班主任任職表態(tài)發(fā)言-仰望星空腳踏實地

1、班主任任職表態(tài)發(fā)言:仰望星空，腳踏實地 班主任任職表態(tài)發(fā)言:仰視星空，腳踏實地 各位領導、老師： 大家下午好!當我站在這個演講席上，不由得想起了去年任職時的表態(tài)發(fā)言。當時，我深感壓力山大、任重道遠，但領導的信任和囑托讓我義不容辭，我曾這樣表態(tài)：路是靠我們一步一步走出來的，鎖定目標，明確方向，朝著目標一步一個腳印，踏踏實實走好每一步，那么我們一定能夠順當完成學校給我們的目標任務。如今，任職快一年了，當時的表態(tài)猶在耳邊，心里卻翻過了千重山，涉過了萬道水?；厥走@一年來的工作，有喜有憂,有笑有淚，但更多的是感動和感恩。衷心感謝和我并肩戰(zhàn)斗、陪伴我走過風風雨雨的初二年級a部的全部同仁，是你們的理解和支持

2、、是你們的敬業(yè)和執(zhí)著支撐起了初二年級a部的一片天空。感謝杜校長和其他各位領導，是你們的鼓舞、指導和幫助，讓我有信念走好腳下的路。 今日在此與各位同仁交流、探討自己的一些不成熟的做法和膚淺的看法，不當之處，敬請批評指正。今日我發(fā)言的題目是“仰視星空、腳踏實地”。 一、瞄準目標，增加師生的責任感 所謂“仰視星空”就是胸中懷有遠大的抱負，內(nèi)心裝著崇高的追求。教育，是培育人的精神、塑造人的靈魂的偉大工程，本學期，我們初二年級a部全體同仁圍繞學?！盎A扎實、特長明顯、為學生終身發(fā)展奠基”這一育人目標，進一步優(yōu)化管理、深化研究、強化隊伍、細化責任,圍繞課堂抓業(yè)務，圍繞教學抓管理，圍繞目標抓流程，做到激發(fā)潛

3、能，群策群力，為把學校打造成“區(qū)內(nèi)有品牌、市內(nèi)有位置、省內(nèi)有聲音”的示范學校而貢獻自己的綿薄之力。 目標是激發(fā)人的責任心的助推器。備課組長、班主任和科任老師做到人人心中有“目標”：備課組長心中有“目標分數(shù)”，即學科分差掌握在1分左右，本組教師之間最大分差掌握在5分以內(nèi);班主任心中有“指標人數(shù)”，爭取高分指標、邗中指標、普高指標(三道指標)都得完成;教師心中有“目標學生”，把學科尖子生、學科后進生、偏科生抓在手里，和他們掛鉤結(jié)對，時時跟蹤、常常談心;學生心中有“追逐目標”，每個學生設計自己的座右銘，其中包括“向往學校、目標名次、追逐對象、學習榜樣、趕超措施、跟蹤督察”幾個方面，引領學生小坡度地漸

4、漸實現(xiàn)自己的目標。月考后、期中考試后各班、各備課組都從不同的維度進行了細致的分析，對照目標分析得失，采取措施、努力改進。每個教師跟結(jié)對的學生交流，分析其學科學習的現(xiàn)狀，找準對策。考試后對學生的目標進行總結(jié)，獎勤罰懶，以做到“勝不驕”“敗不餒”。奮斗目標的制定和努力的過程激發(fā)了師生的各方面潛能，努力向真向善向美，從而實現(xiàn)自我教育，自我管理。 二、融洽關系，凝聚師生的戰(zhàn)斗力。 教育不是一個人的單打獨斗，需要一群人的群策群力，這一群人里面有老師、學生，還有家長，所以師生之間、師師之間、生生之間、家校之間的合作，對于教育的成功，有著不可估量的作用。本學期，我們請家長走進校園參與管理，體驗學生的學習生活

