誠實與信任教學設(shè) 誠實與信任說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！誠實與信任教學設(shè) 誠實與信任說課稿 老實與信任是小學語文第七冊的一篇課文，課文選取的是生活中的一件小事，講解并描述了老實和信任比金錢更重要的道理。以下是我為你整理的老實與信任教學設(shè)計，盼望能幫到你。 老實與信任教學設(shè)計 設(shè)計理念： 1.語文課程標準將語文的學科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文教學中在引導同學把握根本語言學問的同時，應(yīng)培育同學正確的情感看法價值觀，把人文精神的培育放在第一位。 2.同學是學習和進展的主體。語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習特點，關(guān)注同學的個體

2、差異和不同的學習需求，愛惜同學的好奇心、求知欲，充分激發(fā)同學學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。 學問目的： 學會本課9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解由生字組成的詞語。 力量目的： 1.研讀課文，培育同學討論、溝通的力量。 2.有感情地朗讀"我'與車主的對話，提倡獨特化朗讀。 情感目的： 懂得"老實與信任比金錢更重要'，感受人與人之間的真誠友好。 教學流程： 一、導入 1.用一句話概括"錢'的作用(同學說話溝通) 2.故事激趣 一個中國留同學在獲得德國某名牌大學博士學位后，打算

3、留在德國進展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么緣由嗎? (同學猜想。) 真正緣由：該生逃過三次票。 這個中國留同學缺什么呢?讓我們到課文老實與信任中找答案。 評：故事導入激發(fā)了同學學習的愛好，精致的問題設(shè)計訓練了同學的概括力量 二、老師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容 1.出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(同學自由表述) 評：奇妙利用課文插圖，既開發(fā)利用了課程資源，又關(guān)注到同學的個體差異和不同的學習需求。充分實現(xiàn)了同學是學習和進展的主體這一理念 2.課文講了一件什么事呢?請大家仔細讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。 3.指名讀課文(2人)。首先讓同學自己打算讀

4、課文哪局部內(nèi)容，視狀況教師建議第一個同學讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知狀況。 評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文學問的積累 4.溝通反應(yīng)： 評：帶著問題初讀課文，同學不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培育了良好的閱讀習慣。 三、與文本對話，同學在與文本對話中解讀文本 問題一：為什么會發(fā)生交通事故? 重點推敲： 句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣緣由) 句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的緣由) 句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過快

5、的緣由) 問題二：為什么要留紙條? 重點推敲： 句1：雖然這輛但它到底是停著的，事故的責任應(yīng)當在我。 句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。 問題三：字條上會寫些什么? 1.爭論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。 2.悟出為什么不寫事故緣由。(表現(xiàn)了"我'不怨天，不尤人，敢于擔當責任的珍貴精神。) 評：重在自主感悟，鼓舞自由表達，同學在品讀中有了自己的看法，對他們獨特的形成起到了很好的促進作用 四、精讀課文，深化解讀文本，培育力量，形成價值觀 寫字條 (1)爭論句子："我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷

6、下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，盼望車主與我聯(lián)絡(luò)。' a.同學說體會 b.出示句子，生有感情地朗讀，之后連續(xù)溝通。 c.什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? d.在"我'當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(同學聯(lián)絡(luò)課文說理由) 評：既解讀文本，又超越文本，同學在假設(shè)中理解文本，形成價值取向 (2)小結(jié)：應(yīng)當是雙方共同擔當?shù)呢熑危瑓s嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人尊敬，誰能讀好這句話? (3)"我'留下了字條，字條上會寫些什么呢?假設(shè)你就是文中的"我'你會怎么寫這張字條? a.同學說字條內(nèi)容。 b.如今你預(yù)備把這張字條 c.我想

7、勸你別放，為什么呢?防人之心不行無，你能信任一個素不相識的人嗎? d.你依舊打算留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢? 評：通過讓同學寫字條進一步引導同學走進文本，同學以"我"的視角來思索問題，深入感受了主人公當時的心態(tài)，老師的引導那么強化了同學的文本意識。通過思索要不要放字條，同學最終理解了"放字條是對小紅車主人的信任'，打破了難點 (4)"我'留下了字條，你覺得我還留下了什么? (5)假如你是小紅車主人，看到字條會說什么? 打電話 過渡：剛剛大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與聯(lián)絡(luò)。 (1)出示對話，找出哪些是

