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文檔簡介

1、資料來源:來自本人網(wǎng)絡(luò)整理!祝您工作順利!誠實與信任教學設(shè) 誠實與信任說課稿 老實與信任是小學語文第七冊的一篇課文,課文選取的是生活中的一件小事,講解并描述了老實和信任比金錢更重要的道理。以下是我為你整理的老實與信任教學設(shè)計,盼望能幫到你。 老實與信任教學設(shè)計 設(shè)計理念: 1.語文課程標準將語文的學科性質(zhì)定義為:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的根本特點。語文教學中在引導同學把握根本語言學問的同時,應(yīng)培育同學正確的情感看法價值觀,把人文精神的培育放在第一位。 2.同學是學習和進展的主體。語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習特點,關(guān)注同學的個體

2、差異和不同的學習需求,愛惜同學的好奇心、求知欲,充分激發(fā)同學學習的主動意識和進取精神,提倡自主、合作、探究的學習方式。 學問目的: 學會本課9/10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,并能通過查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解由生字組成的詞語。 力量目的: 1.研讀課文,培育同學討論、溝通的力量。 2.有感情地朗讀"我'與車主的對話,提倡獨特化朗讀。 情感目的: 懂得"老實與信任比金錢更重要',感受人與人之間的真誠友好。 教學流程: 一、導入 1.用一句話概括"錢'的作用(同學說話溝通) 2.故事激趣 一個中國留同學在獲得德國某名牌大學博士學位后,打算

3、留在德國進展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么緣由嗎? (同學猜想。) 真正緣由:該生逃過三次票。 這個中國留同學缺什么呢?讓我們到課文老實與信任中找答案。 評:故事導入激發(fā)了同學學習的愛好,精致的問題設(shè)計訓練了同學的概括力量 二、老師開發(fā)利用課程資源,整體感知內(nèi)容 1.出示插圖,看這幅圖,你想知道些什么?(同學自由表述) 評:奇妙利用課文插圖,既開發(fā)利用了課程資源,又關(guān)注到同學的個體差異和不同的學習需求。充分實現(xiàn)了同學是學習和進展的主體這一理念 2.課文講了一件什么事呢?請大家仔細讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。 3.指名讀課文(2人)。首先讓同學自己打算讀

4、課文哪局部內(nèi)容,視狀況教師建議第一個同學讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知狀況。 評:文本解讀離不開文本,在文本的解讀中注重語文學問的積累 4.溝通反應(yīng): 評:帶著問題初讀課文,同學不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞,讀懂故事,而且還培育了良好的閱讀習慣。 三、與文本對話,同學在與文本對話中解讀文本 問題一:為什么會發(fā)生交通事故? 重點推敲: 句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣緣由) 句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的緣由) 句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭,車速過快

5、的緣由) 問題二:為什么要留紙條? 重點推敲: 句1:雖然這輛但它到底是停著的,事故的責任應(yīng)當在我。 句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張字條,壓在這輛車的雨刷下。 問題三:字條上會寫些什么? 1.爭論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。 2.悟出為什么不寫事故緣由。(表現(xiàn)了"我'不怨天,不尤人,敢于擔當責任的珍貴精神。) 評:重在自主感悟,鼓舞自由表達,同學在品讀中有了自己的看法,對他們獨特的形成起到了很好的促進作用 四、精讀課文,深化解讀文本,培育力量,形成價值觀 寫字條 (1)爭論句子:"我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷

6、下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,盼望車主與我聯(lián)絡(luò)。' a.同學說體會 b.出示句子,生有感情地朗讀,之后連續(xù)溝通。 c.什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧? d.在"我'當時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(同學聯(lián)絡(luò)課文說理由) 評:既解讀文本,又超越文本,同學在假設(shè)中理解文本,形成價值取向 (2)小結(jié):應(yīng)當是雙方共同擔當?shù)呢熑危瑓s嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人尊敬,誰能讀好這句話? (3)"我'留下了字條,字條上會寫些什么呢?假設(shè)你就是文中的"我'你會怎么寫這張字條? a.同學說字條內(nèi)容。 b.如今你預(yù)備把這張字條 c.我想

7、勸你別放,為什么呢?防人之心不行無,你能信任一個素不相識的人嗎? d.你依舊打算留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢? 評:通過讓同學寫字條進一步引導同學走進文本,同學以"我"的視角來思索問題,深入感受了主人公當時的心態(tài),老師的引導那么強化了同學的文本意識。通過思索要不要放字條,同學最終理解了"放字條是對小紅車主人的信任',打破了難點 (4)"我'留下了字條,你覺得我還留下了什么? (5)假如你是小紅車主人,看到字條會說什么? 打電話 過渡:剛剛大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔二天,他主動打電話與聯(lián)絡(luò)。 (1)出示對話,找出哪些是

