如何上好一堂有靈魂的美術(shù)課

1、如何上好一堂有靈魂的美術(shù)課美術(shù)教師是設(shè)計(jì)者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，而絕非單純傳授技能技法 的“教書匠”。如果執(zhí)教無(wú)方，便適得其反，事與愿違。在進(jìn)行少兒美術(shù)教學(xué) 時(shí)，必須熟悉少兒的心理特點(diǎn)，選用正確的能提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的 教學(xué)方法。（一）把握少兒心理特點(diǎn)是教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)“愛(ài)美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐?，而是在后天從小培養(yǎng)的。少兒喜愛(ài)畫畫是其天性。 他們有獨(dú)特的觀察方式、超常的表現(xiàn)手法、唯我獨(dú)占的構(gòu)圖、大膽無(wú)忌地落筆、奇特夸張的造型、我行我素的用 線、單純強(qiáng)烈的對(duì)比色。他們憑自己的感受動(dòng)畫筆，在圖畫上表達(dá)其內(nèi)心世界，往往能畫出使人倍感親切而又天 真、純樸的好畫。少兒美術(shù)

2、教育就是要讓少兒充分開(kāi)發(fā)智力，提高其審美能力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。畢加索 曾說(shuō)過(guò)，我要用兒童的眼睛看世界，這也是許多畫家追求的藝術(shù)境界。因此，在少兒美術(shù)教育中一定要充分尊重 孩子的天性，利用他們的探求心理，培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)其完整人格的形成。少兒時(shí)期是智力開(kāi)發(fā)和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、人際關(guān)系智能，自我認(rèn)識(shí)智能等多方面的智能在這個(gè)時(shí)期都將有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能也能夠在良好的鍛煉下獲得較大的發(fā)展。 特別是就美術(shù)教育的角度來(lái)說(shuō)， 這個(gè)時(shí)期，少兒的眼部神經(jīng)系統(tǒng)處于急速成 長(zhǎng)階段，其對(duì)于色彩的敏感度、感知力均較強(qiáng)。在美術(shù)指

3、導(dǎo)方面的訓(xùn)練尤其可引導(dǎo)孩子對(duì)于周圍事物形態(tài)、色彩形成正確的認(rèn)識(shí)，使其視覺(jué)機(jī)能在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到提升和檢驗(yàn)，使其思維能力在美術(shù)教育中得到培養(yǎng)，并激發(fā)其創(chuàng)造潛能。美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是玩畫畫游戲，而少兒美術(shù)教育，就是讓少兒在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，教給他們正確的觀察方法，啟發(fā)形象思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)想象與表現(xiàn)的“敢”字。同時(shí)又是一種再創(chuàng)造，在不知不覺(jué)中感悟美、追求美、創(chuàng)造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)知 識(shí)，開(kāi)拓視野。如在上昆蟲(chóng)世界這一課中，可通過(guò)學(xué)生們熟悉的實(shí)際生活例子導(dǎo)入，先把課前做好的昆蟲(chóng)戒指戴在手 指上說(shuō)：“我是一只美麗的小蝴蝶，但是我很孤單，你們

4、能幫我找些好朋友來(lái)嗎？”然后引導(dǎo)同學(xué)們就開(kāi)始剪一 剪、卷一卷、貼一貼、畫一畫，讓孩子們做出一個(gè)個(gè)漂亮的昆蟲(chóng)。這樣把握了學(xué)生心理，既緊扣了教材內(nèi)容，又 極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了良好的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中，如何發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有生活感受是缺憾，而有了生活感受無(wú)卻 法表達(dá)便是遺憾。兒童繪畫教學(xué)要講究方法，多給予鼓勵(lì)、多引導(dǎo)觀察，就會(huì)收益無(wú)窮。（二）游戲情景的設(shè)置是教學(xué)的有效方法無(wú)論輔導(dǎo)老師的方法有多么“高明”，只要把孩子作品的“原創(chuàng)性”給抹掉了，使畫沒(méi)有了 “孩子氣”， 這個(gè)老師就不算是一名成功的老師。如果能孩子們大都是在畫著玩時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不知不覺(jué)地上了我們的“賊

