簡述轉(zhuǎn)化后進生的方法4篇

1、簡述轉(zhuǎn)化后進生的方法4篇簡述轉(zhuǎn)化后進生的方法第1篇那么作為老師的我們，是不行能放棄這些所謂的后進生，不能使他們成為社會的負擔，而應正確地對待他們、掛念他們、對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人才。我在工作中做了以下努力。一、深化了解、真誠理解俗話說一把鑰匙開一把鎖。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必需了解后進生。首先，要深化了解造成這些同學落后的緣由。同學與同學之間的智力水平是相差不大的，部分同學雙差的緣由往往與家庭因素親密相關(guān)。老師要從各方面徹底了解這些同學的家庭狀況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地訓練同學。其次，同學不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了同學不同的進

2、展程度和進展特點。老師只有對同學的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮特長，改正短處，以長補短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，后進生普遍具有自卑心理和行為習慣難以矯正的特點。老師要在深化了解的基礎(chǔ)上，真誠理解同學，真誠對待同學。老師既要有嚴父式的家長形象，對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關(guān)懷他們，寬容所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將差生的帽子與心理拋在腳下，找準人生的坐標，勇往直前。而那種靠家長施加壓力或由個別同學暗中監(jiān)督的方法，不僅收效不大，反擊會使他們變的更加自卑自私，得不

3、丟失。二、充分信任、循循善誘依據(jù)后進生的心理特點，老師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要擅長捕獲他們身上的閃光點，賜予確定，并準時賜予鼓舞，使他們心理上得到滿足。老師要適時地、不斷地鼓舞他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏暗的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面進展。在做轉(zhuǎn)化工作時，老師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依靠可信任的伴侶。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的爭辯，在爭辯、接觸中將思想訓練的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考、反省，逐步形成適合社會需要和進展的人生觀和世界觀，并感受到

4、老師的關(guān)懷和掛念，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起我能行我也行的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。三、親密協(xié)作、落實措施十年樹木，百年樹人，實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化必定是一個漸進的過程，在這個過程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。首先是發(fā)揮師生的幫教力氣。老師除了自己直接訓練外，還要培育同學骨干，使差生成為同村或鄰近村的優(yōu)秀同學的掛念對象，并經(jīng)常了解狀況，支配內(nèi)容，指導方法，準時總結(jié)表彰。其次要充分挖掘家教的潛力。后進生家長怕進校門，怕見老師。因此老師必需主動與家長聯(lián)系，共同爭辯制訂轉(zhuǎn)化方案，相互聯(lián)系，相互督促。老師要準時向家長通報

5、其子女取得的每一點成果，使后進生轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和協(xié)作，達到轉(zhuǎn)化的目的。再次必需重視社會環(huán)境的影響。老師應努力爭取社會的支持，經(jīng)常與村委、居委會等基層組織取得聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體親密協(xié)作的訓練體系。讓同學生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康進展。四、多加激勵、促其轉(zhuǎn)化對于很多同學，特殊是雙差生，批判漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個原則。老師要多點循循善誘，多點表揚激勵。激勵作為心理學術(shù)語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。要使后進生長久地保持一種樂觀向上的狀態(tài)，激勵是最為

6、有效手段。多數(shù)后進生除了學習相對或臨時落后外，他們身上有著很多閃光點，還有很多一些優(yōu)秀同學所沒有的特長。老師要準時發(fā)覺他們的優(yōu)點，并對他們的特長確定、嘉獎，以激勵他們的自尊心和自信念，同時向他們提出期望。他們會在學習上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅決地邁出前進的步伐。除此以外，我們還可以通過學校與家庭親密協(xié)作，盡量設(shè)法減輕后進生的思想負擔，不給他們背上不及格、后進生的包袱；或者，是找出后進生同類組合中的尖子人物，進行重點掛念，以此來帶動其他后進生的轉(zhuǎn)變等方法來轉(zhuǎn)變后進生，使從前的丑小鴨真正變成今日的小天鵝。總之，轉(zhuǎn)化后進生是全面貫徹訓練方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變訓練觀念，加強師德修養(yǎng)

