【中學(xué)】ADDIE模型下的教師專業(yè)發(fā)展兼談試題命制

1、powerpointaddie模型下的教師專業(yè)發(fā)展兼談試題命制powerpoint第一部分第一部分addie模型下的教師專業(yè)發(fā)展以自身為例一、什么是addieaddie是指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學(xué)的方法。主要包含了：要學(xué)什么? (學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定)； 如何去學(xué)? (學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用)； 以及如何判斷學(xué)習(xí)者已到達(dá)學(xué)習(xí)成效? (學(xué)習(xí)評(píng)量的實(shí)施)。在addie五個(gè)階段中：分析與設(shè)計(jì)屬前提，發(fā)展與執(zhí)行是核心，評(píng)估為保證，三者互為聯(lián)系，密不可分。addie五個(gè)字母分別表示：analysis 分析 對(duì)教學(xué)所要達(dá)到的行為目標(biāo)、任務(wù)、受眾、環(huán)境、績(jī)效目標(biāo)等等進(jìn)行一系列的分析。design 設(shè)計(jì) 對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)

2、行課程設(shè)計(jì)。development 開發(fā) 針對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課程框架、評(píng)估手段等，進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容撰寫、頁(yè)面設(shè)計(jì)、測(cè)試等。implement 實(shí)施 對(duì)已經(jīng)開發(fā)的課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，同時(shí)進(jìn)行實(shí)施支持。evaluation 評(píng)估 對(duì)已經(jīng)完成的教學(xué)課程及受眾學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。二、教師專業(yè)化發(fā)展的addie模型（一）analysis分析。入職之前，分析作為一名地理教師需要哪些技能，哪些技能是青年教師最需要而又最薄弱。如：青年地理教師在課堂教學(xué)、三板、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（含課件制作、計(jì)算機(jī)輔助制圖）、原創(chuàng)試題命制、論文撰寫等方面極為薄弱。而且如果突破了這些內(nèi)容，青年教師將會(huì)突飛猛進(jìn)。入職后，分析自己到底要成為

3、什么樣的地理教師。是教書匠、名師還是人師。下面我與大家一起分享我在網(wǎng)絡(luò)上看到的一篇博客教師的三種境界：教書匠-名師-人師作為年輕的我，想做的是一個(gè)人師做一個(gè)獨(dú)創(chuàng)性、人格崇高、熱愛學(xué)生的人。（二）design設(shè)計(jì)入門課程：作為教書匠必備的內(nèi)容。如：課堂教學(xué)、班主任工作。重點(diǎn)課程：作為名師必備的內(nèi)容。如：如何洞察他人的教學(xué)目的、如何將他人和自己的想法化為華麗而又樸實(shí)的語(yǔ)言。難點(diǎn)課程：作為人師必備的內(nèi)容。如：如何讓自己的人生具有獨(dú)創(chuàng)性、如何讓自己更愛自己的學(xué)生。（三）development開發(fā)入門課程的開發(fā)：主要給自己的教學(xué)基本能力提升，學(xué)科知識(shí)水平提升，學(xué)科科普知識(shí)的囊括等方面訂下一個(gè)比較切實(shí)可行

4、的計(jì)劃。通過集體備課中的探討或者聽在某一方面有專長(zhǎng)的老師開展專題講座提升像我這樣的青年教師的論文撰寫、繪圖等能力。重點(diǎn)課程的開發(fā)：通過不斷地模仿與被模仿去實(shí)現(xiàn)自己的名師內(nèi)容。難點(diǎn)課程的開發(fā)：通過自己之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的點(diǎn)滴感悟不斷地升華自己。（四）implement實(shí)施入門課程的實(shí)施：課堂教學(xué)的實(shí)施過程中最關(guān)鍵的是前三年。在這前三年內(nèi)，最關(guān)鍵的就是讓自己的課程熟悉起來(lái)。如何才能真正的讓自己的課程熟悉起來(lái)呢？1.對(duì)比不同版本的教材。2.分析近十年的高考試題，并學(xué)會(huì)寫解析。3.通過閱讀別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)感悟不斷地融為自己的東西。4.學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段輔以教學(xué)。重點(diǎn)課程的實(shí)施：如何洞察他人

