新課程理念下高中化學(xué)有效課堂的實施策略

1、新課程理念下高中化學(xué)有效課堂的實施策略凱里一中 彭根榮摘 要：在新課程改革的背景下，隨著新課改的深入推進(jìn)，構(gòu)建高中化學(xué)有效教學(xué)課堂，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識運用能力，使高中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，已成為高中化學(xué)教師所面臨的重要課題。有效教學(xué)理念越來越引起人們的關(guān)注。筆者在高中化學(xué)教學(xué)中對“有效教學(xué)”進(jìn)行了一些探索。關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；有效課堂1.背景新課程改革在貴州省實施已有五個年頭了，在各級教育主管部門的精心指導(dǎo)下，不斷的在探索新課程理念下的教學(xué)改革，新課改理念正不斷從理論層面上升到實踐層面，從而直接影響到教師的教學(xué)方法、課堂形態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在

2、著許多令人擔(dān)憂的地方：教師普遍感到在規(guī)定的教學(xué)時數(shù)內(nèi)無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)常有一線化學(xué)教師反映，現(xiàn)今天新課程環(huán)境下化學(xué)總的教學(xué)時變少了，但是課程要求教授的知識點明顯較以往多。學(xué)生也有學(xué)生的困惑：上課老師講的內(nèi)容都能聽得懂，怎么課后自己做題時卻一籌莫展呢？因此當(dāng)前教學(xué)改革的重點和熱點，是改變傳統(tǒng)教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀。教師必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，“有效教學(xué)”是改變這一現(xiàn)狀的重要途徑。2. 新課理念下的有效教學(xué)有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化。也可理解為：指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)

3、之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動。因此，“有效教學(xué)”是教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建知識系統(tǒng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。3.新課理念下的高中化學(xué)有效課堂實施3.1有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，具有定向的作用，指導(dǎo)課堂教學(xué)有效開展?，F(xiàn)代教學(xué)理論和實踐都證明：有效教學(xué)的基礎(chǔ)是具有有效的教學(xué)目標(biāo)，在新課程理念下，首先有效的課堂就要很好體現(xiàn)“知識和技能，過程和方法，情感和態(tài)度”的三維目標(biāo)，其次教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平而量身定做，只有這樣，教學(xué)目標(biāo)才合理，

4、可行而有效，也只有這樣教學(xué)目標(biāo)才能在課堂教學(xué)中切實轉(zhuǎn)化為學(xué)生普遍的追求，成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)做合理調(diào)整，不能不關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的過程、問題、細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生機械被動地“完成”教學(xué)任務(wù)，這樣有時會造成學(xué)生失去參與的興趣，所以教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)更加有效。因此，教師在教學(xué)前必須根據(jù)學(xué)情、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計出有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。3.2有效的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計 教師在導(dǎo)課時，一定要盡量設(shè)計得有趣味性，能夠吸引學(xué)生的興趣，這樣才能更好地進(jìn)行接下來的教學(xué)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)利，實驗在教學(xué)中占有十分重

5、要的位置，精彩紛呈的實驗現(xiàn)象是化學(xué)的樂趣所在。為此，教師要充分利用實驗這一手段，課堂上演示實驗或者讓學(xué)生來做實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講鈉的氧化物性質(zhì)時，可以用“吹氣生火”和“滴水生火”的趣味實驗來引入，當(dāng)學(xué)生看到脫脂棉燃燒的時候，會感到很好奇，學(xué)生的興趣一下就提起來了。這時候教師再講解過氧化鈉的兩點性質(zhì)即與水和二氧化碳的反應(yīng)，學(xué)生會帶著問題去聽課，很想知道其中的道理，這種以探究實驗為導(dǎo)入的教學(xué)模式，為有效教學(xué)的實施作為很好的鋪墊3.3有效的課堂教學(xué)設(shè)計一是聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力。如果能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)知識對他們現(xiàn)在以及將來的學(xué)習(xí)、生活和工作都具

6、有非常重要的意義，那么他們就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機。二是創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望往往來自于良好的思維習(xí)慣，而思維又往往起源于問題意識。因此創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和分析問題、解決問題的能力，有利于啟迪學(xué)生的思維。教師在平時的教學(xué)中要積極地創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，通過新、奇、趣來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過不斷提出問題和分析問題、解決問題的方式來獲取新知識，是對學(xué)生思維的一個訓(xùn)練過程，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。用問題開啟學(xué)生思維的閘門可以提高學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，使學(xué)生的

7、思維在問題的思考與探索過程中得到促進(jìn)和發(fā)展。教師在設(shè)置問題時要注意問題的有效性，即要遵循問題的啟發(fā)性原則、針對性原則和層次性原則，這樣才能做到有效互動。三是培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，不是旁觀者，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和社會生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案，通過主體性探索、搜集和處理信息、研究和討論，解決問題，從而體驗和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。 4.有效的課堂結(jié)束設(shè)計4.1簡單回顧，提示要點在教學(xué)結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)過程中的有關(guān)內(nèi)容，有助于對所學(xué)知識的理解和鞏固?；仡櫜皇前凑找还?jié)課的教學(xué)程序復(fù)述一遍，

8、而是對重點知識進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生記憶、儲存。4.2.溝通知識任何知識的教學(xué)，在引入部分總是從提出問題、提出疑問、提出矛盾開始，當(dāng)問題得到解決之后，就要把懸疑的問題與剛獲得的結(jié)論之間的關(guān)系總結(jié)清楚。新的知識常與以前學(xué)過的有關(guān)舊知識有某種聯(lián)系，又有某種深化，建立這種新舊知識的聯(lián)系、它們的區(qū)別，是結(jié)束技能的重要要素。將新舊知識進(jìn)行溝通，常使學(xué)生認(rèn)識得到升華。4.3分析評估對本課講過的優(yōu)劣分析、評價。新課的方法與過去學(xué)過的類似的方法不同特點及關(guān)系的分析，它們的使用范圍與學(xué)生掌握程度的評價。教師給出一些不同類型、不同解法的題目，不要求學(xué)生具體解出，要求討論分析解法，分析題目的特點，指出對策，這樣的分析對

9、提高學(xué)生分析能力十分必要，這種結(jié)束的方式是具有實效性的。作為結(jié)束技能要素中的分析評估，方面應(yīng)是較廣泛的，再如對教師講解的例題的過程、方法的分析，對同學(xué)演板的評價等。5.有效的課后反思 課后的一系列工作是對課堂教學(xué)是否正直做到有效的保證，所以對課后作業(yè)、練習(xí)及課后輔導(dǎo)的實效性的落實的重要性就不言而喻了。課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增強教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點從以下幾個方面進(jìn)行反思：一是總結(jié)成功的經(jīng)驗，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來，進(jìn)

10、行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。二是記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因，再進(jìn)行修正，正所謂“吃一塹，長一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。三是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。5.展望在新課程背景下，有效的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展?；瘜W(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。總之，當(dāng)“有效教學(xué)”課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，從面達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，實現(xiàn)“有效