班主任經(jīng)驗交流會活動總結(jié)4篇

1、班主任經(jīng)驗交流會活動總結(jié)4篇 班主任經(jīng)驗交流會活動總結(jié)第1篇 有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從2021年9月開頭工作以來，就開頭擔(dān)當(dāng)班主任。一開頭我感覺特別新奇、好玩，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。 經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負(fù)的責(zé)任

2、。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到期望，所以工作中我感覺到了從未有過的開心。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并歡樂著有了深深的體會。 我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的： 一、班主任工作，從愛做起 我班有個學(xué)生叫尹小明。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、

3、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。 他開頭是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無進(jìn)步，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜歡的人的念頭。 為了有針對性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里非常怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他熟悉錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什

4、么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！?我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?” “我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，專心完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)、激勵他。使他到處感到老師在關(guān)心他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、 為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。 周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩心情，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，漸漸來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特殊是周悅同學(xué)的幫助。 在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更

6、遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛惜我，幫助我，假如我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你快樂?！?在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成果。我為了鼓舞他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心愿。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成果。 二、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生 一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，平凡中捕獲搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，

7、使其發(fā)揚(yáng)特長，避其短處，在成功中品嘗、贊揚(yáng)其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進(jìn)個性特色形成;在失誤挫折之中查找正確和有利的因素，增加自信，開發(fā)潛力。 學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差，淘氣搗蛋的并且還好給老師出個難題的學(xué)生，總是招人厭煩。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤賜予包涵。 或許有人會說，這不是放縱嗎?為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包涵呢?一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都情愿克服和糾正，就人之常情說，誰也不情愿讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，

8、即使有失誤與犯錯，大都期望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)當(dāng)受到責(zé)罰，反倒沒有賜予責(zé)罰，本不應(yīng)當(dāng)諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感謝，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會的。 三、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù) 家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育協(xié)作學(xué)校教育，保持全都性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。 在家訪過程中，還要留意依據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式： 1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生

9、的表現(xiàn)照實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，專心傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。 2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先確定學(xué)生的特長，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分敬重學(xué)生家長的感情，確定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。 3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長熟悉到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。 以上幾點我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，相

10、信在學(xué)習(xí)了大家珍貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好! 班主任經(jīng)驗交流會活動總結(jié)第2篇 本次活動15位班主任在會上作了精彩深入、熱忱洋溢的發(fā)言。他們總結(jié)了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失；深刻剖析了班主任工作的責(zé)任、作用和影響；談到了班主任工作及班級管理中的一些珍貴經(jīng)驗，并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結(jié)合實際的發(fā)言，讓我們每一位與會者都深有感受。這次班主任經(jīng)驗交流會經(jīng)歷兩個半小時，讓我們進(jìn)一步明確了責(zé)任，轉(zhuǎn)變了一些觀念，對自身教育教學(xué)工作布滿了信念。 在這次交流會上，班主任們認(rèn)為“深愛學(xué)生是育人的法寶”，“進(jìn)行正面引導(dǎo)

11、是激勵前進(jìn)的動力”；以“一片赤誠，情愛勝天”為中心，強(qiáng)調(diào)班主任工作要以“愛工作、愛學(xué)生、愛自己”為主旋律開展工作，做了精彩的演講。 我認(rèn)為，本次班主任經(jīng)驗交流會取得的成果是多方面的： 一、1、培育學(xué)生“愛班級”、“愛學(xué)生”、“愛老師”的情感。培育三個自信念。2、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，積極開展第二課堂。3、為人師表，領(lǐng)先垂范，抓住教育時機(jī)，促進(jìn)品德養(yǎng)成。熱愛敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生，擅長表揚(yáng)，奇妙批評，以典型為榜樣。注意班干部的組建和培育。安全教育隨機(jī)滲透。4、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線，建立得力的班干部隊伍，學(xué)生管理寬嚴(yán)適度，班主任有一顆公仆之心。 二、班主任角色觀念的轉(zhuǎn)變 1、靈魂塑造者 2、文