5、，家長深有感受、深受感動，成為學校教育的同盟軍。師生關系的融洽更為關鍵。初二的學生進入分化期，是青春期反應最為激烈的時段。我們常常有這樣的困惑：我們辛辛苦苦地教育他，苦口婆心地教育他，可是學生似乎并不買賬，依舊一副我行我素、滿不在乎、屢教不改的模樣，老師看到這樣的神情，氣不打一處來，于是喊過來批評一頓，結(jié)果大家心里都不愉快，問題并沒有得到改善。聞名教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞”但，現(xiàn)實的壓力已經(jīng)讓我們的愛心漸行漸遠。有人說：“人應當具有水一樣的精神?！倍逃系乃?，就是情、就是愛，能夠滋潤心田。張海軍主任、曲新奇老師、王虹老師等都是很有愛心的老師，他們發(fā)自

6、內(nèi)心地喜歡學生，給學生親情般的暖和，自然深受學生喜愛。疾言厲色是一種愛，而和風細雨更是一種愛;批評斥責是一種愛，談心鼓舞更是一種愛。前者不被理解吃力不討好，后者讓對方心悅誠服、感謝涕零、刻骨銘心。其實學生對師愛的要求并不高，你只要給他一點點陽光，他就會像太陽一樣地絢爛：課堂上一個甜蜜的微笑、一句確定的話語、一個信任的點頭、一種溫柔的語調(diào)、一個鼓舞的眼神，甚至在學生生病時遞過去的一杯熱水，都能暖和學生、打動學生。成長中的孩子確定會犯錯誤，我們要擅長謹慎地對待學生的缺點和錯誤，幫助他們分析原因、明確方向、給個改正的機會、提點改進的建議，楊絳先生說：“我們的一生是個犯錯誤和改錯誤的過程，這人生路上，

7、向后看看，再向前看看，才能走得更遠?！甭劽骷胰陋?、敏感、自閉的性格以及后來悲劇的命運，跟小時候被老師誤會、污辱、傷害的經(jīng)歷有著親密的關系。 所以我們必需謹記：關于教育的“責任”，是幫助學生學習和成長的責任，而不是盯著學生錯誤和問題不放的責任。本學期我們通過“親子交流單”“師生對話單”給學生傾訴的渠道，讓他們有機會與家長、與老師交流互動，充分敬重孩子的個體差異，用我們的一言一行，一舉一動，用真誠的關愛和充分敬重，為孩子傳遞正能量。 三、踏實行動，激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力。 天下大事，必作于細;天下難事，必成于易。下一階段，我們要做的工作就是三個字“夸”“盯”“研”?！翱洹本褪歉倪M工作方法，講究工作

8、藝術，以表揚激勵為主，批評教育為輔，當眾、大聲表揚，背后、小聲批評，讓學生、家長成為我們的同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。 “盯”就是1、盯課堂，嚴格把好備課關，課前深入鉆研教材，深入研究學生，因材施教，因班施教;把好課堂關，教師心中都要有目標學生，課堂上關注每一個學生的學習狀況，真的要做到眼觀六路，耳聽八方。2、盯學生，盯緊尖子生，每天一提問、每周一交流、每月一表彰;盯緊臨界生，每天一面批，每周一匯報，每月一開會;盯緊后進生，每天一微笑，每周一句話，每月一鼓舞。3、盯作業(yè)，把好作業(yè)的編制、布置關，把好訂正關，把好反饋關。 “研”就是要加強試題的研究，加強學情的研究，加強培尖補差方法的研究，把德育的力氣運用到極致。杜校長不止一次地說：“教育不是把水注滿而是將火把點燃?！苯虒W時想盡一切新方法、金點子來調(diào)動學生的激情，變學生的“要我學”為“我要學”。 最近，“工匠精神”成為眾多媒體關注的熱點。何為“工匠精神”?它的核心是“不僅僅把工作當作賺錢的工具，而是樹立對工作執(zhí)著、對所做的事精益求精、精雕細琢的精神?！蔽覀兘處熎鋵嵰彩且粋€匠人，是“教書匠”，因此我們的教育也要重拾“工匠精神”，專注、用心于教育教學，力求教育教學工作的精細、極致，并在此過程中體驗幸福。于漪老師“一輩子做教師，一輩子學做教師”，是工匠精神。蘇霍默林斯基說“對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課”是工匠精神