后進(jìn)生幫扶內(nèi)容4篇

1、后進(jìn)生幫扶內(nèi)容4篇后進(jìn)生幫扶內(nèi)容第1篇后進(jìn)生形成緣由各不相同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。一、用行之有效的習(xí)慣表揚(yáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生試驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分同學(xué)，必需從掛念其形成抱負(fù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)動(dòng)身，有方案、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要實(shí)行減法的原則。在訓(xùn)練過程中，老師要明確地指出同學(xué)身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的協(xié)作下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變方案。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、掛念下，訓(xùn)練后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞

2、毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓舞同學(xué)，適時(shí)地表揚(yáng)同學(xué)的進(jìn)步，增加同學(xué)改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此訓(xùn)練方法的實(shí)施過程中，老師和家長(zhǎng)要有急躁，有毅力，不要讓同學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就同學(xué)，可以實(shí)行嘉獎(jiǎng)與懲處并用的原則來訓(xùn)練同學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，假猶如學(xué)的某一毛病已經(jīng)改掉，就從方案表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生依據(jù)以人為本的訓(xùn)練原則，怎樣面對(duì)全體同學(xué)，讓成果好的同學(xué)和成果差的同學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問進(jìn)展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能實(shí)行一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，老師必需做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備

3、課時(shí)要充分考慮到不同層次的同學(xué)。假如訓(xùn)練對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的同學(xué)（成果好，反應(yīng)快的同學(xué)；中等水平的同學(xué)；學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近進(jìn)展區(qū)。只有這樣備課，上課時(shí)才能面對(duì)全體同學(xué)，進(jìn)展全體同學(xué)。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能進(jìn)展成果好的同學(xué)又能顧及成果差的同學(xué)。對(duì)于較難的問題，可以先讓成果好的同學(xué)回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都賜予鼓舞。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)潔的練習(xí)，例如生疏生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，熬煉他們的膽識(shí)和語言表達(dá)力量，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性。（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上留意創(chuàng)設(shè)情景教

4、學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，實(shí)行豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引同學(xué)的留意力，特殊是激發(fā)后進(jìn)生的參與愛好。只有這樣，全體同學(xué)在課堂上留意力才會(huì)高度集中，思維靈敏，發(fā)言樂觀。三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更留意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有方案、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)把握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)時(shí)檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。在講授新課時(shí)可以實(shí)行插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體同學(xué)將留意力投入到老師的講授中。在組織爭(zhēng)辯溝通時(shí)可以實(shí)行

5、小組圍坐的形式，這樣比較便利同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，削減后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí)，可以實(shí)行圓圈式的座位，同學(xué)圍坐成一個(gè)圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓同學(xué)感到師生處于一種公平的地位，消退后進(jìn)生的孤獨(dú)感，培育平安感和參與感，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí)，可以實(shí)行馬蹄式的做法，這能體現(xiàn)老師的威猛又能激發(fā)同學(xué)的愛好。實(shí)踐證明，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。始終以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是千篇一律，沒有過多考慮同學(xué)做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求

6、老師在支配作業(yè)時(shí)，盡量考慮同學(xué)的實(shí)際操作力量，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)力量，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。我們經(jīng)常觀察老師每天把后進(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了 老油條，平常不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依靠老師開小灶。所以，老師關(guān)鍵是要進(jìn)行作業(yè)會(huì)診，掛念后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的緣由，掛念其彌補(bǔ)學(xué)問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)心理。六

7、、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。簡(jiǎn)潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退后進(jìn)生的產(chǎn)生，即使在學(xué)校階段很少進(jìn)行考試，到了學(xué)校、高中，他們照舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡(jiǎn)潔地用一份試卷來測(cè)試同學(xué)的力量，老師要有意識(shí)地依據(jù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。總之，對(duì)待后進(jìn)生，老師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實(shí)行行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，嚴(yán)格要求，通過掛念其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓舞，增加后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問題的訓(xùn)練預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得抱負(fù)的效果。后進(jìn)生幫扶內(nèi)容第2篇一、必需找準(zhǔn)后進(jìn)生

8、的成因，才能對(duì)癥下藥。一般說來，后進(jìn)生的構(gòu)成有三個(gè)方面的緣由：一是與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學(xué)習(xí)，而離婚子女和留守同學(xué)缺少管教，心理灰暗，常借犯錯(cuò)來發(fā)泄心中的不滿.二是多年的訓(xùn)練不當(dāng)使之成為后進(jìn)生，有的同學(xué)智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，或是生性頑皮，性格爆燥，一向不討人寵愛，某些老師的白眼，訓(xùn)斥和諷刺，構(gòu)成了他們對(duì)立心情和逆反心理.三是敗壞的社會(huì)風(fēng)氣毒害了同學(xué)的心靈，社會(huì)上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板，金錢至上、一夜暴富、準(zhǔn)時(shí)行樂的思想，使他們無心學(xué)習(xí)，逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。所以，后進(jìn)生的成因是五花八門的，僅有充分的調(diào)查爭(zhēng)辯，全面、徹底、精確的分析造