5、的教學(xué)目的、如何將他人和自己的想法化為華麗而又樸實(shí)的語(yǔ)言是教師生涯中的一個(gè)瓶頸。如何才能讓這個(gè)瓶頸過去呢？1.學(xué)會(huì)分析三大雜志中的文章。2.學(xué)會(huì)從教育學(xué)心理學(xué)中吸收必要的營(yíng)養(yǎng)。3.能夠得到名師的真心指點(diǎn)。（四）implement實(shí)施今年以來(lái)看過的教育學(xué)心理學(xué)類書籍今年以來(lái)看過的教育學(xué)心理學(xué)類書籍今年以來(lái)看過的教育學(xué)心理學(xué)類書籍今年以來(lái)看過的教育學(xué)心理學(xué)類書籍今年以來(lái)看過的教育學(xué)心理學(xué)類書籍今年以來(lái)看過的教育學(xué)心理學(xué)類書籍難點(diǎn)課程的實(shí)施：如何讓自己的人生具有獨(dú)創(chuàng)性、如何讓自己更愛自己的學(xué)生是教師生涯中最遙遠(yuǎn)而又最近的觸角。如何才能真正地讓自己突破這點(diǎn)呢？1.將自己的人生進(jìn)行一個(gè)全新的規(guī)劃。2.將

6、自己的教學(xué)思想進(jìn)行一個(gè)較全的整理。（四）implement實(shí)施（五）evaluation評(píng)估。v 通過上述的人生規(guī)劃與實(shí)施，目前自己已經(jīng)擺脫了教書匠的帽子，逐漸向名師前進(jìn)。人師是我的目標(biāo)。v 能夠較熟練地運(yùn)用科學(xué)取向教學(xué)論的原理和技術(shù)進(jìn)行課堂目標(biāo)分類并能夠明確陳述；v 能夠根據(jù)學(xué)生的不同心理狀況運(yùn)用不同的教學(xué)策略，并對(duì)地理課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑\斷、評(píng)價(jià)；v 能夠根據(jù)教學(xué)需求準(zhǔn)確精煉地進(jìn)行板書、板圖和板畫；v 能夠在多媒體課件的制作方面熟練操作，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)（如arcgis等）進(jìn)行繪圖；v 能夠獨(dú)立地根據(jù)學(xué)生層次或者社會(huì)需求命制出符合要求的原創(chuàng)試題；v 能夠?qū)⒆约涸诮逃虒W(xué)過程中

7、出現(xiàn)的問題變成課題，并且將其轉(zhuǎn)化為文字（即論文）等。powerpoint第二部分標(biāo)準(zhǔn)下試題的命制研究試題命制的重要性 一試題的構(gòu)成要素 二不同題型的優(yōu)缺點(diǎn)及其命題原則 三標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制四標(biāo)準(zhǔn)下高質(zhì)量試題命制的步驟 五牛刀小試 六標(biāo)準(zhǔn)下試題的命制研究一、試題命制的重要性1.試卷命制是有效測(cè)量的重要保證之一，是決 定測(cè)試成敗的關(guān)鍵。2.命制試題的動(dòng)向制約著教學(xué)的發(fā)展方向，影 響著學(xué)生努力的側(cè)重點(diǎn)。1.立意：立意反映考查目的，是試題的核心或主題，包括知 識(shí)、既能等方面。立意具有以下特點(diǎn)：（1）立意要正確實(shí)現(xiàn)考查目的，體現(xiàn)能力考查的主旨。（2）立意要準(zhǔn)確，每題的考查目標(biāo)應(yīng)獨(dú)立、完整