5、船”。 如果能當(dāng)孩子們畫好一幅很漂亮的畫時(shí)，他自己并不知道用的是哪“一路”招數(shù)，這樣的教學(xué)才無(wú)疑是成功的。藝術(shù)這東西就這樣，你越是急于想找它，它越是不想見(jiàn)你。當(dāng)你不急了，神情放松了亂涂亂抹時(shí)，它又悄悄地自 己找上門來(lái)，孩子的畫更是如此。沒(méi)有畫法的方法是最好的方法，沒(méi)有技巧的技巧是最好的技巧，不留痕跡的教 育是最好的教育。因此在教學(xué)中涉及適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，提升少兒學(xué)習(xí)興趣，是上好一堂少兒美術(shù)課的好方法。在新課改迅速發(fā)展的今天， 單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。游戲是各年齡段的學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，在少兒美術(shù)教育中就更是如此，游戲能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求，并能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域

6、，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有潛在的游戲內(nèi)容，教師要擅于挖掘，利用游戲教學(xué)來(lái)促使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然游戲及其名稱也要符合學(xué)生的心態(tài)。教師要擅于把握，針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營(yíng)”、“猜一猜”、“我是小畫家”等等。如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)筆墨游戲一青蛙一課時(shí)，就可以讓幾名同學(xué)透過(guò)實(shí)物投影儀，做一個(gè)筆墨接龍游戲，先由一名同學(xué)在紙上畫一筆，后面的同學(xué)想象前面的同學(xué)畫的像什么，然后添上一筆，以此類推，接下來(lái)的同學(xué) 不斷添上一筆，其他同學(xué)觀察筆墨的變化。這樣通過(guò)游戲，既引入了教學(xué)內(nèi)容，又提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在 游戲中

7、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在游戲中學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，在游戲中想象力得到了豐富。因此，游戲教學(xué)能使 學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展m聿9一 口 j 而 。（三）提升少兒學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)關(guān)鍵學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣直接相聯(lián)系，興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)中，如何能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)是每一位教師最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。尤其是少兒自身的頑皮性、依賴性和意識(shí)形態(tài)的不成熟，是少兒自主學(xué)習(xí)中的最大障礙。傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期以來(lái)都是學(xué)生被動(dòng)的接受，不動(dòng)腦思考，老師布置一點(diǎn)學(xué)生就完成一點(diǎn)，學(xué)生從不 主動(dòng)挖掘教材之外的東西，也就無(wú)法顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。而培養(yǎng)

8、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能有效的避免傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，課內(nèi)積極思考，課外積極探究知識(shí)的外延。因此，要上好一堂少兒美術(shù)課，就必須圍繞激發(fā)少兒的興趣，因材施教，對(duì)癥下藥。在教學(xué)中要不斷的變換 教學(xué)方式，通過(guò)自主查找資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，啟發(fā)學(xué)生思維，并通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè) 刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。生動(dòng)豐富的素材資料，能將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。大量的作品欣賞，教 學(xué)示范，能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在贛教版3冊(cè)今天我當(dāng)家的教學(xué)中。可先讓同學(xué)們體驗(yàn)一下“當(dāng)家作主”的感覺(jué)，做一個(gè)“今天我當(dāng) 家”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)表演“燒菜洗衣”、“掃地擦桌”，其他同

