教育教學案例-高晶

1、我說故我在-教學案例:剛接觸這些孩子時，我非常的糾結，他們普遍的基礎較弱，單詞量少，語法不清晰，而且最大的問題是不愿意張嘴說英語，畏懼英語。而我們以前的經驗告訴我，這樣的情況不是短時間能改變的，必須從幫助學生克服畏懼心理開始努力。于是我從幾個方面做了改變：1、 早讀：每天早上我都進教室和他們一起讀英語10分鐘。我一直引導學生說英語要“大聲說、大膽說、大量說”，即使是廢話也要多說，因為他們現(xiàn)在是一個語言的積累過程，不在乎說得準確與否，關鍵在于敢說，能說明白。所以早晨的教室里吵吵鬧鬧的，我很開心他們能惡作劇似的大聲吼出英語，說明英語在他們心里已不再遙遠，不再陌生，是可以拿來開玩笑的、活生生的工具。

2、很開心經過一段時間之后他們就完全不再懼怕英語，“中英合資”的英語也多起來了，每次說英語的心情都是放松的。 2、 課堂上的改革：a. 新標準課本重新整合：我把5、6年級的新標準教材進行了大規(guī)模的重新整合，針對新標準教材相對學生的知識量來說內容過于少，我把每個模塊的內容進行了拓展和深化。把每個模塊的重點都主題化，讓學生針對一個可以發(fā)揮的主題來學習一段小文章，這樣學生在英語交流時就會有話題可說，有話可說。例如： 拓展關于長城的文章；關于聯(lián)合國的文章；海倫凱勒的文章；旅行備品單等等。 b. 新概念課本劇本化：新概念1是從4年級加入的必學教材，這本書的弊端是非常重視語法，優(yōu)勢是它的單詞量很大，課文的對話

3、很有情境。所以針對這本書的特點，我采用了劇本化的授課方式來和學生共同表演、創(chuàng)新。把每一課當做是一份小劇本，這樣一本厚厚的教材就變成了幾十份劇本，把繁重的學習簡單化。然后在課堂上先幫助他們解決生詞、重難點，再給與學生充分的時間，完全下放。讓他們做自己的導演、演員，給他們充分的舞臺，讓他們根據課文表演，再根據自己的理解、創(chuàng)新，重新表演一個創(chuàng)新版本。老師只是一名攝影師，幫學生把優(yōu)缺點呈現(xiàn)出來，讓他們自己去分析、改善，充分發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)新性，會學習、愛學習。（事例：學生們的創(chuàng)造性真是令人敬佩，在完全下放的時間里，他們說話的欲望有了釋放的空間，有時一個小小的5、6句的對話，能被他們豐滿成一個4、5

4、分鐘的短劇，有搞笑、有悲傷、還有我們看不到的他們的另一面，例如：買東西的情景就會涉及到是刷卡還是現(xiàn)金，是否有打折，這都是他們自己設計的情景并且來問我的，是真正的“自學成才”啊。）2 / 93、 作業(yè)改革：5、6年級作業(yè)的實用化，強化語用功能：針對學生不敢說英語的特點，我把 英語作業(yè)分為以下幾項：a. 綜合作業(yè)單。 摒棄以往作業(yè)抄寫等機械性的操練，每周末的作業(yè)都設計基礎和綜合相結合的綜合作業(yè)單，并且指導學生自批自改，正視自己的優(yōu)缺點，為自己負責，并且請家長簽字，家校合作，共同關注學生成長。b. 錄音作業(yè)。第一個月：每周指定一篇文章，讓學生回去熟讀或背誦，然后根據自己的情況，錄制最好的一份錄音帶回

5、學校。老師有時間的時候就會放給大家聽，或者做成聽力材料結合課本放給學生聽。（事例：劉松輝的英語剛開始是不出聲的，后來經過幾次的錄音作業(yè)鍛煉后，他說話的聲音也大了，讀課文的時候也有聲了，做作業(yè)也積極了，他媽媽說他非常喜歡這個錄音作業(yè)，每次錄的時候都很積極主動，可能這也跟他不愛動筆有關系，錄音作業(yè)反而更符合他的特點。） 第二個月給學生自由選擇的的權利，可以錄制自己喜歡文章。學生們的積極性又被調動起來了，他們會找很多課外的資料自己練習、錄音，等待到學校后，期待著和大家分享他們自己不一樣的資料，很驕傲的給大家講他是在哪里找到的，怎么練習的等等。學生在其中收獲了自信，學會了分享。 （事例： 王一舟的媽媽