7、，改進訓練方法，提高育人藝術(shù)，制造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化后進生的重要措施。我期望每位訓練工作者都能對他們有一個正確的生疏和正確的態(tài)度，熱忱的善待每一位后進生，掛念他們找出自己的真正癥結(jié)，培育他們的進取精神，以改過去落后的面貌，制造條件使從前的歪脖子樹變成今日的參天大樹。簡述轉(zhuǎn)化后進生的方法第2篇一、了解后進生的心理特點，端正其學習態(tài)度，做好其思想工作。要做好這個思想工作，就必需先了解后進生成為后進生的緣由。后進生產(chǎn)生的緣由有很多，或是由于家庭的緣由，比如父母忙于生計，無暇輔導孩子，使得孩子從小養(yǎng)成愛玩貪玩、不準時完成作業(yè)、躲避學習的習慣，或是缺乏學好本門功課的信念，產(chǎn)生自己不是讀書的料，破罐

8、子破摔的想法，或是好動，急躁不夠，上課不認真聽講，學習越來越差，或是在學習的過程中，受到批判，產(chǎn)生抵制心理，從今一蹶不振。后進生成為后進生總有緣由，沒有天生的后進生。要轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解其形成緣由和心理特點，對癥下藥，做好思想工作，對其不卑視，不責罵，鼓舞其重拾信念，英勇面對學習生活。同時對這類同學要多次家訪，經(jīng)常與其家長溝通，掛念其樹立學習為孩子制造安心學習的環(huán)境。二、培育同學良好的學習習慣，特殊是上課時要認真，要有良好的上課習慣。多數(shù)后進生之所以成為后進生，主要是由于上課不夠認真，留意力不集中，沒有主動投入學習。上課走神讓后進生離學習越走越遠，成果始終提高不了，甚至越來越差，而上課不認

9、真，課后再花多長的時間補課、輔導，都是舍本逐末的做法。因此轉(zhuǎn)化后進生，肯定要集中后進生的留意力。但是要后進生集中留意力，又是一件極難的事情，雖然難度較大，還是有些老師卻取得了成功。比照實行表揚確定法。只要同學有進步或閃光點，便準時賜予表揚。后進生由于成果不好常遭人稱贊，突然受到老師的確定、表揚，會自發(fā)地產(chǎn)生想學好、主動學的心理，如此便調(diào)動同學的學習樂觀性，讓這類同學重拾學習的信念。有的老師會通過評比給同學定要求、標準。比如上課留意聽講，加幾分，獎幾顆星，積累到肯定分數(shù)，會有一些嘉獎，等等。有的老師格外嚴峻，以個人威猛壓制同學，使不管哪類同學都格外遵守紀律地上課。然而后進生形成的緣由是多方面的，

10、最終養(yǎng)成了不愛學習、不善學習的習慣，也不是一種方法就能轉(zhuǎn)變的，即非一朝一夕就能使后進生提高成果。轉(zhuǎn)化后進生，需要多種方法并用，急躁地堅持，最終讓同學養(yǎng)成認真聽講、認真思考的學習習慣。培根說：人的思考取決于于動機，語言取決于學問和學問，而他們的行動，則多取決于習慣。上課，集中同學的留意力，使其主動參與到學習中，這是老師必做的一門功課。假如說同學上課不認真，特殊是后進生不認真，那么轉(zhuǎn)化后進生就將事倍功半。轉(zhuǎn)化后進生的有效策略 - 訓練星空 - 訓練星空三、對后進生的轉(zhuǎn)化要有長期的方案。轉(zhuǎn)化后進生不能想到什么，就做什么，眉毛胡子一把抓。后進生要不就是基礎(chǔ)差，要不就是理解力量不高，所以對后進生的輔導肯

11、定要從基礎(chǔ)抓起，但不是全部的基礎(chǔ)題都要抓。由于大量的基礎(chǔ)題不僅會占用同學太多的時間，而且不能使同學的基礎(chǔ)夯實，何況同學每天都在學習新學問，師生都沒有足夠的時間去解決之前遺留的問題。因此要依據(jù)當前學習內(nèi)容，制定與其相關(guān)的并與新學問接軌的練習，進行有針對性的練習，有的放矢地學習。制訂方案切勿好高騖遠，而是要一步一個腳印地打好基礎(chǔ)。其實大部分后進生理解力量都不是很強，他們基礎(chǔ)較差，遺忘率較高，需要有個緩沖的時間，使其鞏固。后進生往往要比其他的同學花費更多的時間來消化所學到的學問，而且他們經(jīng)常聽懂了，但不會機敏運用。遇到這種狀況，千萬不要責怪他們，而要理解后進生，要有打長久戰(zhàn)的思想預備。四、急躁地訓練