9、學(xué)猜一猜他們?cè)谧鍪裁醇覄?wù)。這樣既體現(xiàn)了課 堂的游戲性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生形成了感性認(rèn)識(shí)，有助接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。（四）因材施教，對(duì)癥下藥是教學(xué)要點(diǎn)教師的教學(xué)過(guò)程有多種方法，教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響教學(xué)效果。因此，對(duì)教學(xué)方法的選擇要倍加重 視。常用的課堂教學(xué)方法有：講授法、練習(xí)法、講練結(jié)合法、談話法、討論法、指導(dǎo)自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)觀察法、游戲 法等。各種教學(xué)方法的特點(diǎn)不同，優(yōu)勢(shì)各異，選用時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要和教師特長(zhǎng)，以一種方法為主，合理的將幾 種方法組合一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài)在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行精心的分析，并做出應(yīng)對(duì)，這種應(yīng)對(duì)就是選擇合適的教學(xué)

10、方法，因 材施教。對(duì)不同年齡結(jié)構(gòu)和不同美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該有所不同。不管是哪個(gè)年齡段的少兒都喜歡欣賞不同的繪畫形式帶來(lái)的不同繪畫效果，教師可給少兒欣賞更多符合少兒年齡特征的名畫或者范畫來(lái)提高少兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫少兒必須與名作畫得一模一樣，最好是能體現(xiàn)自己的想象和想法。另外，孩子們也更喜歡嘗試不同的繪畫形式給他們帶來(lái)的新鮮的繪畫體驗(yàn)，所以，在少兒美術(shù)教學(xué)中也要不斷的豐富美術(shù)形式。可以嘗試變化繪畫工具、繪畫材料來(lái)豐富繪畫的形式，例如繪畫工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等少兒容易操作的工具。而繪畫材料又可是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或廢舊物品等易收集、便展示，能突出作品效果的素材。

11、如在對(duì)4-6歲的兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，我們就應(yīng)該突出少兒創(chuàng)意繪畫。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等 藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)美術(shù)工具，體驗(yàn)不同的繪畫效果，通過(guò)看、畫、寫、做等方法表現(xiàn)他們眼前的事物， 激發(fā)少兒豐富的想像力與創(chuàng)造愿望，同時(shí)可采用造型游戲的教學(xué)方式，結(jié)合圖文、音樂(lè)等課程資源，讓少兒進(jìn)行 美術(shù)創(chuàng)作并提供展示的平臺(tái)，發(fā)表少兒的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)作才能。在6-9歲的兒童進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，就要重在運(yùn)用形、色、肌理和空間等藝術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型 為重點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合的美術(shù)工具、材料，并重在培養(yǎng)學(xué)生記錄所見(jiàn)所聞、并表現(xiàn)所感所想，進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思與 創(chuàng)作的能力。而對(duì)9歲以上的少兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，就可重

12、在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的素描鉛筆進(jìn)行繪畫，構(gòu)圖，形體造型的能力，讓學(xué)生的繪畫思想由平面轉(zhuǎn)向立體。提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和造型能力。掌握對(duì)透視學(xué)、投影學(xué)、解 剖學(xué)等規(guī)律的基本認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)造型的觀念、造型的美學(xué)原則。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、抽象概括能力與表現(xiàn)能力， 又培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)快速繪畫手段搜集整理設(shè)計(jì)素材的能力，并為專業(yè)課程中的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖和繪畫表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。（五）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)能促進(jìn)互相學(xué)習(xí)在少兒的繪畫與學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，總有一些學(xué)生比較出色的體現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)與想法，而有一些學(xué)生起步較慢，甚至無(wú)法動(dòng)筆。教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生們互相交流、欣賞，并且互相學(xué)習(xí)。提醒同學(xué)們注意沒(méi)有十 全十美的