8、我說的,哪些是車主說的。 (2)同桌練習對話。 (3)指名表演。 (4)聽了這一段對話,有什么問題嗎?小紅車主人為什么要感動? (5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。 (6)爭論:"我'的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我? (7)溝通。重點圍繞"我'為什么堅持要付款,讓同學理解"我'的真誠。從而理解小紅車主人對"我'的信任。 (8)讓我們再來讀一讀這段對話。 評:三讀對話,層層深化,由淺薄而至深入,由感知而及理解。老師的設(shè)計表達了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,同學是課堂的主人,老師的任務(wù)是激發(fā)同學的"課堂主人翁精神&#

9、39;。通過預(yù)設(shè)激發(fā)同學思索,通過調(diào)整將思索引向深層 (9)"我'真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,"我'是個怎樣的人呢? 評:這一提問是總結(jié),更是升華,使"我"的形象完好地樹立在同學的腦海中 (10)兩人的對話布滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么? 評:"閱讀是同學的獨特化行為。'"要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。'同時,讓同學把閱讀后的想法寫下來,是同學在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練,信任"老實與信任比金錢更重要'已交融了同學頭腦中的&quo

10、t;相像塊',牢牢地植根于同學的心間了 五、設(shè)計練筆。加深理解 1.讀、背最終一段對話,想一想課文為什么要用"老實與信任'作題目?還可以用什么作題目? 2.關(guān)于"老實與信任',你肯定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。 3.假設(shè)你就是課文中的"我',請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。 評:通過這三個練習,既能起總結(jié)全文的作用,又能讓同學形成正確的價值觀 4.搜集關(guān)于"老實'的故事和名人名言,并適當?shù)卣聛怼?評:語文積累是形成語文素養(yǎng)的根底,語文學問的拓展是語文理念的重要方面 總

11、評:此設(shè)計構(gòu)造布局合理,采納總分總的布局形式設(shè)計,充分展現(xiàn)了新課程理念下的設(shè)計觀念。整個設(shè)計注重文本解讀,在文本解讀的根底上超越文本,在解讀過程中珍視同學的獨特體驗,使同學真正成為了課堂的主人。三維目的設(shè)計得體,課堂上緊緊圍繞三維目的進展語文理論。 老實與信任說課稿 敬重的各位評委教師,大家好!今日與大家共享的內(nèi)容是蘇教版小學語文四班級上冊的第20課老實與信任,下面我將從教材分析、學情分析、教學目的、教學重難點以及教學過程幾方面說一下這節(jié)課。 第一、教材分析 老實與信任這篇課文是第六單元的第一篇課文,單元主題是人文精神,講解并描述了做人的根本準那么。 老實與信任是一篇記敘文,講解并描述了&qu

12、ot;我'深夜驅(qū)車回家途中,不當心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的字條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了老實和信任比金錢更重要的道理。 本課選取的是生活中的一件小事,但人物的言行卻感人至深,尤其是文中的對話局部,尤為情真意切,生動感人。在教學中通過讓同學分角色朗讀,感悟文中蘊含的人間真情。 其次,學情分析 "誠信'是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,同學知道老實與信任的含義,但卻不留意從生活小事中發(fā)覺人間真情。四班級的同學有肯定的閱讀理解根底,但僅憑自己的理解對文章蘊含的人間真情體會的并不深入。這些都需要老師正確的引導,以讓同學領(lǐng)悟老實與信任

13、比金錢更重要的道理。 第三、教學目的及教學重、難點 依據(jù)以上分析及新課標對中班級學段的目的要求,特制定如下目的: 1、學問與技能目的:正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀"打電話'這局部課文。 2、過程與方法目的:以讀為本,以情促讀,讀中感悟"打電話'這局部內(nèi)容,感悟文章"小中見大'、"平中見奇'的寫作特色。 3、情感看法與價值觀目的:引導同學領(lǐng)悟老實與信任比金錢更重要的道理。 第四、教學重難點 教學重點:引導同學領(lǐng)悟老實與信任比金錢更重要的道理。 教學難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟"打電話'

14、這局部內(nèi)容,感悟文章"小中見大'、"平中見奇'的寫作特色。 第五、說教學過程 教學過程將從課前故事,導入新課;檢查預(yù)習,學習生字;初讀課文,整體感知;深化探究,體會情感;總結(jié)全文,升華主題;布置作業(yè),課外延長六大環(huán)節(jié)綻開進展。 (一) 課前故事,導入新課 上課一開頭老師以飽滿的熱情這樣導入新課:"同學們,今日教師給大家?guī)砹艘粋€動畫小故事,大家想不想看?' 白板鏈接多媒體庫出示動畫小故事視頻。 在視頻播放至1分10秒時,暫停播放,并讓同學猜一猜故事的結(jié)果會是什么。同學一般會想到這個賣酒的趙二因為不誠信生意變得不好,甚至他的店會關(guān)門。隨后老師