8、。（3）立意要重點(diǎn)突出，考查目標(biāo)要有層次和相關(guān)性。二、試題的構(gòu)成要素 （立意+情景+設(shè)問）二、試題的構(gòu)成要素 （立意+情景+設(shè)問）2.情景情景（1）服從立意，根據(jù)立意的要求進(jìn)行裁剪并選擇有關(guān)的 知識(shí)內(nèi)容，盡量避免無(wú)用信息。（2）情景不能偏離學(xué)生的生活實(shí)際和理解程度。（3）情景科學(xué)、可信。（4）情景新穎，有相當(dāng)?shù)男畔⒘亢鸵欢ǖ纳疃取５膊?能盲目追求新奇。3.設(shè)問設(shè)問（1）圍繞立意，根據(jù)情景選編設(shè)問；（2）設(shè)問針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容并涵蓋其他內(nèi)容；（3）設(shè)問方式新穎、巧妙、靈活；（4）設(shè)問語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗，避免出現(xiàn)影響答題的 啰嗦而含義不清的設(shè)問。二、試題的構(gòu)成要素 （立意+情景+設(shè)問）三、不同題型的

9、優(yōu)缺點(diǎn)及其命題原則1.選擇題選擇題（題干+選項(xiàng)） （1）選擇題的優(yōu)勢(shì)（2）選擇題的缺陷（3）選擇題命題原則2.非選擇題非選擇題（1）論述題的缺陷：（2）非選擇題命題原則：1.選擇題選擇題（題干+選項(xiàng)） 保證考試尤其是大規(guī)?？荚嚨墓叫浴Ｒ?yàn)檫x擇題答案唯 一、評(píng)分統(tǒng)一客觀，不受評(píng)分人的主觀因素影響，且可以利用電腦迅速閱卷評(píng)分；提高檢測(cè)內(nèi)容的代表性和有效性。因?yàn)闀鴮懞?jiǎn)單，答題速度提高，可以通過加大試題的容量，盡可能選擇代表性的試題，增加試題的覆蓋度?？梢詼y(cè)量學(xué)生各種能力。既可以測(cè)量一般層次的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能檢測(cè)理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等高層次能力。有利于考查考生的思維品質(zhì)，如思維的敏捷性和準(zhǔn)確的

10、判斷力等。 （1）選擇題的優(yōu)勢(shì)：（2）選擇題的缺陷：1.選擇題選擇題（題干+選項(xiàng)） 編制良好的選擇題耗時(shí)、費(fèi)力。如對(duì)干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)要求較高，干擾項(xiàng)不是擺在試題中的陪襯，而是要承擔(dān)誘惑或迷惑的職責(zé)。不容易測(cè)量學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等思維能力。無(wú)法測(cè)量學(xué)生的思維過程，只能得到其思維結(jié)果。提供了憑猜測(cè)而正確作答的可能性。（3）選擇題命題原則：1.選擇題選擇題（題干+選項(xiàng)） 題干表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，不出現(xiàn)與答案無(wú)關(guān)的線索。選項(xiàng)與題干內(nèi)容必須屬于同一范疇。正確項(xiàng)與干擾項(xiàng)長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、水平等盡量相應(yīng)。干擾項(xiàng)能反映考生的典型錯(cuò)誤。各題正確項(xiàng)的隨機(jī)排列，分布均勻。2.非選擇題（1）論述題的優(yōu)勢(shì)可以測(cè)量復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果