12、化學(xué)問的傳遞者 3、班級集體的領(lǐng)導(dǎo)者 4、學(xué)生心理的保健者 5、示范者的角色 6、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 三、班主任的素養(yǎng) 1、鮮亮正確的思想觀點。 2、優(yōu)良的思想作風(fēng)。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、為人師表。 3、優(yōu)良的道德素養(yǎng)是班主任教育學(xué)生的精神力氣。 4、熱愛學(xué)生，誨人不倦的道德情感。 5、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。 6、廣泛健康的興趣。 7、輕松開心的心境。 8、頑強(qiáng)的意志。 9、良好的性格。 四、學(xué)問素養(yǎng) 1、要有精深扎實的專業(yè)學(xué)問。 2、要有廣博的相關(guān)學(xué)科學(xué)問。 五、能力素養(yǎng) 1、敏銳的觀看力。 2、利用信息進(jìn)行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和

13、掌握信息的能力、加工信息的能力。 3、比較全面的組織管理能力 4、多種表達(dá)能力。 5、自我調(diào)控能力。 6、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。 我們各位班主任在實際工作中，從不同方面積累了很多珍貴的經(jīng)驗，本應(yīng)做全方位，多角度的交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細(xì)致的交流。 有人說，一名合格的科任教師會影響學(xué)生一生對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；一位合格的班主任會影響一個班級學(xué)生終生的成長和發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，我們越來越多地看到，不少家長不僅要選擇學(xué)校，更注意選擇好的班級，即好的班主任，這些說法做法，讓我們進(jìn)一步熟悉到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認(rèn)同。班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，又是一種文

14、化。我們的班主任每時每刻都在向?qū)W生們傳承著科學(xué)、演繹著育人藝術(shù)、傳播著先進(jìn)文化。 班主任是班級的核心，也是學(xué)校教育的骨干。班主任是班級工作的組織者，班主任要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作和班級管理工作，就要具有較強(qiáng)的.組織能力；班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，班主任要指導(dǎo)好班集體活動，就要有指導(dǎo)班級活動的基本學(xué)問和方法，熟識學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，要關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，就要具有符合素養(yǎng)教育要求的教育面和高尚師德；班主任是溝通家長和社會的橋梁，班主任不僅僅協(xié)調(diào)好各科任教師，還是溝通學(xué)校、家庭和社會紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是

15、全部的教師都能當(dāng)班主任，沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特殊艱苦的工作，是一個專業(yè)性很強(qiáng)的崗位。為了履行工作職責(zé)，你們付出了幾倍于他人的努力,付出了幾倍于他人的勞動和汗水，甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達(dá)的。 各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著的，但也有很多現(xiàn)實的狀況和課題需要我們不斷的思索、深入的研究、大膽的創(chuàng)新、積極的實踐和發(fā)展。 總而言之，本次的工作經(jīng)驗交流會是圓滿的，成功的。我們要以此為契機(jī)，專心研究，勇于實踐，把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們，我們澄潭江教育的明天一定是光輝的，絢爛的。 班主任經(jīng)驗交流會活動總結(jié)第3篇 為了進(jìn)一步

16、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，總結(jié)和推廣優(yōu)秀班主任班級管理經(jīng)驗，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任工作能力，使我校師德師風(fēng)工作更能適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長。10月19日，我校召開了班主任工作經(jīng)驗交流會，全體班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與了此次交流活動。現(xiàn)將本次活動作以下總結(jié)： 一、交流中共享 我校三位優(yōu)秀班主任老師進(jìn)行了班級管理經(jīng)驗交流。尹玉竹老師交流的“因為堅守、所以歡樂”給大家留下了深刻的印象，她向我們道出了班主任的工作永久都伴隨著勞碌、嘮叨，但也永久會孕育期望、收獲，只要堅守，就會收獲人生的歡樂；劉博老師雖然只從教四年，但她通過發(fā)生在身邊的小事，自己總結(jié)出一些心得與大家共享。她從開學(xué)前

