湖北省宜昌市高中物理第七章機(jī)械能守恒定律7.8機(jī)械能守恒定律課件1新人教版必修

1、機(jī)械能守恒定律教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計板書設(shè)計課題地位課題地位1教材分析教材分析本節(jié)是規(guī)律教學(xué)課本節(jié)是規(guī)律教學(xué)課,在本章中處于核心地位在本章中處于核心地位,是前面各是前面各節(jié)內(nèi)容的綜合，同時又是下節(jié)節(jié)內(nèi)容的綜合，同時又是下節(jié)的基的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，這節(jié)課要讓學(xué)生掌握規(guī)律，同根據(jù)新課標(biāo)的要求，這節(jié)課要讓學(xué)生掌握規(guī)律，同時還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，貫徹時還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，貫徹“學(xué)為主體，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。的教學(xué)思想。 知識與技能 1.知道什么是機(jī)械能，知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。知道什么是機(jī)械能，知道動能和勢能

2、可以相互轉(zhuǎn)化。 2.理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，含義和適用條件。理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，含義和適用條件。 3.能能在具體問題中，運用械能守恒定律在具體問題中，運用械能守恒定律。過程與方法 1.培養(yǎng)根據(jù)實驗現(xiàn)象，提出假設(shè)并進(jìn)行理論和實驗探究的能力培養(yǎng)根據(jù)實驗現(xiàn)象，提出假設(shè)并進(jìn)行理論和實驗探究的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力能力。情感、態(tài)度、價值觀 1.通過有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會科學(xué)的魅力。通過有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會科學(xué)的魅力。 2.通過機(jī)械能守恒定律，感悟自然界的守恒思想，體會物理規(guī)律的通過機(jī)械能守恒定律，感悟自然界的守恒思想，體會物理規(guī)律的對稱

3、美、簡單美。對稱美、簡單美。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 2重點難點重點難點 3 教學(xué)重點教學(xué)重點 建立并理解機(jī)械能守恒定律建立并理解機(jī)械能守恒定律 教學(xué)難點教學(xué)難點 歸納并掌握機(jī)械能守恒的條件歸納并掌握機(jī)械能守恒的條件學(xué)情分析學(xué)情分析重力勢能、彈性勢能、動能重力勢能、彈性勢能、動能動能定理，重力、彈力的功能關(guān)系動能定理，重力、彈力的功能關(guān)系有能量守恒的前概念有能量守恒的前概念已經(jīng)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)面臨困難面臨困難對對“功是能量轉(zhuǎn)化的量度功是能量轉(zhuǎn)化的量度”理解不深理解不深 機(jī)械能守恒原因的深層理解機(jī)械能守恒原因的深層理解教法學(xué)法教法學(xué)法 教法選擇教法選擇 演示教學(xué)法、演示教學(xué)法、啟發(fā)法、演繹推導(dǎo)法、歸納法啟發(fā)

4、法、演繹推導(dǎo)法、歸納法 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 演示實驗演示實驗 設(shè)疑激趣設(shè)疑激趣 理論探究、實驗探究理論探究、實驗探究構(gòu)建新知構(gòu)建新知 實驗實驗歸納歸納，實例分析實例分析掌握守恒條件掌握守恒條件教學(xué)過程教學(xué)過程課堂小結(jié)課堂小結(jié)規(guī)律應(yīng)用規(guī)律應(yīng)用規(guī)律探究規(guī)律探究 課題引入課題引入理論探究實驗探究實驗探究教學(xué)過程教學(xué)過程實驗一：從鼻尖釋放的小球擺回來會不會碰到鼻子學(xué)生質(zhì)疑：為什么小球不會碰到鼻子？一、課題引入一、課題引入教學(xué)過程教學(xué)過程實驗二：氣墊導(dǎo)軌上的滑塊學(xué)生質(zhì)疑：為什么氣墊導(dǎo)軌上的滑塊會在o左右對稱的點之間往復(fù)運動一、課題引入一、課題引入教學(xué)過程教學(xué)過程引出并定義：機(jī)械能（包含動能和勢能）引出并定

5、義：機(jī)械能（包含動能和勢能）動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化二、知識過度二、知識過度動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化三、規(guī)律探究三、規(guī)律探究1.理論探究理論探究教學(xué)過程教學(xué)過程h1h2v2v1baee 重力勢能和動能的功能關(guān)系v1v2ep1ep2光滑地面光滑地面彈性勢能和動能的功能關(guān)系baee 類比總結(jié)守恒條件總結(jié)守恒條件教學(xué)過程教學(xué)過程三、規(guī)律探究三、規(guī)律探究2.實驗探究實驗探究小組討論設(shè)計實驗方案設(shè)計實驗方案小組實驗展示實驗成果展示實驗成果小組實驗總結(jié)實驗結(jié)論總結(jié)實驗結(jié)論求擺球最低點的速度求擺球最低點的速度教學(xué)過程教學(xué)過程四四.當(dāng)堂演練當(dāng)堂演練小組內(nèi)互助：尋

6、找多種方法解題小組內(nèi)互助：尋找多種方法解題學(xué)生代表展示解題思路及過程學(xué)生代表展示解題思路及過程教師引導(dǎo)總結(jié)解題步驟教師引導(dǎo)總結(jié)解題步驟談機(jī)械能守恒定律的優(yōu)越性談機(jī)械能守恒定律的優(yōu)越性aob教學(xué)過程教學(xué)過程五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)解釋解釋課堂引入：為什么小球碰不到鼻尖？課堂引入：為什么小球碰不到鼻尖？為什么滑塊能在氣墊導(dǎo)軌上來回往復(fù)運動？為什么滑塊能在氣墊導(dǎo)軌上來回往復(fù)運動？知識小結(jié)：知識小結(jié)： 知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度與價值觀作業(yè)布置作業(yè)布置課本p80 “問題與練習(xí)”第1、2題六、作業(yè)布置六、作業(yè)布置表達(dá)式（表達(dá)式（1 1） 即即 （2 2） 即即一一. . 機(jī)械能：機(jī)械能： 二二. .機(jī)械能守恒定律：在只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力做功的物機(jī)械能守恒定律：在只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能體系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。保持不變。 21eekpee守恒條件：守恒條件：（1 1）只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力做功只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力做功（2 2）系統(tǒng)內(nèi)只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)內(nèi)只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，7.