11、，對(duì)高層次的教育目標(biāo)能進(jìn)行準(zhǔn)確的反饋。如分析概括能力、組織材料表達(dá)思想的能力、討論問題的能力，揭示和闡述關(guān)系的能力、評(píng)價(jià)和鑒賞的能力、問題表達(dá)的能力等。題目編寫容易，不存在猜測(cè)和簡(jiǎn)單的背誦。可辨析學(xué)生解答問題的思維能力，充分了解考生對(duì)問題的掌握程度。（2）論述題的缺陷：2.非選擇題由于時(shí)間所限，一份測(cè)試卷中只能有少數(shù)的幾個(gè)論述題， 由于其對(duì)教育內(nèi)容的涵蓋面較窄，難以全面評(píng)價(jià)被試的學(xué) 習(xí)成就。作答和閱卷較花費(fèi)時(shí)間。評(píng)分容易受到很多無(wú)關(guān)因素影響，如試卷的字跡、用詞等，又容易受到評(píng)分者的主觀意識(shí)影響，如個(gè)人偏好等，故評(píng) 分較難客觀公正。（3）非選擇題命題原則：2.非選擇題填空題的命題原則：題意和限定

12、詞準(zhǔn)確、答案唯一；空位的位置、數(shù)量適當(dāng)；題中的文字表述與空位的關(guān)系確切、無(wú)歧義；注意情境設(shè)計(jì)，避免使用從教科書原文中去掉某些文字而安排空位的方法。簡(jiǎn)答題、論述題的命題原則：題意明確，設(shè)問清楚，無(wú)歧義；答題量與賦分值的安排且匹配合理。四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制v1.常見試題命制所依賴的標(biāo)準(zhǔn)：常見試題命制所依賴的標(biāo)準(zhǔn)： 課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱（可具體到某一章節(jié)）。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱（可具體到某一章節(jié)）。四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制1.試題命制所依賴的標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱試題命制所依賴的標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱2.對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的命題認(rèn)識(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的命題認(rèn)識(shí)第一，以條目形式出現(xiàn)，每一條目都

13、規(guī)定學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識(shí)，如何學(xué)習(xí)該知識(shí)或?qū)W習(xí)到什么程度；第二，條目表述的基本形式是“動(dòng)詞”加“名詞”，“名詞”表述的是需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，“動(dòng)詞”表述的是學(xué)習(xí)知識(shí)所要求的認(rèn)知操作，或?qū)W習(xí)的深度要求。通過對(duì)布魯姆教育目標(biāo)分類進(jìn)行細(xì)化，分為以下子類型：記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)辨認(rèn)解釋執(zhí)行區(qū)分檢查舉例說明歸類概括實(shí)施組織評(píng)價(jià)推理比較復(fù)現(xiàn)闡述論證歸因診斷重新設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（1）“記憶”及試題的命制v辨認(rèn)：辨認(rèn)是指從長(zhǎng)期記憶中獲取相關(guān)知識(shí)，將其與呈現(xiàn)的信息進(jìn)行對(duì)比?？疾榭忌闹R(shí)辨認(rèn)能力的關(guān)鍵是提供給考生辨認(rèn)的信息應(yīng)該與考生學(xué)習(xí)過的材料一致或

14、非常類似。四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（1）“記憶”及試題的命制v復(fù)現(xiàn)：復(fù)現(xiàn)是指學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，從長(zhǎng)期記憶中獲取相關(guān)知識(shí)。一般采用填空題形式。如：柴門聞犬吠， 。(逢雪宿芙蓉山主人)。四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（2）“理解”及試題的命制v解釋：“解釋”是指將信息從一種表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式，包括文字對(duì)文字（釋義）、文字對(duì)圖表、圖表對(duì)文字、數(shù)字對(duì)文字、文字對(duì)數(shù)字等形式的轉(zhuǎn)換。如果考生理解了信息,應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地用其他形式表述信息，或者在新的情景中識(shí)別信息。如：圖示山體

15、主峰的西北坡地形特征是()。a.上、下部均陡峭 b.上部較陡，下部較緩 c.上、下部均平緩 d.上部較緩，下部較陡四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（2）“理解”及試題的命制舉例說明：“舉例說明”是要求學(xué)生用例子說明某一概念或原理。其核心是給學(xué)生一般的概念或原理，學(xué)生確定概念或原理的定義特征，并且利用這些特征來(lái)選擇或產(chǎn)生例子。如：下面四圖中,與澳大利亞發(fā)生的熱帶風(fēng)暴對(duì)應(yīng)的天氣系統(tǒng)示意圖是（ ）四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（2）“理解”及試題的命制v比較：“比較”是指發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物