17、的預(yù)備工作、班級布置、學(xué)生行為習(xí)慣培育、班會課的支配、如何激發(fā)學(xué)生自信念等方面毫無保留的與大家共享了她的經(jīng)驗。王禹老師結(jié)合班級工作中的幾個精彩的案例，告知大家班主任工作中要相信學(xué)生，要努力制造機(jī)會讓學(xué)生多熬煉；更重要的是要關(guān)愛每一個學(xué)生，讓孩子們在愛與關(guān)懷下健康成長。班主任工作是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。她們的精彩發(fā)言獲得了在座老師們一次又一次熱情的掌聲。 二、爭論中進(jìn)步 活動中，學(xué)校部分年輕班主任也提出了自己在班級管理過程中的疑惑，其他有經(jīng)驗的老師幫著解答。集眾人之智慧，一個個困惑迎刃而解。 三、總

18、結(jié)中提升 活動結(jié)束前，教學(xué)副校長王樹亮發(fā)表重要講話，對此次活動作總結(jié)，并對今后班主任工作提出了四點要求：一要進(jìn)一步熟悉到班主任工作的重要性，清楚地知道班主任工作的三個角色德育工作的實施者、學(xué)科之間的協(xié)調(diào)者、家校聯(lián)系的溝通者；二要從根本上轉(zhuǎn)變意識，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；三要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；四要面對新形勢，開拓新思路。既要體會到工作的幸福與歡樂，同時使學(xué)生體會到上學(xué)的歡樂與學(xué)習(xí)的樂趣。 總之，這次班主任經(jīng)驗交流活動，優(yōu)秀教師們用樸實的語言歌頌了自己在工作中“煉師德、鑄師魂、樹師表、強(qiáng)師能”的誓言。通過活動，老師們不僅明確了自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，更要懂得“輪師當(dāng)有德，無德不能為師”道理。同時這次

19、活動，也給老師們搭建了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，提高了班主任隊伍的整體素養(yǎng)，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術(shù)水平。 班主任經(jīng)驗交流會活動總結(jié)第4篇 聽了各位優(yōu)秀班主任的工作報告，頗有感受。我說不出什么高深的理論學(xué)問，也無法做到像專家一樣侃侃而談，滔滔不絕。自我從教以來，擔(dān)當(dāng)了6年的班主任了，或多或少也有了些不同的感受。 記得初次見到她的時候，那是2021年9月。當(dāng)她被唐主任帶到我面前的時候，我并不覺得有什么異樣。小小的她很瘦，臉色有些許蒼白，頭發(fā)微卷，大大的眼睛很黑很亮，嘴唇帶著一絲不健康的紅。小手緊緊拉著媽媽的衣角，怯怯地小心地偷偷地望著我。唐主任告知我她是剛來的插班生，狀況有些特別

20、。當(dāng)時我還沒有意識到這種“特別”意味著什么？唐主任把我偷偷拉到一邊，小聲地對我說：“這個孩子有先天性心臟病，被分到你們班了。”我一聽就傻了，“先天性心臟病”這樣的字眼離我太遙遠(yuǎn)了，我一時反應(yīng)不過來了。等我清醒過來的時候，立刻意識到這個“麻煩”千萬不能接。我連忙找搭檔商量，找到楊主任要求抓鬮，抓不到是我幸運(yùn)，抓到就當(dāng)是命認(rèn)了。小小的她眼里是期望還有著一些可怕。我不敢看她，怕看多了就會心軟。這樣的孩子假如我接了，簡直就是在班上裝了一個定時炸彈，隨時會讓我粉身碎骨。我是很自私，但是我不敢想象她出了事的話，這個責(zé)任我肯定擔(dān)當(dāng)不起。雖然覺得對她很殘忍，但是我握緊拳頭暗暗告知自己，不能心軟，千萬不能心軟。最終的結(jié)果，我覺得我會愁白了頭。但是我沒想到，我竟然松了一口氣。原來我還不夠心狠。 看到她漸漸地適應(yīng)了班集體的生活，我覺得稍稍有些勸慰。不過心里還是放心不下，打電話叫了她的家長來到學(xué)校。我們坐下來好好地懇談了一次，說了說雙方的想法。我想讓她的家長寫一份書面保證，我可以接下她，讓她在班上讀書，但是他們得保證，假如不是我們老師的責(zé)任，她發(fā)了病的話，不得追究我們的責(zé)任。她的家長答應(yīng)了，但是我卻遲遲沒有催他們交保證書。我也不知道我是出于一種什么心理，或許是覺得不能對他們過于殘忍，或許是自己良心上過不