愛心后進(jìn)生4篇

1、愛心后進(jìn)生4篇愛心后進(jìn)生第1篇訓(xùn)練同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。愛是訓(xùn)練的養(yǎng)分，沒有愛，便沒有訓(xùn)練。我們要信任后進(jìn)生也能成功，只要把愛灑向每一個同學(xué)，并賜予任何一個后進(jìn)生期望，他們都有成功的愿望，都想在老師、同學(xué)面前呈現(xiàn)自己，但很多時候由于各種緣由我們沒有給他們機(jī)會，沒有給他們舞臺，長此以往，使他們失去自信。所以需要我們平常留意自己的一言一行，千萬別由于自己的疏忽傷了他們的自尊心。要學(xué)會潛心發(fā)掘他們的成功潛能、愛好愛好，用愛來影響后進(jìn)生，使他們一步一步走向進(jìn)步，走向成功。只要對同學(xué)奉獻(xiàn)愛心，同學(xué)才會親其師，信其道，效其行才會把老師的訓(xùn)練內(nèi)化為自己的思想和行為。熱心、信念，愛

2、播種的肥沃土壤用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地生疏并改正錯誤。 我想作為一名老師，都應(yīng)以人為本，敬重每一位同學(xué)。 愛同學(xué)就要了解同學(xué)，包括對同學(xué)的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避開訓(xùn)練盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高訓(xùn)練管理水平、提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的必要條件。同學(xué)的不足，往往是后天的不良環(huán)境和訓(xùn)練失當(dāng)造成，對于進(jìn)展?jié)摿O強(qiáng)的學(xué)校生，他們身上的各種特征還處于變化中，具有極大的可塑性。假如優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境，系統(tǒng)地施加訓(xùn)練影響，同學(xué)的可塑性更大，轉(zhuǎn)化工作將更簡潔成功，只要身為訓(xùn)練者的我們工作細(xì)致深化，

3、有的放矢，持之以恒，講究方法，講究藝術(shù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就會變得事半功倍。由于沒有落后的同學(xué)，只有落后的工作。關(guān)懷、細(xì)心，愛萌芽的艱苦過程 后進(jìn)生人數(shù)一般不多，但對班級管理影響極大，這需要老師把后進(jìn)生問題時時刻刻放在心上，賜予關(guān)懷。首先要了解后進(jìn)生。了解的方面是多種多樣，包括家庭狀況，以往表現(xiàn)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，心理需要，愛好愛好等。其次是多和他們談天，聊他們有愛好的事，拉近師生的距離。同學(xué)的掛念對一個差生來說，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時賽過老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，之間就會無話不說。老師要動之以情，曉之以理，讓他們信任老師和同學(xué)的關(guān)懷是善意的、暖和的。同學(xué)的一個表情

4、，一個眼神，一個動作都要收入眼底，記在心上；后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目的模糊，要示以明確；學(xué)習(xí)態(tài)度兒戲，要予以端正；課堂紀(jì)律松懈，要賜予指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，要掛念指導(dǎo)等。潛心、虛心，愛成長的細(xì)心護(hù)理其實(shí)后進(jìn)生這一群體中的每一個成員，都有其閃光點(diǎn)，只不過這些閃光點(diǎn)往往被他們身上所表現(xiàn)出的一些不良習(xí)氣所掩蓋。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的訓(xùn)練中，光用批判和處分是不能奏效的，必需對他們傾注愛心，敬重他們的人格，用民主、公平的方式對待他們，堅(jiān)持五不的訓(xùn)練方式：不厭惡、卑視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心溶化后進(jìn)生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。后進(jìn)生現(xiàn)象格外簡單，有外顯的表面，有隱蔽

5、的本質(zhì)，其次，后進(jìn)生之間也不一樣，表現(xiàn)形形色色，因此，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作即不能浮于表面，又不能流于形式，必需潛心爭辯，才能抓準(zhǔn)要害，得其精髓。老師必需舍得花時間和精力，對各種各樣的現(xiàn)象去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，才能抓住特點(diǎn)，抓住病根，做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。人非圣賢，孰能不過？同學(xué)的思想工作，受各種因素制約的，發(fā)生失誤是難免的，這就需要老師虛心，不自以為事。要擅長學(xué)習(xí)借鑒，不斷提高。愛心后進(jìn)生第2篇在任何一個班級里，總有一些后進(jìn)生需要特殊呵護(hù)，需要我們的班主任以一顆真誠關(guān)愛之心，去滋潤這些同學(xué)的心田。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的愛心工程、情感工程，只有用真情和真愛去填補(bǔ)