16、、事件、思想、問題或情境之間的類似性和差異性?！氨容^”的關(guān)鍵是要找出一個(gè)事物、事件或思想與另一事物、事件或思想的要素和模型之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。如：下圖中四棵植物蒸散率順序增加的排列最可能是（ ）。a. b. c. d.四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（3）“評(píng)價(jià)” 及試題的命制v檢查：“檢查”是指對(duì)方法或結(jié)果發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部存在的不一致性或缺陷。例如，“檢查”獲得結(jié)論與前提條件是否一致，“檢查”數(shù)據(jù)是否支持得到的結(jié)論；“檢查”數(shù)據(jù)與假設(shè)是否一致；“檢查”呈現(xiàn)的材料中是否包含相互矛盾的部分。四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制

17、3.依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試題命制（例析）（3）“評(píng)價(jià)” 及試題的命制v評(píng)判：“評(píng)判”是指依據(jù)確定的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)對(duì)方法或結(jié)果作出判斷，在“評(píng)判”中考生需要注意評(píng)價(jià)對(duì)象的正面和負(fù)面的特征，并據(jù)此對(duì)照準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)作出判斷。v如：桂林是我國(guó)最具代表性的旅游城市之一。圖1、圖2反映了30年來(lái)桂林旅游業(yè)發(fā)展的基本狀況。讀圖表資料回答問題。 四、標(biāo)準(zhǔn)下依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行試題命制v如：桂林是我國(guó)最具代表性的旅游城市之一。圖1、圖2反映了30年來(lái)桂林旅游業(yè)發(fā)展的基本狀況。讀圖表資料回答問題。 原定位現(xiàn)定位代表景點(diǎn)三山兩洞一條江兩江四湖、印象劉三姐、漓江、樂滿地主題公園游覽形式觀光觀光、

18、休閑、度假、探險(xiǎn)、體驗(yàn)、修學(xué)、科考等宣傳口號(hào)桂林山水甲天下山水文化體驗(yàn)之都五、標(biāo)準(zhǔn)下高質(zhì)量試題命制的步驟v1.分清試卷使用對(duì)象。分清試卷使用對(duì)象。v2.學(xué)會(huì)搭建結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)搭建結(jié)構(gòu)。v3.提高試卷的新穎性和創(chuàng)新性。提高試卷的新穎性和創(chuàng)新性。六、牛刀小試請(qǐng)結(jié)合自己所教學(xué)科。設(shè)計(jì)一套試題:高一、二期末測(cè)試卷；高三模擬試題（參考2014年廣東省高考）；學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷。2014廣東省普通高中（地理）學(xué)業(yè)水平測(cè)試階段卷編寫要求v【命題原則及要求】【命題原則及要求】n 1、注重基礎(chǔ)：命制試題一定要以教材為基礎(chǔ)，在透徹把握教材的基礎(chǔ)上，安排好知識(shí)點(diǎn)的考查，防止知識(shí)點(diǎn)遺漏。n 2、難度合理：易、中、難比例為6：3：1（與2014年廣東省學(xué)業(yè)水平考試難度持平）n 3、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)：任何一道試題都不能存在任何爭(zhēng)議，確保不存在科學(xué)性和常識(shí)性錯(cuò)誤。v【試卷結(jié)構(gòu)】【試卷結(jié)構(gòu)】n 1、單選題i 共50題，每小題1分，共50分；n 2、單項(xiàng)選擇題共10小題，每小題2分，共20分。n 3、雙項(xiàng)選擇題本大題共10小題，每小題3分，共30分。2014廣東省普通高中（地理）學(xué)業(yè)水平測(cè)試階段卷編寫要求v【具體要求】【具體要求】 n（1 1）試題要針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與檢測(cè)，既考慮到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋全