葉公中學張冬輝馬說

1、 伯樂相馬的故事伯樂相馬的故事 相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身

2、上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。且體貼它啊。 馬馬 說說 韓愈韓愈 “說說”：是古代的一種：是古代的一種議論體裁議論體裁，其內(nèi)容常就某種社會現(xiàn)象或社會問其內(nèi)容常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，題提出精辟的見解，托物寓意托物寓意的一的一種體裁。種體裁。說說如如愛蓮說愛蓮說 韓愈韓愈（768768824824）字）字 ，河陽（現(xiàn)，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代在河南孟州）人，唐代 家，家， 尤其著尤其著名，有名，有“ ”的美譽，與的美譽，與 同同為為“古文運動古文運

3、動”倡導者，并稱為倡導者，并稱為“ ”，是是“ _ _ ” 之首。之首。 自謂郡望自謂郡望 昌黎，世稱韓昌黎，謚號昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文文”，又稱韓文，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在收在 _ _里。里。 退之退之文學文學散文散文文起八代之衰文起八代之衰柳宗元柳宗元唐宋八大家唐宋八大家 昌黎先生集昌黎先生集 韓柳韓柳預習檢測預習檢測祗祗zh駢駢 pin策策c槽櫪槽櫪 co l食食一食或盡粟一石一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食馬者不知其能千里而食也石石 dnshss預習檢測預習檢測 他他25歲中進士后，歲中進士后，長期得不到任用

4、，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，他曾三次上書宰相，都沒有得到賞識。都沒有得到賞識。加上當時政治黑暗，加上當時政治黑暗，有才之士不受重用。有才之士不受重用。這些都讓他感到明這些都讓他感到明主難遇，在這種悲主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了憤心情下，寫下了馬說馬說?？凑l能準確通暢地朗讀課文看誰能準確通暢地朗讀課文讀通課文讀通課文 世有世有伯樂，然后有伯樂，然后有千里馬。千里馬千里馬。千里馬常有，而常有，而伯樂伯樂不常有。故不常有。故雖有名馬，雖有名馬， 祗辱于祗辱于奴隸人奴隸人之之手，駢死于手，駢死于槽櫪之間，不以槽櫪之間，不以千里千里稱也。稱也。 馬之千里者，一食馬之千里者，一食或或盡粟一石。

5、食馬者盡粟一石。食馬者不知不知其能千里其能千里而食也。是馬也，雖有而食也。是馬也，雖有千里之能，食千里之能，食不飽，力不足，才美不飽，力不足，才美不外見，且不外見，且欲與常馬等欲與常馬等不不可得，安求可得，安求其能其能千里也？千里也？ 策之策之不以其道，食之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之而而不能通其意，執(zhí)策不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：而臨之，曰：“天下天下無馬！無馬！”嗚呼！其嗚呼！其真無馬邪？其真無馬邪？其真真不知馬也！不知馬也！ 節(jié)奏劃分節(jié)奏劃分 馬說馬說 韓愈韓愈美美 文文 美美 讀讀用句子內(nèi)部的停頓來表達語氣用句子內(nèi)部的停頓來表達語氣用句中關(guān)鍵詞語用句中關(guān)鍵詞語“不不”

6、來表達語氣來表達語氣通過三個通過三個“也也”來表達語來表達語氣氣1 惋惜惋惜2 憤慨憤慨3 嘲諷嘲諷 讀懂課文：讀懂課文：掌握掌握重點詞、句重點詞、句 結(jié)合注釋與自己的預習，小組討論，互結(jié)合注釋與自己的預習，小組討論，互相幫助，疏通文意。（相幫助，疏通文意。（溫馨提示：逐字翻譯、溫馨提示：逐字翻譯、補充省略成分、調(diào)整語序。）補充省略成分、調(diào)整語序。）當堂檢測當堂檢測1.解釋下列紅色的詞語。解釋下列紅色的詞語。a 是是馬也馬也b 一食一食或或盡粟一石盡粟一石c 且欲與常馬且欲與常馬等等不可得不可得d 策策之不以其道之不以其道e 故故雖雖有名馬有名馬這這有時有時等同等同鞭打鞭打2 翻譯下列句子。翻

7、譯下列句子。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。其真無馬耶？其真不知馬也。其真無馬耶？其真不知馬也。即使即使一詞多義雖有千里之雖有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之駢死于槽櫪駢死于槽櫪之之間間策策之之不以其道不以其道鳴鳴之之不能通其意不能通其意才能，能力才能，能力能夠能夠用鞭子打用鞭子打馬鞭子馬鞭子助詞助詞“的的”代詞，指代詞，指“千里馬千里馬”助詞，無意義助詞，無意義總結(jié)總結(jié) 食之不能盡食之不