6、他們的情感空缺，去修補(bǔ)因受不良影響而形成的心理障礙，去點(diǎn)燃他們心中的期望，才有可能做好這項(xiàng)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)有這樣的一件事深深地震驚了我。一次，一位任課老師在課堂上批判一名不做作業(yè)的同學(xué)李某。老師生氣地說：你不做作業(yè)，你爸不管嗎？我沒爸。那你媽也不管嗎？我沒媽。老師認(rèn)為是同學(xué)頂撞自己，格外生氣。而李某也由于自己的隱私被揭露而恨這位老師，與這位老師格外對立，更不愿做這門作業(yè)了。我知道這一狀況后，對李某進(jìn)行了細(xì)致的了解和調(diào)查。原來李某是一個遺腹子，自小沒爸，母親生下他后又遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，將他留給了年邁的爺爺奶奶。為了不讓別人知道自己是個沒有爹媽的孩子，每次開家長會他都懇求伯父來開，所以我竟始終不知

7、。那天未交作業(yè)也并非有意為之，而是由于送奶奶看病給耽擱了。老師在大庭廣眾之下逼問他，讓他很傷自尊。我把這一切講給任課老師聽，老師也很懊悔自己的粗暴，主動與李某交談，懇切對話；我又在其中穿針引線，兩顆隔閡的心相通了。我又準(zhǔn)時地與其他任課老師打招呼，讓大家都來關(guān)懷他，果真他進(jìn)步了很多，臉上的笑容也多了。從這件事上我生疏到，作為靈魂塑造者的班主任，只有付動身自內(nèi)心的關(guān)愛，才能得到同學(xué)的認(rèn)可和信任，才情愿心悅誠服地接受老師的訓(xùn)練。據(jù)我多年觀看，在后進(jìn)生身上，比較普遍地存在著以下幾種心理問題。一是自卑心理。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成果差，老師又每天批判，就認(rèn)為自己事事不如人，苦悶，懊喪。二是逆反心理。反正我是

8、差生，你們老師又不寵愛我，那我就和你對著干，不時搞點(diǎn)惡作劇，成為令各科老師頭疼的同學(xué)。三是抑郁和孤僻心理。性格內(nèi)向，孤僻，緘默寡言，不參與班級活動，學(xué)習(xí)主動性差，經(jīng)常把自己排斥于集體活動之外，但又從不違反記律，讓老師很無奈。針對有自卑心理的同學(xué)，老師要擅長找到造成他自卑心理的成因，發(fā)覺他身上的特長，多加鼓舞，掛念他建立自信，消退自卑心理。另外，在有逆反心理的同學(xué)中，有一部分是很聰慧的，只要能加以正確地引導(dǎo)，就能比較簡潔地轉(zhuǎn)化過來。其余部分往往屬于性格活潑好動型，愛好轉(zhuǎn)移快，且不能長久。對于這類同學(xué)，老師就要多留意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以生動、好玩而又幽默的講解將他們吸引到課堂中來，主動發(fā)掘他們身上的愛

9、好點(diǎn)，使之成為轉(zhuǎn)化的契機(jī)。對于那些孤僻、內(nèi)向的同學(xué)，在轉(zhuǎn)化過程中要賜予特殊的關(guān)注。一要與其家長取得聯(lián)系，廣泛了解其家庭狀況；二要與同學(xué)本人多溝通，了解其學(xué)習(xí)、生活中遇到的苦惱和煩心事，找到打開他們心結(jié)的鑰匙。在座位的支配上，選擇熱忱活潑的同學(xué)與其同桌，鼓舞其樂觀參與班隊(duì)活動，使這部分同學(xué)真正融入到班集體中來。我很觀賞杜甫的兩句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。我們每個老師，都應(yīng)像那和煦的春風(fēng)一樣，不僅拂過優(yōu)等生的臉蛋，更要吹進(jìn)后進(jìn)生的心靈，滋潤他們的心田；也真心愿我們每個老師，都能以真情真愛，把陽光灑向每一顆種子，使祖國的花園萬紫千紅！愛心后進(jìn)生第3篇中同學(xué)剛進(jìn)入青春期，剛懂得接觸社會，他們就像一張