13、畫，沒(méi)有十全十美的事物，畫的好的畫也有一些缺點(diǎn)，需要同學(xué)們來(lái)幫你發(fā)現(xiàn)并提出修改意見(jiàn)，而不太 會(huì)畫的同學(xué)在向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)思維比較開(kāi)闊，想問(wèn)題比較全面。讓學(xué)生們形成 交流合作的意識(shí)和習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生們戒驕戒躁的品格和良好的合作意識(shí)。如在教學(xué)立體棋時(shí)，教材中隱含了許多可以學(xué)生合作的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很感興趣。這節(jié)課可以讓同學(xué) 合作，動(dòng)手設(shè)計(jì)棋子、棋盤，棋子。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的樣式可以多種多樣，同學(xué)們將棋子變成一個(gè)個(gè)立體的動(dòng)物造型、人物造型。有斗獸棋、西游記棋、登山棋、數(shù)學(xué)游戲棋等。然后同學(xué)們玩著自己設(shè)計(jì)的棋，互相合作，興趣高漲，同時(shí)也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。（六）提供平臺(tái)有助于

14、提高學(xué)習(xí)自信心美術(shù)教師在教學(xué)中必須考慮到給少兒展示自己作品的平臺(tái)，美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)就是展示少兒自己的作品，借以提高少兒自信，幫助少兒互相學(xué)習(xí)和提高。每個(gè)少兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品展示是少兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)少兒展示自己的機(jī)會(huì)，讓 孩子的內(nèi)心得到解讀，讓少兒感到被老師和集體理解、重視。如可定期舉辦小畫展等等。舉辦畫展的形式多種多 樣，既可在班級(jí)中展出，又可在學(xué)校中展出，或者在網(wǎng)絡(luò)上展出，有條件的時(shí)候還可在校外展出。以上等等這些展示平臺(tái)和教學(xué)方法，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和各方面的能力。顯然更能幫

15、助教師上好美術(shù)課。（七）鼓勵(lì)是增加學(xué)習(xí)興趣的良方賞識(shí)教育是最好的教育方法之一，鼓勵(lì)教育是最好教育手段之一。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要擅于發(fā)現(xiàn)每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)幾句“真棒！” “有進(jìn)步！” “太好了！”或用拍孩子的肩膀、對(duì)孩子豎大拇指等方法 對(duì)任何點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)， 這樣孩子們就能獲得更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語(yǔ)言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要，教師要以引導(dǎo)者的身份面對(duì)不同水平的少兒，給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和建議，讓少兒感受到老師的信任與肯定，使少兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，讓少 兒提升對(duì)美術(shù)的興趣。在整個(gè)繪畫的過(guò)程中老師要以建議的語(yǔ)氣

16、靈活的激發(fā)少兒的想象，讓他們不停的迸發(fā)創(chuàng)作的靈感。如果少兒的作品偏離了活動(dòng)的命題或目標(biāo)，教師要委婉的給予建議， 客觀的評(píng)價(jià)，不要讓少兒感覺(jué)到老師在否定批評(píng)自己。在活動(dòng)中當(dāng)少兒的想法與教師不統(tǒng)一時(shí)，我們也要冷靜處理，問(wèn)一問(wèn)孩子為什么要這樣做，如 果孩子能說(shuō)出理由，老師要以寬容的心態(tài)給予理解和建議，甚至給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，我們要避免為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)， 要能明確具體地指出孩子活動(dòng)過(guò)程中或?qū)W生作品中值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！ ”“這幅畫涂成黃顏色真好，真像秋天的顏色！”“畫得真細(xì)心！”這樣有所指的表?yè)P(yáng)方式更能讓學(xué)生接受，取得更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如在美術(shù)活動(dòng)小貓

17、釣魚中，一個(gè)小朋友將小貓的手畫到了腿的位置上，此時(shí)，如果老師當(dāng)著其他小 朋友面給予糾正的話，小朋友可能會(huì)感到被否定，下一次在畫畫的時(shí)候孩子會(huì)感覺(jué)害怕和排斥，這種排斥心理甚至有可能傳染給其他同學(xué)，讓有的孩子在繪畫時(shí)不敢動(dòng)手。但如果老師裝作看不見(jiàn)的話，小朋友又會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到正確的引導(dǎo)而繼續(xù)出現(xiàn)這樣的狀況。此時(shí)，老師應(yīng)趁其他的小朋友不注意時(shí)，用先表?yè)P(yáng)的方式委婉的提出改進(jìn)意見(jiàn)?？傊處煵灰⒅亟虒W(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而是要注意尋找孩子在美術(shù)活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，要以孩子是否 在主動(dòng)積極的參與活動(dòng)， 在活動(dòng)中是否愉快、自主的動(dòng)手動(dòng)腦為目標(biāo)原則。當(dāng)孩子感到老師給予了自己肯定和尊重時(shí)，會(huì)更喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，使美術(shù)

