二年級(jí)升三年級(jí)的過渡期該怎樣度過

1、1、學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠。進(jìn)入三年級(jí)后， 我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了， 加上學(xué)習(xí)壓力的 增大，難度的增加，孩子娛樂的時(shí)間變少了，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲 倦感，這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感， 學(xué)生容易變得浮躁， 學(xué)習(xí)不踏實(shí)， 成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都 表明孩子的自控力欠缺。 與此同時(shí)， 學(xué)生的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。 比 如說：老師布置的作業(yè)完成后， 不愿意做額外的提高作業(yè)或家長(zhǎng)布置的作業(yè)； 采 蜜本上好詞好句的摘抄，老師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。 對(duì)策：給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是

2、遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，把學(xué) 習(xí)和自己的理想、社會(huì)事業(yè)聯(lián)系起來，這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)， 但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo)， 最好是一兩周內(nèi)通過孩子努力就可達(dá)到的。 在這過程中， 我們要注意經(jīng)常關(guān)心和 詢問他們的學(xué)習(xí)情況， 對(duì)他們所取得的每一個(gè)進(jìn)步表示祝賀， 當(dāng)他們表現(xiàn)不佳時(shí)， 也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。 一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后， 再制定一個(gè)新的目標(biāo)。 給孩子適度的壓 力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課 本知識(shí)上多下功夫。 所以，需要我們對(duì)學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ?而不能聽?wèi){學(xué)生完 全自由行事。 我們要通過各種

3、方式， 講清楚學(xué)習(xí)的意義， 盡量從正面激發(fā)他們學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。2、探索難題的精神欠缺。三年級(jí)后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識(shí)了， 這就要求我們的孩子在 課外要大量地汲取知識(shí)， 補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。 目前學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中， 最頭疼的算是 閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對(duì)字、詞、句的把握，中年段的閱讀 理解更多的是對(duì)段落的理解， 要學(xué)生歸納段落的主要意思以及中心思想。 這對(duì)學(xué) 生來講是很困難的。 在平時(shí)的練習(xí)中， 如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目， 懶 一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了， 等著老師和好同學(xué)講答案， 長(zhǎng)時(shí)間下來， 自己的閱讀理 解能力越來越差， 心理壓力也會(huì)越來越嚴(yán)重。 同樣的情況也出現(xiàn)在

4、數(shù)學(xué)中， 稍難 的題目學(xué)生就自動(dòng)放棄了，導(dǎo)致自己越來越懶。對(duì)策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)難題不自信， 害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的根本方法， 所 以對(duì)課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地運(yùn)用知識(shí)， 題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^的、熟悉的題目。 讓孩子體驗(yàn)成功， 逐步養(yǎng)成探索精神。 在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候， 不要將答案完全告 訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行， 這樣可以降低難度， 讓孩子一步 步完成，及時(shí)肯定他的成功， 讓他產(chǎn)生滿足感， 這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)， 他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感。3、讀書的質(zhì)量

5、不高。二年級(jí)時(shí)我們就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣， 應(yīng)該說我們班孩子閱讀起步 是比較早的，但是我最近發(fā)現(xiàn)兩個(gè)情況：第一，很多學(xué)生讀書是裝樣子的。一方 面是裝給老師和家長(zhǎng)看， 希望受到表揚(yáng)， 另一方面是裝給自己看的， 純粹完成任 務(wù)。第二，讀書的質(zhì)量不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒有，一點(diǎn)積累都沒有。所 以孩子在寫作文時(shí)，感到?jīng)]話說，內(nèi)容空洞，語言蒼白。經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話過來 說：“我們家孩子也看了很多書啊， 為什么寫作文還是沒有提高呢？”讀書質(zhì)量 不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會(huì)做積累，一個(gè) 是態(tài)度問題，一個(gè)是能力問題，要區(qū)別對(duì)待。 對(duì)策：家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。大家可以為孩子購

6、買、 訂閱合適的圖書報(bào)刊， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀環(huán)境， 全家一起 養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止 “走馬觀花”， 家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本書， 共同討論書中的問題， 并指導(dǎo)孩子 做讀書筆記和好詞好句摘抄。我們?cè)俟餐接懸韵聝蓚€(gè)問題 一、注意力問題常有家長(zhǎng)說：“孩子做事效率低，做作業(yè)動(dòng)作慢，一邊寫一邊玩?！贝蠹叶?知道集中注意力學(xué)習(xí)的重要性。只有善于集中注意力了孩子學(xué)習(xí)起來才比較省 勁，效果較好，也因此有更多的時(shí)間來休息和娛樂。 1給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子的書桌上除了文具和書籍外， 不應(yīng)擺放其他物品， 以免分散他的注 意力；抽屜柜子最好上鎖， 免得他隨時(shí)打開，