10、白紙，這張紙被涂成暖色調(diào)還是冷色調(diào)，在很大程度上，全憑老師去描繪。所以，對待后進(jìn)生必需投入更多的愛，不僅要有愛的情懷，還要有愛的藝術(shù)，做同學(xué)的良師益友。我曾教過一個男生，他性格內(nèi)向，不善言辭，平?？傡o靜地呆在角落里，成果很差，老師對他幾乎不抱任何期望，他也格外自卑。不過，他有一個特長和愛好，寵愛打籃球，幾乎達(dá)到了癡迷的程度，球場上，他身材頎長，步法機(jī)敏，姿勢美麗，投籃精確，真的有幾分明星的架子，但沒有多少人為他喝彩，或許由于他的緘默，或許由于他的成果。但是我發(fā)覺一個格外好玩的現(xiàn)象，不管我布置什么作文，他統(tǒng)統(tǒng)寫籃球，寫他的籃球經(jīng)受，寫他的籃球幻想，籃球的名人軼事如數(shù)家珍。更為令人驚異的是，只要與

11、籃球有關(guān)，他的文章總是滔滔不絕，而且詞句通順，感情真摯。其他老師傳閱后，都嘖嘖稱奇，誰都沒料到這些文章出自一個后進(jìn)生的手！我想，我有責(zé)任和義務(wù)把他的亮點(diǎn)告知他的同學(xué)。我細(xì)心選擇了其中的一篇，要他放學(xué)后抄寫好，明天交給我。其次天，他給我了，那是一手潔凈秀麗的正楷字，是他嚴(yán)峻地請別人抄寫的！我把它張貼在班級學(xué)習(xí)園地最惹眼的位置上。我的這些做法，在別人看來或許不足掛齒，但我覺得語文老師關(guān)愛后進(jìn)生實(shí)在有著得天獨(dú)厚的條件，我也信任不懈的、真誠的賞識能夠春風(fēng)化雨，潛移默化，溶解他們心中的冰山，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。小蓉是個不起眼的女孩，脾氣犟，不愛與同學(xué)溝通，再加上數(shù)學(xué)經(jīng)?？紓€位數(shù)，同學(xué)經(jīng)常取笑她，看不起她

12、，敏感的小蓉同學(xué)更加緘默了，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。別看小蓉同學(xué)內(nèi)向，不愛說話，可她的作文比一般的同學(xué)都要流暢，有感情。于是，每次作文我都要幫她具體批改，或鼓舞，或觀賞，并多次在作文課上讀給全班同學(xué)聽。漸漸地，我的努力有了回報：小蓉與同學(xué)的關(guān)系有了明顯的改善。胡某同學(xué)平常又懶又饞，怕學(xué)習(xí)，上課時擾亂課堂紀(jì)律，欺侮弱小同學(xué)，是出名的雙差生，家長對其失去了信念。同學(xué)對他是敢怒不敢言，老師對他也是束手無策，失去了訓(xùn)練的急躁。有一天，他向我請假，說有點(diǎn)發(fā)燒，要回去打吊針了，我主動為他聯(lián)系了媽媽，接他回去。這原本是一件在我看來再一般不過的小事，但我驚異地發(fā)覺他在接下來的幾天里，特殊的安靜，特殊的有禮貌。我意識到再

13、堅(jiān)硬的殼里也有松軟的心啊。從今以后，我更加堅(jiān)決了我的教學(xué)理念：愛是一切訓(xùn)練的起點(diǎn)和終點(diǎn)。事實(shí)上，幾乎全部的老師都有這樣的親身經(jīng)受：你正走在街上，不經(jīng)意間有個人走到你跟前，熱忱地跟你打著招呼。這個人，十有八九是你班上的一個差生。你曾很多次地找他談話，有時語重心長，有時金剛怒目，恨他不進(jìn)步，恨他不成鋼。如今，他不記恨，心無芥蒂的親近你。只要你不戴有色眼鏡，你會驚喜地發(fā)覺他們身上有太多的感人細(xì)節(jié)。班上的臟活、累活百分之八九十都是后進(jìn)生承包的，但是他們從不曾叫苦，從不曾埋怨。運(yùn)動會上，他們是最活躍的一群，最有拼搏精神的一群。我想，在他們身上，肯定暗藏著一股巨大的熱忱和力量，只要有一線機(jī)會為班級為集體效

14、力，他們總是不遺余力。有名訓(xùn)練家陶行知說：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。所以，放開你寬敞的胸懷吧，以進(jìn)展的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生，公平地對待每一個同學(xué)，把你的陽光雨露灑向每一個角落，讓每一棵禾苗健壯成長！冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生長期受卑視，遭冷遇，意志消沉，自暴自棄，惴惴擔(dān)憂，他們的懷疑、戒備、逆反心理特殊嚴(yán)峻。在別人眼里，他們身上長刺，頭上長角，但在這層堅(jiān)硬冰冷的外殼下，仍舊是一顆柔弱滾燙的心，他們渴望得到老師同學(xué)家長的理解和信任。心理學(xué)家威廉杰姆士說：人類最深的需求就是渴望得到別人的觀賞和贊美。做老師的，應(yīng)當(dāng)讀懂他們的語言，為他們制造條件，鋪設(shè)呈現(xiàn)自我的舞臺，準(zhǔn)