18、活動(dòng)在少兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮真正的意義。培養(yǎng)少兒對(duì)美術(shù)課的興趣的方法在新課改的理論體系下，以學(xué)生為主體才是教學(xué)的正確方法和手段， 而要讓學(xué)生積極參與，體現(xiàn)主體觀念， 首先就必須讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。 美術(shù)課對(duì)少兒來(lái)說(shuō)本身就是一門具有感染力的學(xué)科，那么我們就要以此為契機(jī)，以此為出發(fā)點(diǎn)，利用我們的教學(xué)能力和教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)少兒對(duì)美術(shù)課的興趣。要上好一堂少兒美術(shù)課， 首先就要讓少兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，我們首先要讓所畫的形象對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力，也就是先娛目動(dòng)情，隨后才能激思勵(lì)志。每節(jié)美術(shù)課前準(zhǔn)備階段尤為重要。要用“童心”去想學(xué)生所想，用 少兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望，讓少兒頭腦中有鮮明清晰的形象，“

19、呼之欲出”使少兒產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動(dòng)。同時(shí)我們要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣，如對(duì)激發(fā)對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的觀察，可讓少兒身臨其境，觀察體驗(yàn)。帶孩子去郊游尋找季節(jié)和自然的足跡。在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生去捕捉、感受物體瞬間的變化， 還要讓少兒對(duì)目標(biāo)作長(zhǎng)期的觀察。激發(fā)學(xué)生興趣的手段多種多樣，在一堂美術(shù)課上，我們還可采用其他的形式， 諸如聽(tīng)音樂(lè)、玩積木、講故事、說(shuō)寓言，看錄像、拼圖、制作 cai課件通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激 發(fā)學(xué)生興趣?；蛘咄ㄟ^(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。同時(shí)通過(guò)大量材料，讓學(xué)生 增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們按捺不住急切作畫的心情，讓他們因

20、興趣全神貫注地作畫。一般 來(lái)說(shuō)，我們可通過(guò)以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：1 .課前小故事美術(shù)課也有其人文素養(yǎng)。它和語(yǔ)文有密切的關(guān)聯(lián)。在上課前適當(dāng)?shù)慕o孩子講一些小小的耐人尋味的故事，尤其是與美術(shù)相關(guān)的故事，不僅吸引孩子的注意力，還會(huì)讓他們集中注意力，期待下一次美術(shù)課的到來(lái)。如在教學(xué)達(dá)芬奇的作品的課堂開(kāi)始前，就可以給學(xué)生們講達(dá)芬奇畫蛋的故事，既吸引了同學(xué)們的注意力，又讓學(xué)生們知道1000個(gè)蛋個(gè)個(gè)不同，而要學(xué)有所成，就必須堅(jiān)持訓(xùn)練，打下扎實(shí)的基本功。2 .課前小游戲少兒已經(jīng)具備了一定的組織能力，因此可以給他們安排“工作”，讓他們自己出謀劃策，參與游戲的全過(guò) 程。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課堂，熱愛(ài)生活。如經(jīng)常在