15、連續(xù)播放視頻。 視頻播放完畢,緊跟著問同學,通過這個小故事你學到了什么?溝通完后揭題:是呀!商人趙二只有老實才能獲得客人的信任,生意才能興隆。我們做人就該老實和信任,這節(jié)課我們來學習第20課,老實與信任。 出示:20 老實與信任,隨后切換至白板形式,師生一起板書課題。 板書課題時強調(diào)"老實'的"誠'的寫法,明確左右構(gòu)造,寫時留意左窄右寬。 設(shè)計意圖:圍繞課題,巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動畫小故事導入,把練習與課文閱讀奇妙結(jié)合,從故事中初步感知誠信的重要,引入課題。 (二) 檢查預(yù)習,學習生字 先后出示: 1、課本后綠線內(nèi)我會認"驅(qū) 陌 擱

16、9;三個生字及拼音。 2、課本后第三題我會讀"老實 故障 到底 責任 生疏 懊悔 歉意 環(huán)顧竟然 聯(lián)絡(luò)'10個生詞 3、"誠 障 碎 輛 超 厘 畢 責 寄 址"10個生字及拼音。 通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查同學預(yù)習生字狀況,并切換至白板的筆畫功能重點指導書寫"碎 厘'兩個生字。 明確"碎'字是左右構(gòu)造,寫時留意左窄右寬,其中右邊的"卒'字中間是兩個人,兩個人是好伴侶,寫的時候下面的十不要擋在中間。"厘'字是半包圍構(gòu)造,"廠'的里面是個"里

17、9;字。 設(shè)計意圖: 生字分只認不寫和能識會寫兩組教學,符合新課標對中班級學段多認少寫的識字要求。同時,對難寫易錯的字的筆畫做了重點指導說明。 (三) 初讀課文,整體感知 出示:讀準字音,讀通課文,思索: 1、課文圍繞老實與信任寫了一件什么事? 2、找出點名文章中心的一句話。 同學自由讀課文,并思索這兩個問題。隨后溝通出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。 出示:中心句"不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了老實和信任,這比金錢更重要。我再一次感謝你!' 齊讀中心句,初步感知。 設(shè)計意圖: 開門見山,直奔主題。進步同學概括文章內(nèi)容的力量,讓同學找出文中點明中心的句子,既

18、明確了本課的學習目的,又讓同學統(tǒng)攬全文,為下文的研讀做好預(yù)備。 (四) 深化探究,體會情感 這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個小問題及分角色朗讀、感悟"打電話'局部以及總結(jié)本文的寫作特色來進展。 1、合作探究(學習1-3自然段) 白板出示: 合作探究: 課文為什么要用"老實與信任'作題目? 從1-3自然段中邊讀邊畫出有關(guān)語句,并溝通出穩(wěn)重表現(xiàn)"老實'與"信任'的詳細內(nèi)容。 在小組爭論完畢后主要溝通出課文中的三處重點句子,初步感知"我'的老實。 分別出示: 溝通一:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。 溝

19、通二:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它到底是停著的,責任應(yīng)當在我。 溝通三:我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,盼望車主與我聯(lián)絡(luò)。 并在溝通三處連續(xù)拋出問題探究"在四周無人的狀況下,我為什么還要給小紅車的主人留下一張字條?' 2、學習"打電話'局部(學習4-10自然段) 在合作探究學習完前三自然段后,老師引導學習"打電話'局部。 出示:字條已經(jīng)留下,隨后是"我'靜候小紅車主人的來電。兩個人是如何對話的呢? 這時,同學會主動找出課文的4-10自然段,此時

20、,老師相機出示: "噢!是你,很對不起,我不當心把你汽車的反光鏡碰壞了。' "沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。' "不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你。' "不用了。你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條,這使我很感動。' "這是應(yīng)當?shù)模@筆費用應(yīng)由我來支付。' "不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了老實和信任,這比金錢更重要。我再一次感謝你!' 這局部主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看,再通過詢問同學,"這兩位

21、通話人說話都有弦外之音,你能聽出什么話外之話嗎?' 出示:"我'的話外之話 小紅車主人的話外之話 寫找同學說一說,在出示齊讀"我'和小紅車主人的話外之話。 我的話外之話:1、噢!是你,你最終打來了電話,我等你電話已整整3天了。 2、是我碰壞了你的車子,你的車子到底是停著的呀,損人之物,哪有不賠的道理? 3、老實乃人立身之本,假如我不留下字條,你肯定會罵我的。 小紅車主人的話外之話: 1、我不是來向你索賠的,我是特意要向你致謝的。 2、你留下字條的行為告知我,你是一個老實的人,一個值得人信任與敬重的人,你有一顆比金子還寶貴的心,我向你致敬! 引導同學體會進一步兩個人的心理狀態(tài)并深化感悟文章的中心句"人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了老實和信任,這比金錢更重要。' 其中,

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