12、。訓練是一門急躁的藝術(shù)，輔導后進生更需要急躁。后進生的理解力或記憶力的確比不上其他同學，有時學習兩遍、三遍、四遍等，照舊一片茫然。其實每一個轉(zhuǎn)化后進生成功的例子，背后都是無盡的努力和心血，只有堅持不懈，不斷反思，才有可能成功。周弘的教你如何賞識孩子中說很多家長去聽他的講座之后，都躍躍欲試，回家預備大加賞識自己的孩子，結(jié)果卻是剃頭擔子一頭熱，毫無效果。其實周弘能把自己的失聰女兒培育成才，是一天一天的不懈努力、急躁、反思的結(jié)果，其中的艱辛只有周弘自己才知道。同樣的道理，轉(zhuǎn)化后進生需要長期付出，急躁訓練，最終才可能看到成功的曙光。在教學過程中，我們要用愛心、才智和急躁去轉(zhuǎn)化他們，依據(jù)他們的心理特點和

13、緣由，掛念他們找回自信，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。簡述轉(zhuǎn)化后進生的方法第3篇一、老師的態(tài)度轉(zhuǎn)變訓練的成功在于激發(fā)受訓練者的內(nèi)在精神力氣，使他們的心靈產(chǎn)生內(nèi)在活動，從而生疏自我，了解自我。而這種激發(fā)，老師的態(tài)度格外重要。后進生由于學業(yè)差或者思想品德表現(xiàn)有些不良，平經(jīng)常遭人白眼、冷落，在心理上往往有自卑、自暴自棄等特征，因而需要老師偏愛。對后進生，老師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立每個后進生都能轉(zhuǎn)變成才的訓練理念，信任他們是可以轉(zhuǎn)化的，用熱忱逐步消退他們的戒心，讓他們體會到老師所做的一切都是為了他們好，這樣他們就會信任老師，聽老師的訓練，會將更多的精力放到老師所教的學科上。有了這樣的態(tài)度，后進生的各個方

14、面就會得到真正的進展。二、深化了解后進生后進的具體緣由要訓練同學，就得先了解同學，對后進生更是這樣。對思想品德表現(xiàn)差的后進生，要了解他們的生活環(huán)境及心理特征，找到差的緣由，才能有的放矢地進行訓練。對學業(yè)差的后進生，要摸清他們的學問狀況，了解他們的學習習慣，把握他們的心理特征，找出造成他們學業(yè)不良的主要緣由，以作為掛念他們提高學業(yè)成果的依據(jù)。深化了解后進生，就是要針對后進生的個別差異，實現(xiàn)因材施教，例如學習上，有的是單科學業(yè)差，有的是多科的；有的是短期的或間斷性的學業(yè)不良，有的是長期的，從程度上看，有的是真正的不良；有的只是接近不良邊緣。即使同類型、同程度，各自所在家庭心理承受力量等也可能不同。

15、三、發(fā)揮班級力氣、多方位支持班集體是轉(zhuǎn)化后進生的重要場地，老師要擅長利用他們猛烈的合群要求和交往需要，有選擇地支配、指導一些品德較好、對后進生關(guān)懷且關(guān)系融洽的同學與他們成為好伴侶，讓他們隨時隨地影響和帶動后進生，同時，利用班集體的各種活動制造機會，讓后進生的閃光點顯現(xiàn)出來，以增加他們的自信念。四、克服反復現(xiàn)象后進生有動蕩性的心理特征，其通病就是在轉(zhuǎn)變中簡潔消滅反復。正因如此，轉(zhuǎn)變后進生的任務(wù)就顯得尤其困難，不行能一次性完成，在消滅反復時，老師決不能因此就認為后進生，朽木不行雕，而失去急躁放棄轉(zhuǎn)化工作。應當堅持不懈、持之以恒，做到不氣餒、不性急，反復地掛念他們克服缺點，鼓舞他們的一點點進步。這時

16、，老師假如對后進生的反復指責，必定會前功盡棄，甚至使他們返回原來的狀態(tài)。老師要明確，差生反復并不意味著就是倒退，克服反復，他們的轉(zhuǎn)化才會鞏固。五、用觀賞的目光看待后進生作為一名老師，假如對后進生有偏見，常抓住他們過去的缺點錯誤不放，認為他們是不行救藥的，很可能會使后進生丟失自尊心而自暴自棄。因此，每當接到一個班，打消班上后進生的顧慮并給他們公平、信任，樹立他們的尊嚴和自信念，這一點是格外重要的。這個學期我接到一個新班，上第一節(jié)課時，我說了這樣的話：我期望同學們要把握好時間，過去不管是好是壞都已成為歷史，我只想你們從今勤奮守紀，只要以后表現(xiàn)好就是個好同學。想不到這簡潔的兩句話，就深深地打動了一個