9、成后進(jìn)生的緣由，僅有把握真實(shí)情景，才能有的放矢，才有把握，才能見效。二、要針對(duì)癥結(jié)，動(dòng)之以情，曉之以理，引向正軌。1.把握心理特征，調(diào)動(dòng)進(jìn)取因素。后進(jìn)生常有幾種不良心理：既自卑又自尊，好強(qiáng)的心理；認(rèn)為四周的人都嫌棄他，輕視他，對(duì)他有敵意；認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，表現(xiàn)好與不好都一樣，態(tài)度任憑，對(duì)于有這種心理的后進(jìn)生，老師必需主動(dòng)接近他們，關(guān)懷他們，要抓住機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)，多鼓舞，進(jìn)行正面訓(xùn)練和進(jìn)取引導(dǎo)，消退他們的疑懼和對(duì)立心情，要把敬重同學(xué)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，他們體會(huì)到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進(jìn)生為優(yōu)秀生。2.發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)斗志。后進(jìn)生并非一無是處，他們也有很

10、多優(yōu)點(diǎn)，特長(zhǎng)，時(shí)不時(shí)還要露一手.此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點(diǎn)，也有特長(zhǎng)，并不比別人蠢，不比別人差。3.運(yùn)用老師的人格力氣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的言傳身教?？鬃诱f：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.老師要起潛移默化的作用，要留意自我的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求同學(xué)做到的，自我首先做到，處理問題要有主見，要公正、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強(qiáng)有力的訓(xùn)練。4.運(yùn)用團(tuán)體的力氣，訓(xùn)練轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。運(yùn)用榜樣和團(tuán)體的力氣，訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是行之有效的，良好的班風(fēng)是同學(xué)成長(zhǎng)的土壤，

11、班風(fēng)好，正氣上升，邪氣就下降，后進(jìn)生就沒有了市場(chǎng)，前面有優(yōu)秀同學(xué)引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。5.幫忙后進(jìn)生改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思想提高。人際關(guān)系不良，會(huì)使同學(xué)對(duì)他人產(chǎn)生消極心情，并導(dǎo)致在認(rèn)知上的消極性偏見，傾向于從消極方面生疏對(duì)方，并且經(jīng)常伴有認(rèn)知上過于苛刻，在行動(dòng)上表現(xiàn)出冷漠、反對(duì)、對(duì)抗等行為，關(guān)系雙方處于敵對(duì)、緊急、令人不快的氣氛之中，對(duì)后進(jìn)生本人的前途和進(jìn)展的破壞性可想而知了。所以老師應(yīng)主動(dòng)接觸同學(xué)，關(guān)懷和寵愛同學(xué)，和氣可親、平易近人、一視同仁，和同學(xué)建立一種相互了解，互信任任，相互敬重，情感交融的良好師生關(guān)系，并留意組織多參與團(tuán)體活動(dòng)，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互

12、信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令后進(jìn)同學(xué)感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)懷他，誠(chéng)意幫忙他，最終促使學(xué)習(xí)思想不斷提高。6.防止后進(jìn)生的反復(fù)，幫忙其找差距，再提高。后進(jìn)生的心情，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢(shì)，自制力差，剛剛表揚(yáng)了他，他又犯了錯(cuò)誤，經(jīng)常消滅反復(fù)現(xiàn)象。所以，老師要有長(zhǎng)期關(guān)懷后進(jìn)生的心理預(yù)備，當(dāng)后進(jìn)生消滅反復(fù)時(shí)，應(yīng)急躁地同他總結(jié)，了解反復(fù)緣由，以誠(chéng)相教?？傊?，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師要在理論不斷提高，在實(shí)踐中不斷探究，深挖后進(jìn)生的構(gòu)成因素，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對(duì)后進(jìn)生要有四心，即愛心、急躁、信念和恒心，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓到底，才能做好后進(jìn)生的訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化工

