gè)案記錄：書包記欣欣從不帶書包，雖然當(dāng)她看到旁邊的小朋友從自己的書包里拿出各 種各樣的玩具時(shí)總是兩眼放光，但她就是堅(jiān)持不帶書包。于是，我就 問她：“欣欣，家里有玩具嗎 ?”“有的哦，我家里有洋娃娃、遙控賽 車、有”“那你明天也把玩具帶到幼兒園來(lái)玩吧 ！”她沒有明確地 給我答復(fù)，僅僅歪著腦袋瞪著眼睛看著我。我和其他小朋友一起期待 著看到欣欣帶玩具來(lái)和大家分享的時(shí)刻。第二天早晨，欣欣來(lái)得比較晚，兩手空空地進(jìn)教室了，我就問她：“欣欣，你怎么沒把玩具帶來(lái)呀 ?”欣欣堅(jiān)定地說(shuō)：“我家里沒有玩 具！ ”我就奇怪了：“不對(duì)呀，你昨天不是說(shuō)家里有很多玩具的嗎 ?” 欣欣低下頭不說(shuō)話，在我的一再追問下，

2、她終于情緒有些激動(dòng)地說(shuō)：“把玩具帶來(lái)，會(huì)被人家弄壞的呀 ！ ”于是，我再開導(dǎo)她：“不會(huì)的， 你看我大家都帶書包來(lái)的，還一直換新玩具，都沒有弄壞過呀 ！ 小朋友 都知道要愛護(hù)玩具的，你明天把玩具帶來(lái)吧，相信老師哦 ！ ”她半信半 疑地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。但結(jié)果還是令人有些失望，欣欣依然一如既往地空著雙手進(jìn)教室，自 主游戲時(shí)當(dāng)她看著別人在開心地玩自帶的玩具時(shí)，眼中掠過一絲興奮， 但嘴上卻說(shuō)：“你們的玩具都不好玩，我都不要玩 ！ ”就這樣，欣欣成 了孤家寡人，因?yàn)樗粠婢?，到后?lái)沒有人愿意將玩具給她玩，都 只顧著去和別人交換好玩的玩具呢。而欣欣呢，有時(shí)就玩玩幼兒園的 桌面玩具，有時(shí)就看著別人玩。我想這樣

3、的現(xiàn)狀一定要改變，于是找 欣欣奶奶談話，但奶奶根本無(wú)能為力。終于又一次，欣欣爸爸送她來(lái) 上幼兒園，我就把情況一五一十地告訴了他，爸爸反映，家里書包什 么都有，玩具也很多，她就是不愿意帶來(lái)。于是，我請(qǐng)欣欣爸爸配合 一下，利用周末的時(shí)間開導(dǎo)她，并協(xié)助她整理好書包，周一帶來(lái)，爸 爸頻頻點(diǎn)頭。周一的早上，欣欣在爸爸的陪同下背著一個(gè)淡藍(lán)色的書包來(lái)到了幼兒 園，當(dāng)她把書包從肩頭摘下的時(shí)候，我真的有種莫名其妙的激動(dòng)，感覺萬(wàn)米長(zhǎng)跑終于沖過了終點(diǎn)線一樣，頗有成就感。她也很激動(dòng)，笑著 對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天帶玩具來(lái)了 ! ”我和她就像打開塵封千年的寶 藏一樣輕輕地拉開書包的拉鏈，可里面的景象讓我有種說(shuō)不出的無(wú)奈，

4、 偌大的書包里只放了一個(gè)透明的亮晶晶的小球，翻遍大小口袋，就再 也找不出第二件東西了 ! 我真的無(wú)語(yǔ)。當(dāng)我問她“你怎么只帶了一個(gè)球” 時(shí)，她卻這樣對(duì)我說(shuō)：“我?guī)搜剑瑤婢吡搜?! ”我就耐心地跟 她解釋：“你看，其他小朋友都帶了玩具、拼圖，都有故事書，他們 能夠互相交換，你玩我的，我玩你的，這樣一來(lái)，就能玩到更多的玩 具了，這就是分享的快樂哦 ! ”放學(xué)時(shí)，我又碰見了欣欣的媽媽，媽媽主動(dòng)地問我：“還能帶些什 么?”我就給她舉例說(shuō)明，而且特地關(guān)照，要有一本故事書。又過了一天，欣欣背著鼓鼓囊囊的書包來(lái)了，她還矯情地讓我給她卸 下書包，打開一看，還是那個(gè)球，再加一本故事書。情況分析：欣欣的家庭

5、條件是非常優(yōu)越的，我沒想到她會(huì)是這么“摳”的人。欣 欣的爸爸媽媽反映，要想從她手里拿一樣?xùn)|西那比登天還難，當(dāng)然這 樣說(shuō)是夸張的了。經(jīng)過與欣欣爸爸媽媽的交談，我了解到，欣欣從小 和爺爺奶奶一起生活鄉(xiāng)下，而爸爸媽媽上班很忙無(wú)暇顧及她。聽說(shuō)爺 爺是做生意的，很富足，但可能在平時(shí)的生活中還是比較節(jié)約的，從 他們的穿著上就可見一斑。這樣就給了欣欣一種潛移默化的影響，爺 爺奶奶可能沒有對(duì)欣欣解釋節(jié)約的涵義，讓孩子有了一些曲解，從而 形成了她不愿意與人分享的性格。措施：從“小處”著手，打開分享之門。請(qǐng)欣欣根據(jù)她的故事書來(lái)講故事 （ 發(fā)現(xiàn)她很能講 ） ，先讓同伴一起來(lái)分 享一些非物質(zhì)的東西，讓她感受到一種付出的快樂后，再來(lái)分享一些 物質(zhì)的東西。展望:從欣欣愿意帶書包，到帶一件玩具，再到又多帶一本故事書的發(fā)展趨 勢(shì)中能夠看出，欣欣的“摳門兒”有了一些松動(dòng)，雖然在自主活動(dòng)中, 她還沒有邁出與人