8、我說的，哪些是車主說的。 (2)同桌練習對話。 (3)指名表演。 (4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?小紅車主人為什么要感動? (5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。 (6)爭論："我'的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我? (7)溝通。重點圍繞"我'為什么堅持要付款，讓同學理解"我'的真誠。從而理解小紅車主人對"我'的信任。 (8)讓我們再來讀一讀這段對話。 評：三讀對話，層層深化，由淺薄而至深入，由感知而及理解。老師的設(shè)計表達了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，同學是課堂的主人，老師的任務(wù)是激發(fā)同學的"課堂主人翁精神&#

9、39;。通過預(yù)設(shè)激發(fā)同學思索，通過調(diào)整將思索引向深層 (9)"我'真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，"我'是個怎樣的人呢? 評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使"我"的形象完好地樹立在同學的腦海中 (10)兩人的對話布滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? 評："閱讀是同學的獨特化行為。'"要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。'同時，讓同學把閱讀后的想法寫下來，是同學在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，信任"老實與信任比金錢更重要'已交融了同學頭腦中的&quo

10、t;相像塊'，牢牢地植根于同學的心間了 五、設(shè)計練筆。加深理解 1.讀、背最終一段對話，想一想課文為什么要用"老實與信任'作題目?還可以用什么作題目? 2.關(guān)于"老實與信任'，你肯定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。 3.假設(shè)你就是課文中的"我'，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。 評：通過這三個練習，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓同學形成正確的價值觀 4.搜集關(guān)于"老實'的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?評：語文積累是形成語文素養(yǎng)的根底，語文學問的拓展是語文理念的重要方面 總

11、評：此設(shè)計構(gòu)造布局合理，采納總分總的布局形式設(shè)計，充分展現(xiàn)了新課程理念下的設(shè)計觀念。整個設(shè)計注重文本解讀，在文本解讀的根底上超越文本，在解讀過程中珍視同學的獨特體驗，使同學真正成為了課堂的主人。三維目的設(shè)計得體，課堂上緊緊圍繞三維目的進展語文理論。 老實與信任說課稿 敬重的各位評委教師，大家好!今日與大家共享的內(nèi)容是蘇教版小學語文四班級上冊的第20課老實與信任，下面我將從教材分析、學情分析、教學目的、教學重難點以及教學過程幾方面說一下這節(jié)課。 第一、教材分析 老實與信任這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講解并描述了做人的根本準那么。 老實與信任是一篇記敘文，講解并描述了&qu

12、ot;我'深夜驅(qū)車回家途中，不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了老實和信任比金錢更重要的道理。 本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話局部，尤為情真意切，生動感人。在教學中通過讓同學分角色朗讀，感悟文中蘊含的人間真情。 其次，學情分析 "誠信'是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同學知道老實與信任的含義，但卻不留意從生活小事中發(fā)覺人間真情。四班級的同學有肯定的閱讀理解根底，但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會的并不深入。這些都需要老師正確的引導，以讓同學領(lǐng)悟老實與信任

13、比金錢更重要的道理。 第三、教學目的及教學重、難點 依據(jù)以上分析及新課標對中班級學段的目的要求，特制定如下目的： 1、學問與技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀"打電話'這局部課文。 2、過程與方法目的：以讀為本，以情促讀，讀中感悟"打電話'這局部內(nèi)容，感悟文章"小中見大'、"平中見奇'的寫作特色。 3、情感看法與價值觀目的：引導同學領(lǐng)悟老實與信任比金錢更重要的道理。 第四、教學重難點 教學重點：引導同學領(lǐng)悟老實與信任比金錢更重要的道理。 教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟"打電話'

14、這局部內(nèi)容，感悟文章"小中見大'、"平中見奇'的寫作特色。 第五、說教學過程 教學過程將從課前故事，導入新課;檢查預(yù)習，學習生字;初讀課文，整體感知;深化探究，體會情感;總結(jié)全文，升華主題;布置作業(yè)，課外延長六大環(huán)節(jié)綻開進展。 (一) 課前故事，導入新課 上課一開頭老師以飽滿的熱情這樣導入新課："同學們，今日教師給大家?guī)砹艘粋€動畫小故事，大家想不想看?' 白板鏈接多媒體庫出示動畫小故事視頻。 在視頻播放至1分10秒時，暫停播放，并讓同學猜一猜故事的結(jié)果會是什么。同學一般會想到這個賣酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會關(guān)門。隨后老師

