小學三年級下冊英語說課稿：Doyoulikepears

1、小學三年級下冊英語說課稿： Do you like pears今天我要說課的內容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話題是“ Do you like pears? ”部分的第二課時，它是在學生學了“ pear peach orange watermelon ”四個水果單詞之后的一堂口語教學課。這堂課的語言知識技能目標是：通過在創(chuàng)設買水果的情境的對話中，使學生能聽懂、會說： Do you like .? / Yes , I do ./ No , I don ' t. / What about / Let,s have some 這些句型。并能在實際情境中使用。情感目標是：在小組內用“ Wh

2、at about”向別人提意或詢問，滲透人際間要有良好的溝通方式我這堂課總體的設計理念是采用了任務型教學的方式。“教師應 該避免單純傳授語言知識的教學方法。盡量采用任務型'的教學途 徑”。這是英語課程標準所指出的。所以全課始終在購買水果的 情境中實行著，讓學生觸景生情，在完成購買水果的任務中，學生愉 快地學習英語。為了很好的達成以上教學目標，把教室布置成一個模擬購買水果 的情境：四個同學圍成一個小組，每組的桌上，放一個水果盆和一個用紙密封的水果籃。水果盆和水果籃中都放入“ pear peach orange watermelon ”的英語圖片。過程：在課的開始部分，我組織一個對前一課時

3、所學四個水果單詞的 warm up。為了提升學生學習的積極性，復習采用的方法是：每個小 組桌子上放一個用紙密封的水果籃?；@中放入一些水果圖片，老師問 學生， Guess it ， pless. What 's in it? 學生不知是什么物品，都 想去摸，自然就提升了學生的參與積極性，讓學生摸出一個圖片，說 出這個水果的英語單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次， 然后每個小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個水果圖片，就說 出它的英語單詞，其他學生要聽出他說的單詞是否準確。（這種復習符合學生好奇心理，激發(fā)學生說的欲望和聽的興趣， 擴大參與面，實現生生互動。）復習之后，教師就用語

4、言來創(chuàng)設一個購買水果的情境，“ Amy and Bai ling go to the fruit shop， Which fruit they likebest? Let 's have a look ?！辈シ耪n件，讓學生整體感知課文 “Let's talk ”部分。先讓學生聽兩遍課件中的課文朗讀，了解整個故事情節(jié)，并對本 課所要學的句型有個初步的印象。聽兩遍的過程，也是規(guī)范學生語言 的過程。之后，再播放一次課件，水準好的學生能夠跟讀對話，給不同水 準學生有不同的發(fā)展。教師提出全文任務：Look ! So much fruits 。Do you like it ? If you

5、 can say it well 。 The fruits is for you 。有學習的目標是 任務型英語教學的基礎，也是激發(fā)學生學習興趣的途徑。這篇課文中，學生要了解四個句型的意思，并達到會說的水準是 本課的重點，句型較多，也是學習的一個難點。為克服內容多的難點， 我將全文內容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結合實際 教學需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內容實行適當調整” 的精神。 我的引導過程具體分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：教師參與到其中的一個小組，用“ Do you like ？ ”的句型提 問，因為學生在上學期已經接觸了“ like ”一詞，現在又有了前面三 次聽的機會，對本課所要學的對話有了一定的感知，預計有部分學生 會回答“ Yes， I do. 或 No， I don 't . ”當學生回答“ Yes， I do. 時，我就說：“ Here you are . ”同時也將水果遞給學生。在教師與 學生、學生與學生的對話中，領悟了“ Yes， I do. ”和“ Here you are . ”的意