13、作，到達(dá)育人教書的目的。后進(jìn)生幫扶內(nèi)容第3篇后進(jìn)生的訓(xùn)練始終都是學(xué)校訓(xùn)練所關(guān)注的重點(diǎn),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況都是需要關(guān)注,準(zhǔn)時(shí)解決的.下面學(xué)大為大家供應(yīng)的是學(xué)校后進(jìn)生幫教措施,期望老師們能夠理解,掛念后進(jìn)生取得進(jìn)步.、指導(dǎo)思想貫徹執(zhí)行黨的訓(xùn)練方針政策,以三個(gè)代表為行動(dòng)指南;以推行素養(yǎng)訓(xùn)練為根本目的;以訓(xùn)練要求和中同學(xué)心理為理論依據(jù),對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行進(jìn)行訓(xùn)練.二、實(shí)施措施堅(jiān)持正面訓(xùn)練和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則,了解,關(guān)懷后進(jìn)生的學(xué)習(xí),生活;以情感打動(dòng)同學(xué),以理說服同學(xué),達(dá)到轉(zhuǎn)化效果,同時(shí)取得家長(zhǎng)聯(lián)系,共同對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行訓(xùn)練.三、實(shí)施方案第一學(xué)期 內(nèi) 容18周 了解、觀看同學(xué),初步定出后進(jìn)生名單58周

14、對(duì)初步定出的后進(jìn)生進(jìn)行訓(xùn)練910周 觀看轉(zhuǎn)化效果,確定未轉(zhuǎn)化效果1114周 對(duì)未轉(zhuǎn)化同學(xué)進(jìn)行家訪1518周 對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)其次學(xué)期14周 了解后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài),勉勵(lì)他們遵守紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)58周 發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)掛念后進(jìn)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣912周 堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、后進(jìn)生1316周 表揚(yáng)表現(xiàn)好的后進(jìn)生、樹立榜樣17考試 約束后進(jìn)生行為后進(jìn)生需要老師賜予更多的關(guān)注,上文學(xué)大為大家供應(yīng)的是學(xué)校后進(jìn)生幫教措施的相關(guān)內(nèi)容,期望老師們能夠掛念后進(jìn)生取得進(jìn)步.后進(jìn)生幫扶內(nèi)容第4篇一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹兩全方針，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)懷、支持訓(xùn)練進(jìn)展的良好氛圍，讓每一位同學(xué)健康、和諧進(jìn)展，提高訓(xùn)練質(zhì)

15、量，依據(jù)本段的實(shí)際狀況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%；2、五班級(jí)期末考試合格率達(dá)80%以上；3、培育后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；4、五班級(jí)各科成果合格率達(dá)80%以上。三、我校后進(jìn)生狀況分析后進(jìn)生比率占全班30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄；2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對(duì)自己的輕視，例如：同學(xué)認(rèn)為違反紀(jì)律是英勇，向老師反映是出賣伴侶等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一

16、。3、生疏特征上特殊是生疏力量低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無知，經(jīng)常是格外模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、力量水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就動(dòng)機(jī)。四、后進(jìn)生產(chǎn)生的主要緣由有：1、同學(xué)本身素養(yǎng)差，不求上進(jìn)，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。3、老師訓(xùn)練不得法，師生關(guān)系緊急等造成的惡果。4、后進(jìn)生的形成當(dāng)然與家庭、社會(huì)同學(xué)等因素有關(guān)系，但與老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：訓(xùn)練才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地訓(xùn)練每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，

17、老師應(yīng)當(dāng)能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。五、工作措施與方法：動(dòng)之以情，消退戒備心理。消退戒備心理的唯一途徑是老師對(duì)后進(jìn)生愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，訓(xùn)練實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的訓(xùn)練手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將變得親其師而信其道。敬重信任，公平對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得大目標(biāo)，小步走；2、讓后進(jìn)生獲得成功；3、讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能。曉之以理，增加后進(jìn)生的辨別是非的力量。通過開講座，看訓(xùn)練錄像，訂正他（她）們生疏上的偏差。堅(jiān)持正面訓(xùn)練，關(guān)懷疼惜同學(xué)。魯迅先生說：訓(xùn)練植根于愛，愛是訓(xùn)練的前提。作為老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)懷疼惜后進(jìn)生，敬重后進(jìn)生，在生活上愛護(hù)細(xì)心，在學(xué)習(xí)上掛念提高，并用進(jìn)展的眼光看待后進(jìn)生。老師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。1、成功訓(xùn)練理念：期望敬重信念因材施教低小多快成功2、正確的成材觀：樹立同學(xué)成才的多元化思想各學(xué)科老師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法。教學(xué)過程要分層漸進(jìn)，以制造成功機(jī)會(huì)，促使同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng)為核心，改革訓(xùn)練方法。六、主要工作支配1、由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子；2、針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解；3、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座（周恒榮）；4、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列講座（董希冰、章朝東）；