15、連續(xù)播放視頻。 視頻播放完畢，緊跟著問同學，通過這個小故事你學到了什么?溝通完后揭題：是呀!商人趙二只有老實才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該老實和信任，這節(jié)課我們來學習第20課，老實與信任。 出示：20 老實與信任，隨后切換至白板形式，師生一起板書課題。 板書課題時強調(diào)"老實'的"誠'的寫法，明確左右構(gòu)造，寫時留意左窄右寬。 設(shè)計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動畫小故事導入，把練習與課文閱讀奇妙結(jié)合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。 (二) 檢查預(yù)習，學習生字 先后出示： 1、課本后綠線內(nèi)我會認"驅(qū) 陌 擱

16、9;三個生字及拼音。 2、課本后第三題我會讀"老實 故障 到底 責任 生疏 懊悔 歉意 環(huán)顧竟然 聯(lián)絡(luò)'10個生詞 3、"誠 障 碎 輛 超 厘 畢 責 寄 址"10個生字及拼音。 通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查同學預(yù)習生字狀況，并切換至白板的筆畫功能重點指導書寫"碎 厘'兩個生字。 明確"碎'字是左右構(gòu)造，寫時留意左窄右寬，其中右邊的"卒'字中間是兩個人，兩個人是好伴侶，寫的時候下面的十不要擋在中間。"厘'字是半包圍構(gòu)造，"廠'的里面是個"里

17、9;字。 設(shè)計意圖： 生字分只認不寫和能識會寫兩組教學，符合新課標對中班級學段多認少寫的識字要求。同時，對難寫易錯的字的筆畫做了重點指導說明。 (三) 初讀課文，整體感知 出示：讀準字音，讀通課文，思索： 1、課文圍繞老實與信任寫了一件什么事? 2、找出點名文章中心的一句話。 同學自由讀課文，并思索這兩個問題。隨后溝通出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。 出示：中心句"不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你!' 齊讀中心句，初步感知。 設(shè)計意圖： 開門見山，直奔主題。進步同學概括文章內(nèi)容的力量，讓同學找出文中點明中心的句子，既

18、明確了本課的學習目的，又讓同學統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好預(yù)備。 (四) 深化探究，體會情感 這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個小問題及分角色朗讀、感悟"打電話'局部以及總結(jié)本文的寫作特色來進展。 1、合作探究(學習1-3自然段) 白板出示： 合作探究： 課文為什么要用"老實與信任'作題目? 從1-3自然段中邊讀邊畫出有關(guān)語句，并溝通出穩(wěn)重表現(xiàn)"老實'與"信任'的詳細內(nèi)容。 在小組爭論完畢后主要溝通出課文中的三處重點句子，初步感知"我'的老實。 分別出示： 溝通一：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。 溝

19、通二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它到底是停著的，責任應(yīng)當在我。 溝通三：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，盼望車主與我聯(lián)絡(luò)。 并在溝通三處連續(xù)拋出問題探究"在四周無人的狀況下，我為什么還要給小紅車的主人留下一張字條?' 2、學習"打電話'局部(學習4-10自然段) 在合作探究學習完前三自然段后，老師引導學習"打電話'局部。 出示：字條已經(jīng)留下，隨后是"我'靜候小紅車主人的來電。兩個人是如何對話的呢? 這時，同學會主動找出課文的4-10自然段，此時

20、，老師相機出示： "噢!是你，很對不起，我不當心把你汽車的反光鏡碰壞了。' "沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。' "不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。' "不用了。你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條，這使我很感動。' "這是應(yīng)當?shù)模@筆費用應(yīng)由我來支付。' "不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你!' 這局部主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問同學，"這兩位

21、通話人說話都有弦外之音，你能聽出什么話外之話嗎?' 出示："我'的話外之話 小紅車主人的話外之話 寫找同學說一說，在出示齊讀"我'和小紅車主人的話外之話。 我的話外之話：1、噢!是你，你最終打來了電話，我等你電話已整整3天了。 2、是我碰壞了你的車子，你的車子到底是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理? 3、老實乃人立身之本，假如我不留下字條，你肯定會罵我的。 小紅車主人的話外之話： 1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。 2、你留下字條的行為告知我，你是一個老實的人，一個值得人信任與敬重的人，你有一顆比金子還寶貴的心，我向你致敬! 引導同學體會進一步兩個人的心理狀態(tài)并深化感悟文章的中心句"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。' 其中，