21、課前讓學(xué)生在紙上滴一些不同顏色的水彩，讓學(xué)生從不同方向吹氣， 或者轉(zhuǎn)動(dòng)紙讓水彩流動(dòng)，甚至用手指和手來(lái)印，看誰(shuí)能做出最具想象力的作品。這種游戲式的教學(xué)方式，能極大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 便于后續(xù)教學(xué)的展開(kāi)。3 .在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展比賽通過(guò)競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。學(xué)生就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，達(dá) 到師生雙邊活動(dòng)的高度統(tǒng)一的效果，這種關(guān)系應(yīng)該是親密、和睦、誠(chéng)實(shí)、信任和開(kāi)放的，對(duì)美術(shù)教學(xué)會(huì)有相當(dāng)大 的幫助。4 .根據(jù)大部分學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂調(diào)整少兒常擁有自己獨(dú)立的喜愛(ài)的活動(dòng)，因此教師不能只根據(jù)自己的喜好去選擇活動(dòng)的形式。如在一個(gè)班級(jí)中，男孩子很多喜歡籃球，你讓他不畫畫是

22、可以的，可讓他不上體育課，那是很難的?；谶@種情 況，我們可找到籃球與美術(shù)的共同之處，對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)，美術(shù)和體育有很多相似的地方。比如體育中的投籃動(dòng) 作，在美術(shù)中就要對(duì)它進(jìn)行分解，然后一步一步呈現(xiàn)在紙上，如果真正的喜歡籃球，應(yīng)該對(duì)它有更深的了解。那 節(jié)課，我們把籃球和繪畫結(jié)合起來(lái)，對(duì)人投籃時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分解。這就會(huì)使很多學(xué)生特別感興趣。5 .用心去和每一個(gè)孩子交往對(duì)于和孩子的交往，必須愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，孩子們喜歡老師、教師也盡量去學(xué)，更多的關(guān)注他們的興趣。如果在課 堂中，有的學(xué)生真的很不愿意繪畫，那么就讓他做手工，或者閱讀書目。單純的逼迫是教不出好學(xué)生的，只有自 主的學(xué)習(xí)才會(huì)成為動(dòng)力。少兒美術(shù)課中的

23、能力培養(yǎng)少兒美術(shù)課不僅是完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力才是重中之重。以此，要上好 一堂少兒美術(shù)課的教學(xué)，就必須善于挖掘教材，鉆研教材，把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。（一）、提供創(chuàng)造材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重技能的訓(xùn)練和知識(shí)的灌輸，忽視了幼兒的觀察、思維、想象的培養(yǎng)。培養(yǎng)出的幼兒 思維單一，藝術(shù)表現(xiàn)模式化、固定化，只會(huì)求同，不會(huì)求異，不敢創(chuàng)新。新綱要中說(shuō)“用自己喜歡的方式進(jìn) 行藝術(shù)表現(xiàn)” “鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。因此，在教學(xué)中，我們可組織豐 富的美術(shù)活動(dòng)，一這種教學(xué)形式，為幼兒開(kāi)放性地提供多種材料，有素描紙、卡紙、油畫棒

24、、剪刀、甚至生活中 的紙杯、紙盒等，運(yùn)用多種活動(dòng)方式， 不拘限于一種形式進(jìn)行教學(xué)， 有粘貼畫、刮畫、吹畫、渲染畫、手指點(diǎn)畫、 折紙等等，同時(shí)注意將多種形式溶于一體，讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在美麗的秋天的教學(xué)中，可以讓少兒通過(guò)畫一畫、剪一剪、折一折、貼一貼來(lái)完成活動(dòng)內(nèi)容。重視少 兒美術(shù)活動(dòng)中能力的發(fā)展。平時(shí)開(kāi)設(shè)美術(shù)活動(dòng)角，也提供充足的活動(dòng)材料，并讓學(xué)生嘗試變廢為寶，讓少兒有更 多的機(jī)會(huì)參與美術(shù)活動(dòng)，展開(kāi)想象，滿足創(chuàng)造的欲望。通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的美術(shù)教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生的精神得 到升華，而且獲得難以言語(yǔ)的快樂(lè)。 美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生盡情描繪自己內(nèi)心的歡樂(lè)和夢(mèng)想，是兒童精神世界的真實(shí)流露。通過(guò)