8、能盡其其材：材：其其真無馬邪真無馬邪: 其其真不知馬也真不知馬也: 策之不以策之不以其其道：道：它的它的難道，表反問，加強語氣難道，表反問，加強語氣恐怕，表推測語氣恐怕，表推測語氣安求安求其其能千里也：能千里也：它的它的它它一詞多義一詞多義一詞多義一詞多義不不以以千里稱也千里稱也策之不策之不以以其道其道憑借憑借按照按照一食或一食或盡盡粟一石粟一石食之不能食之不能盡盡其材其材吃盡吃盡竭盡竭盡以以盡盡總結(jié)總結(jié)：本文出現(xiàn)的通假字：本文出現(xiàn)的通假字1、食馬者不知其能千里而食之食馬者不知其能千里而食之2、才美不外見才美不外見3、食之不能盡其材食之不能盡其材4、其真無馬邪其真無馬邪邪：邪：相當于相當于“嗎

9、嗎”通通“耶耶”，表疑問表疑問食：通食：通“飼飼”，喂，喂見：通見：通“現(xiàn)現(xiàn)”，表現(xiàn)，表現(xiàn)材：通材：通“才才”，才能，才能馬馬 說說揭示千里馬被埋沒的根本原因。揭示千里馬被埋沒的根本原因。說明伯樂對千里馬命運的決定作用。說明伯樂對千里馬命運的決定作用。對執(zhí)策者的對執(zhí)策者的“不知馬不知馬”進行辛辣的諷刺。進行辛辣的諷刺。 層層遞進層層遞進1、本文用、本文用“伯樂伯樂” “千里千里馬馬”“”“食馬者食馬者”分別比喻什么？分別比喻什么？2、本文通篇不離千里馬，難道只、本文通篇不離千里馬，難道只是說是說“馬馬”嗎？嗎？ 理解分析：理解分析：托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂伯樂能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才

10、的人能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，比借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。食馬者食馬者愚妄淺薄，不識人才的愚妄淺薄，不識人才的統(tǒng)治者統(tǒng)治者2 2、作者借、作者借“千里馬千里馬”不遇不遇“伯樂伯樂”的遭遇，的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？寄托了怎樣的思想感情？ 借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，摧殘人才的現(xiàn)象，也表達作者懷也表達作者懷才不遇、

11、壯志難酬的憤懣心情才不遇、壯志難酬的憤懣心情 。如果你懷才不遇，你會學下列哪位如果你懷才不遇，你會學下列哪位古人？說出原因。古人？說出原因。a. 韓愈韓愈 懷才不遇寫文章懷才不遇寫文章b. 韓信韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè)另尋明主創(chuàng)大業(yè)c. 陶淵明陶淵明 歸隱田園其樂悠悠歸隱田園其樂悠悠d、毛遂、毛遂 自我推薦不埋沒自我推薦不埋沒對于作者在文章中一味對于作者在文章中一味強調(diào)人才被埋沒，是因強調(diào)人才被埋沒，是因為世上缺少像伯樂這樣為世上缺少像伯樂這樣善于識別人才的人，你善于識別人才的人，你有不同的看法嗎？請說有不同的看法嗎？請說一說？一說？我爭論我爭論！你能講出幾個含有“馬”字的四字成語嗎？馬馬不停蹄不停蹄 、馬馬齒徒增齒徒增 、馬馬到成功到成功 、馬馬耳東風耳東風 馬馬工枚速工枚速 、馬馬牛襟裾牛襟裾 、馬馬首是瞻、首是瞻、 馬馬放南山放南山 馬馬角烏頭、角烏頭、馬馬毛猬磔毛猬磔 、馬馬前潑水前潑水 、馬馬首欲東首欲東 馬馬瘦毛長瘦毛長 、馬馬咽車闐咽車闐 、馬馬空冀北空冀北 、一、一馬馬平川平川駟駟馬馬高車、高車、 走走馬馬觀花、觀花、 快快馬馬加鞭、加鞭、馬馬革裹尸革裹尸馬馬空冀北、龍空冀北、龍馬馬精神、指鹿為精神、指鹿為馬馬、千軍萬、千軍萬馬馬萬萬馬馬奔騰、老奔騰、老馬馬識途、天識途、天馬馬行空行空你能講出幾個含有“馬