7、在沒有完成學(xué)習(xí)的情況下去清理抽 屜；書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸 引孩子注意力的東西。更不能允許孩子邊看電視邊寫作業(yè)。 2要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè) 如果作業(yè)太多，可以分段完成。有的父母因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ粔蚣卸谂?“站崗”，這不是長(zhǎng)久而行之有效的辦法， 因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣， 會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心 理。此外，孩子的注意力跟情緒有很大關(guān)系， 因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平和、 安寧、 溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無章的屋子，不正常的家庭生活，所有 這一切都會(huì)嚴(yán)重影響孩子的注意力。 父母也應(yīng)該了解， 研究表明， 注意力穩(wěn)定時(shí) 間分別為： 5-10 歲20分鐘； 1

8、0-12歲 25分鐘； 12歲以上是 30分鐘。如果想讓 10 歲的孩子 60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。 3要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專心做好一件事情 父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。 對(duì)于家庭作業(yè)， 父母 要幫他安排一下， 做完一門功課可以休息一會(huì)兒， 不要讓孩子太疲勞。 有些父母 覺得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而 不好。4對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)有些父母對(duì)孩子不放心， 一件事總要反復(fù)講幾遍， 這樣孩子就習(xí)慣于一件事 反復(fù)聽好幾遍。 當(dāng)老師只講一遍時(shí)， 他幾乎沒聽見活沒聽清， 這樣漫不經(jīng)心的聽 課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容， 無

9、法遵守老師的要求， 自然也就談 不上取得好的學(xué)習(xí)效果。 父母對(duì)孩子交待事情只講一遍， 是培養(yǎng)孩子注意力的一 種方法。5訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力“聽”是獲得信息、 知識(shí)的重要途徑。 會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)重要的， 因 為老師多半是以講解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。 父母可以通過聽來訓(xùn)練孩子的注意 力，比如父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來描述聽到的內(nèi)容， 從而培養(yǎng)專心聽講的 好習(xí)慣。二、作業(yè)問題 如何指導(dǎo)孩子做作業(yè) 1加強(qiáng)能力訓(xùn)練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的， 比如小手肌肉的靈 活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足， 在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭， 從而降低了讀

10、寫的效率和準(zhǔn)確率。 對(duì)于這類孩子， 家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練， 可以讓孩子多做一些課 余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。2先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、 熟練地記憶所學(xué)的生詞等， 是要讓 學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。 孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授 的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的， 如果課堂知識(shí)沒掌握、 所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解， 作業(yè)自然就就做不好， 因此為了順利地完成作業(yè)， 可以要求孩子在做作業(yè)前先看 書，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。 3經(jīng)常檢查孩子作業(yè)我想每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠自覺， 但是從一

11、開始就一味地去要求孩子 自覺，這并不現(xiàn)實(shí)，否則為什么我們的孩子在聽了那么多大道理之后仍然做不 到？在孩子成長(zhǎng)的過程中， 在學(xué)習(xí)生活中， 家長(zhǎng)的督促才是最終放手的前提。 你 幫助孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)從每天檢查再到一星期檢查兩三 次，再到一個(gè)月檢查幾次，是需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，欲速則不達(dá)。堅(jiān)持去做才是 最重要的。對(duì)于不自覺的孩子， 必須堅(jiān)持每天檢查。 家長(zhǎng)檢查什么呢？第一， 就是檢查 他有沒有漏作業(yè)；第二，就是檢查他的書寫，如果書寫不好，立即就擦掉重寫， 沒有商量的余地， 因?yàn)椴畹臅鴮憥У綄W(xué)校來， 還是重寫，這樣就比較耽誤時(shí)間了。 此外，也能保持我們家、 校雙方對(duì)于書寫的一致性寫不好

12、就重寫。 長(zhǎng)期堅(jiān)持 下去，孩子的書寫一定會(huì)更加規(guī)范。對(duì)于比較自覺的孩子， 家長(zhǎng)可以隔一兩天檢查一次， 家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子 的作業(yè)有兩個(gè)好處： 第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真， 知識(shí)掌握的牢不牢， 有沒有學(xué)習(xí)困難等等， 都可以從孩子的作業(yè)中有所反映； 第 二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。 孩子就是孩子， 有些時(shí)候他是無法管好自己的， 即使是成績(jī)好的孩子也不例外， 如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)， 就會(huì) 使孩子在無形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。 4適當(dāng)幫助孩子作業(yè)有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多， 很多作業(yè)根本就不會(huì)做， 做作業(yè)時(shí)會(huì)有大 大小小的“攔路虎”擋在前面， 他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重， 很害怕寫作 業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。 對(duì)于這類孩子， 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助 和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)， 孩子在課堂上沒有搞懂的東西， 只好由家長(zhǎng)在家里給及 時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳， 另外還要注意幫助孩子掌握科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如果家長(zhǎng)自己本身沒有這么多時(shí)間或沒有 能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。 5不要老陪著孩子寫作業(yè)有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說是一個(gè)很不好的做 法，不僅自己的很多事情都耽誤了， 而且實(shí)際