25、美術(shù)教育，少兒的自信得到加強(qiáng)，學(xué)生的美感和表現(xiàn)美的情趣也得到了發(fā)展。（二）、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力少兒美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，他們的繪畫是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性 思維就會(huì)在臨摹中逐漸減弱。長(zhǎng)期發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將 一事無(wú)成的人。因此在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù) 量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處，致力于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如四年級(jí)鞋的設(shè)計(jì)一課，先安排10分鐘讓學(xué)生大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖，有的學(xué)生一口氣畫出五、六種，有的畫出三、四個(gè)，無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想

26、象的閘門已打開(kāi)，毫無(wú)顧忌的畫所見(jiàn)、所想、 所感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程；又如上四年級(jí)我為祖國(guó)造大橋這課，要求學(xué)生 用橡皮泥捏出橋的立體造型，這并不難，可為何要照搬書本？如果我們能讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)大橋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，自主創(chuàng)造，體會(huì)一下當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師的滋味，顯然能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。（三卜培養(yǎng)少兒的語(yǔ)言表達(dá)能力每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語(yǔ)言、 聲音和動(dòng)作，也常用自己的繪畫語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。 將這兩者有機(jī)結(jié)合就能達(dá)到很好的效果。我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)我們注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累， 所選擇的內(nèi)容貼近生活，使他們感興趣的，印象最深的。在畫

27、畫講講中提高少兒的語(yǔ)言能力，如想像畫“鞋子的聯(lián) 想“，鞋子是幼兒每天要穿的，每天看得見(jiàn)的，對(duì)他再熟悉不過(guò)了，說(shuō)到鞋子孩子們的話就多了：大人的鞋、小 孩的鞋、鞋子的外形、顏色千差萬(wàn)別各式各樣，這些都形成了少兒腦海中清晰的表象，在孩子們的交談中逐漸形 成了強(qiáng)烈的表現(xiàn)的欲望，所以在交談、討論的基礎(chǔ)上，他們開(kāi)始了大膽想象，剎那間，一只只鞋子變成了雄偉的 城堡、飛馳的汽車、靈巧的潛水艇、輕盈的飛機(jī)生活中普通的事物在幼兒筆下邊的奪目異常。通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo) 少兒結(jié)合生活，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言描述，練就了在生活中捕捉創(chuàng)作題材，然后諸如自我的情感，盡情的 自我表達(dá)與表現(xiàn)。同時(shí)將外在的傳授與內(nèi)在的引導(dǎo)相結(jié)合來(lái)促進(jìn)

28、少兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。如在美術(shù)活動(dòng)中，一些關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)是通過(guò)師生對(duì)話、討論中使少兒了解。一些少兒應(yīng)該掌握的簡(jiǎn)單技巧可以讓少兒在操作過(guò)程中自己探索、習(xí)得。以學(xué)生在美術(shù)欣賞中知識(shí)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的活的為例。在引導(dǎo)少兒欣賞大師的畫時(shí)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己對(duì)作品的理解和想象，如米羅爺爺?shù)某橄螽嫞?為少兒提供了一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的大好機(jī)會(huì)，孩子們可以暢所欲言，發(fā)揮想象，可以用故事來(lái)表現(xiàn)，這時(shí)我們往往采用“比比誰(shuí)講得好“來(lái)激勵(lì)幼 兒大膽表達(dá)對(duì)畫面的理解。在教師與學(xué)生這種卓有成效對(duì)話、討論中，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自我體驗(yàn)，感受密切 結(jié)合，既使得少兒獲得了有關(guān)知識(shí)技能，又使得語(yǔ)言發(fā)展。（四）培養(yǎng)學(xué)生審美能力審美教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的重要手段之一，在中小學(xué)美術(shù)教育中具有舉足輕重的地位。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的審美