17、后進生的心。這個曾經(jīng)被學校勸退，老師都不敢收的后進生凌某在他的第一篇周記中寫道：我今后要努力學習，多做有益的事，好讓老師、同學觀賞。果真，后進生在開學的第一周轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度、勤于做好事，受到了表揚，同學們也開頭接近他。由此可見，消退后進生的顧慮能樹立他們的上進心。六、用愛心促進同學前進作為一個訓練工作者，應當要有正確的訓練觀念。心理學爭辯表明：同學學習成果的好壞，在很大程度上受師生關(guān)系的影響。假如你寵愛這個同學，處處關(guān)懷他，敬重他，經(jīng)常賜予他成功的啟示，他就會為你的關(guān)懷、你的關(guān)愛所感動，自然會寵愛你，接受你的訓練。這就是愛的效應。也就是說，愛訓練就是要先愛同學，只有對同學有慈祥心才能把同學訓練

18、好。就如剛才說的同學凌某，他的學習紀律較差，上學經(jīng)常遲到。那時，我并沒有在班上批判他，而是表揚了沒有遲到的同學，從而鼓舞他早點到校。有一次我找他談心時，了解到他爸爸、媽媽都去廣東打工，家里只剩下年邁的奶奶跟他一起生活。因此，他在家里就要經(jīng)常做家務(wù)。然后我這樣問道：凌某，你還記得語文課本中三味書屋那篇課文的內(nèi)容嗎？從文中我們可以知道魯迅從前也經(jīng)常遲到的，可當在受到壽鏡吾老先生的訓練之后，他是怎么想的呢？他是否能以實際行動去實現(xiàn)了呢？此時，凌某說道：老師，我以后再也不會遲到了，我以后既要做好家務(wù)也要確保不遲到，魯迅能做到的我也要努力去做到。從今，這名同學就再也不遲到了，而且學習更加主動了。七、急躁

19、地訓練蘇聯(lián)有名訓練家蘇霍姆林斯基說過：訓練，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、當心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰有細致和急躁，誰就能獲得成功。轉(zhuǎn)化后進生的工作，需做到急躁細致，不倦地教導，長期地努力。由于后進生的思想相對來說比較簡單，辨別是非力量不強，當他改正了一個缺點，很可能又消滅了一個錯誤。所以，與后進生談心，不肯定要等到出了問題再進行，由于防微杜漸要比亡羊補牢好得多。我所帶的班有一名男生，由于受到社會上不良風氣的影響，思想比較簡單。上課時，任憑出入教室，甚至逃學，是全校出了名的雙差生。班主任、任課老師多次找他談心，都沒有見效。我也曾對他有一種恨鐵不成鋼之感。通過學習有關(guān)訓練理論，我沒有放棄對

20、他的訓練，反之，經(jīng)常利用課余時間找他談心，一次、二次、三次急躁地訓練他，與他一起分析利害關(guān)系，啟發(fā)、誘導他，與此同時進行家校聯(lián)系，爭取家長的樂觀協(xié)作。經(jīng)過與家長的共同努力，最終使他端正了學習態(tài)度。從今，他正常來校，認真聽課，按時完成作業(yè)，樂觀發(fā)言，學習成果有了明顯提高。當他有了進步，我就準時在班上表揚他，同學們也向他投來觀賞的目光，使他享受到努力后的成就感。可見，掛念后進生轉(zhuǎn)變，是一個緩慢的過程，也是長期的過程，作為老師，有急躁而有愛心是一個必備的、極其重要的素養(yǎng)。人非草木，只要我們用自己的愛心去關(guān)懷、感化那些后進生，急躁細致地訓練他們，他們就會漸漸克服自身不良的思想和行為，并獲得健康成長，全

21、面進展。簡述轉(zhuǎn)化后進生的方法第4篇后進生是指在思想品德進展上距離訓練目標的要求較遠，在思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學的同學。在各校、各班都或多或少地存在后進生。后進生的轉(zhuǎn)化工作不僅直接關(guān)系到整體訓練教學質(zhì)量，而且關(guān)系到班級的進展、和諧校內(nèi)的構(gòu)建。素養(yǎng)訓練要求老師要面對全體同學，促進全體同學的共同進展。因此如何掛念、轉(zhuǎn)化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任要做到嚴中有愛；要建立新型的師生關(guān)系，營造公平、互助的班級氛圍；要因材施教、誨人不倦；要引導同學全面生疏自己，樹立目標，培育同學的自信念。筆者在多年的班主任管理工作中略有所悟，現(xiàn)拋磚引玉，望同仁賜予