15、時捕獲他們身上的亮點(diǎn)，哪怕微不足道，哪怕稍縱即逝。贊可夫說，教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的心情與意志領(lǐng)域，觸及到同學(xué)的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。有人說，對弱勢群體的關(guān)愛程度是衡量一個國家文明的標(biāo)志之一，那么對弱勢群體的關(guān)愛程度，也應(yīng)當(dāng)是衡量一個學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的標(biāo)志之一。只要你、我、他大家都來關(guān)懷后進(jìn)生，真誠地以心換心，必將迎來后進(jìn)生的春天。愛心后進(jìn)生第4篇后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化即是老課題又是新問題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級管理的重頭戲，然而后進(jìn)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)峻落后、行為習(xí)慣的偏差，又經(jīng)常令我們頭痛不已?？梢哉f，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級管理永恒的主題。眾所周知，兒童具有很大的可塑性。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢

16、的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施訓(xùn)練人的訓(xùn)練工作者的我們，要擅長從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和共性特征，觀看發(fā)覺他們時隱時現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為訓(xùn)練轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。人民訓(xùn)練家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，我們的孩子有的是由于長輩溺愛，缺乏處事閱歷，引發(fā)自卑，膽小，丟失自信念。有的由于學(xué)校、老師的管理不當(dāng)造成生理心理的不健全，有的是由于父母離異，心情壓抑而沉重，心理負(fù)擔(dān)重。還有由于身體有病的，由于父母不重視的我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同狀況作不同處理，依據(jù)各自特點(diǎn)，對癥下藥，方法機(jī)敏多變，激勵

17、成功，力爭一把鑰匙開一把鎖。后進(jìn)生普遍存在的問題就是以往得到的暖和太少。由于他們?nèi)秉c(diǎn)毛病多，往往受人卑視，遭人冷落，是在批判，訓(xùn)斥，打罵聲中長大的。因此，他們的性格往往變得粗野孤僻。這就需要我們老師用真情去感化他們，讓他們消退心理防線，用老師的愛在師生心靈之間筑起情感溝通的橋梁，使訓(xùn)練和接受訓(xùn)練成為可能，失去敬重的人最需要敬重，失去信任的人最需要信任，失去暖和的人最需要暖和。處于特殊境地的后進(jìn)生最期望得到老師的敬重，信任和愛護(hù)，我們對待后進(jìn)生要像母親對待體弱多病的嬰兒那樣，加倍呵護(hù)。我們要關(guān)懷和疼惜后進(jìn)生，從生活上，學(xué)習(xí)上，思想上無微不至地關(guān)懷他們，把同學(xué)真正放在我們的心坎上。要關(guān)懷同學(xué)，首先

18、必需了解同學(xué)，而了解同學(xué)是我們訓(xùn)練工作中的一種格外細(xì)膩的工作。他要求我們認(rèn)真靈來生疏自己的同學(xué)。了解他們的需要，了解他們的動機(jī)，了解他們的歡快與苦衷，了解他們的性格，愛好和才能，了解他們的情感和意志，了解他們心靈上全部閃亮發(fā)光的東西，了解他們獨(dú)特的精神世界。我們要敬重和信任后進(jìn)生。敬重后進(jìn)生是我們疼惜后進(jìn)生的具體表現(xiàn)。美國作家愛默森說：訓(xùn)練成功的隱秘在于敬重同學(xué)。我們真誠的愛和敬重是啟迪心扉的鑰匙，后進(jìn)生往往最需要的就是這把鑰匙。由于后進(jìn)生長期受到別人的卑視，自尊心收到損害，他們自卑，甚至自暴自棄。我們在掛念訓(xùn)練后進(jìn)生時，切忌不要揭短，不要損害他們心靈中最敏感的角落自尊心。要敬重他們的人格，做他們的伴侶，使他們消退疑懼和對抗，以便親其師，信其道。我們更要賜予憐憫理解。有人說，理解是愛的別名，是建立良好師生關(guān)系的重要心理成分，他們在其成長過程中，由于單純稚嫩，消滅這樣或那樣的缺點(diǎn)和，毛病是難免的，我們要多一些憐憫和理解，要給他們以改正缺點(diǎn)錯誤的機(jī)會，鼓舞他們告辭昨天，痛改前非，做一名大家期盼的好同學(xué)。就大多數(shù)老師而言，往往忽視一個細(xì)節(jié)，那就是