22、斧正。一、寵愛敬重同學，建立新型的師生關(guān)系高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會訓練孩子。愛自己的同學是老師的天職。現(xiàn)代訓練理念下，老師不僅要愛優(yōu)秀的同學，還要愛那些后進生。沒有愛就沒有訓練，只有對同學傾注了感情，俯下身來把同學看成是自己的伴侶，人格獨立公平的主體，與同學公平對話，敬重寵愛同學，才能獲得同學的信任和敬重，尤其對待后進生要賜予特殊的關(guān)懷和呵護，要經(jīng)常去了解同學的內(nèi)心世界，與他們進行情感溝通、心靈對話，這樣才能真正走進同學的內(nèi)心世界，成為同學的良師益友，才能讓同學對老師有話可說，有話敢說，才能更好地促進師生溝通。師生關(guān)系是指老師與同學在訓練、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系。

23、良好的師生關(guān)系是訓練教學活動取得成功的必要保證。因此建立良好的師生關(guān)系對轉(zhuǎn)化后進生工作至關(guān)重要。我們要以同學為中心，敬重同學的共性差異，建立新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在：一是民主公平，二是尊師愛生，三是教學相長。只有建立了新型的師生關(guān)系，才能真正走進同學的世界，與同學打成一片，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。二、營造公平、互助的班級氛圍現(xiàn)代心理學爭辯表明：人的智能是多元的，是存在差異的。學習成果不抱負的同學，往往在動手力量以及音樂、美術(shù)、體育等方面有突出的表現(xiàn)。假如僅用分數(shù)凹凸作為單一標準進行優(yōu)劣評價、等級劃分，只會扼殺他們的進取心。老師要引導同學對自己進行全面生疏，讓同學看到每個人身上

24、都有優(yōu)點和不足，要正視自身的缺點，作出客觀的評價。要讓同學生疏到他們是班級的仆人、學習的仆人，在人格上是完全公平的。當同學取得成果時，要投以觀賞的眼光；當同學消滅錯誤時，不行武斷地批判指責，而是要用負責的態(tài)度進行忠告和勸誡。公平的觀念會使學困生生疏到自己和其他同學一樣是班級的仆人，從而以仆人翁的心態(tài)參與班級的各項活動?；ブ年P(guān)系會使后進生體驗到同學之間的關(guān)愛，對集體產(chǎn)生歸屬感。總之，公平互助的班級氛圍，為學困生的轉(zhuǎn)化工作供應一個良好的外部環(huán)境。三、因材施教，誨人不倦俗話說：知人才能善教，善教須先知人。要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，就必需深化了解后進生。父母是孩子的第一任老師。因此，大部分學困生的成因

25、往往與家庭因素親密相關(guān)。有的由于父母對孩子期望定位不高，有的父母缺少科學方面的引導，有的父母缺少對孩子的愛，老師要從各個方面深化了解這些同學的家庭狀況，在轉(zhuǎn)化后進生時做到有針對性。其次，老師應在不同側(cè)面對同學個體進行了解，只有對同學的特點加以全面了解，才能制定出切實可行的方案，因此依據(jù)同學的特點，要具體問題具體分析，要做到因材施教。依據(jù)后進生的心理特點，老師在做轉(zhuǎn)化工作時，要循循善誘、誨人不倦。首先，要做到心如止水。訓練家贊可夫說：老師也是人，但他們又是老師，而老師這一職業(yè)要求一個人的東西很多，其中一條就是要求自制。教書育人要有急躁，尤其做轉(zhuǎn)化后進生工作，更需要急躁，切忌使性子、沖動、發(fā)脾氣。否則簡潔把事情搞得一團糟，并且會給同學留下浮躁武斷、獨斷專行的印象，也簡潔使同學的自尊心、自信念受挫。對后進生消滅的錯誤，既要嚴格要求，又要急躁細致地說理。要就事論事，切忌就人論事，更不能動不動就用找家長來威逼。其次，后進生的轉(zhuǎn)化工作，不能只停留在形式上，做高高在上的說教者，而應讓自己真正成為他們的良師益友。在平常的班務(wù)活動與生活中多與他們接觸，多了解他們的生活，參與他們爭辯，將思想工作結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向潤物細無聲，使他們能用正確的標準來衡量自己，漸漸正確生疏自己，揚長避短，形成正確的人生觀、世