6、給他準備了很多英文繪本小故事，他總是覺得沒意思，讀不下去。在有了這項自由選擇的錄音作業(yè)后，他每周都會勤練這些小故事，有時候會錄制2到3篇小短文。 他媽媽說他現(xiàn)在周末的錄音作業(yè)就會他的專場時間， 繪聲繪色的朗讀并錄音，一點也不怯場。 我想是自由的作業(yè)給了他自由的空間，自由的空間給了他自由的心靈，自由的心靈給了他自信、勇氣和創(chuàng)造力。我經常在反思 學生是多么需要自由啊?。ヽ. 口語交流作業(yè)。針對學生沒有環(huán)境說英語，不敢說英語的情況，我在每個周末為學生布置一份口語交流作業(yè)，讓學生在約定時間給我打電話，我們在比較輕松的氛圍中進行口語交流，學生有機會說自己喜歡的話題，并且因為只和我交流，所以不緊張，即使有

7、不會說的也可以說漢語，這樣放松的狀態(tài)下，話題就打了，有表達的東西了，也就樂于表達了，思維也就打開了，就充分鍛煉了學生的英語的語用功能。學生們就克服了恐懼心理造成的“啞巴英語”。（事例：楊璐瑤的英語就屬于“啞巴英語”，她很努力但是不敢說，我一直引導學生說英語要“大聲說、大膽說、大量說”，即使是廢話也要多說，自從每周留一項口語交流作業(yè)開始，楊璐瑤就在周末的時候用心準備，從最開始的時候“中英合資”的英語，到后來可以全英文的對話，從開始時候的膽戰(zhàn)心驚到后來的輕松應對，她付出了很多的努力，她媽媽說，她總是先打好草稿，上網查自己要說的話，練習幾遍，能熟讀或者背下來再給我打電話，如果我們聊到新話題或者不會的

8、詞，她馬上就在網上查，現(xiàn)學現(xiàn)用。 很開心現(xiàn)在和她們交流并不像最開始時那么費勁了，雖然我們聊的事情都很淺、很簡單，但是能感覺他們已經克服了恐懼心理，能放松的表達自己的觀點，我覺得這項口語作業(yè)不僅幫學生們收獲了自信，還提升了他們的綜合運用的能力和自我學習的能力，以后再繼續(xù)完善。）經過一系列的努力，現(xiàn)在學生們已經不再懼怕說英語，自創(chuàng)的“中英合資”英語也逐漸減少了。我想只要學生能活、敢說，就完成了英語作為交流工具最基礎的功能，學生發(fā)展了溝通、交流的能力，在學習英語的路上就是取得了很大的成功，真替學生們高興。我想是自由的力量打開了學生們的心門，從而打開了學生們講英語、用英語的心鎖。相信只要付出關愛，再給

9、與充分的自由，每個學生都能發(fā)揮出巨大的潛能，開心的成長。教育故事快樂的感染力 -教育案例曲洛平是在開學后一個月進入學校的，當時班上只有兩個女孩，李若萌和程蕭溪。兩個女孩總是有意無意的疏遠或排擠曲洛平，有時候又和曲洛平搞惡作劇。所以曲洛平剛開始時是非常郁悶的，直接導致學習提不起興趣，作業(yè)也不認真做。后來他開始了各種小把戲逃脫寫作業(yè)，我和數(shù)學丹丹老師就發(fā)現(xiàn)他經常丟數(shù)學和英語作業(yè)，而且總是有很無辜的借口，我們倆就研究為什么從來不丟語文作業(yè)呢？因為是班主任老師的科，他不敢丟。針對他的問題我也苦惱很久，談話根本不解決問題，總是3分鐘熱度，他也沒辦法徹底克服掉自己懶惰的毛病，我們就這樣不斷的磨合著。經過一

10、段時間我發(fā)現(xiàn)，他對我們的happy time 特別感興趣，無論我們的歌曲怎樣難，他都能很快的練會，然后非常投入的演唱；無論小短劇的單詞怎樣拗口，他都是第一個敢繪聲繪色的表演的。剛開始他也不太好意思，我就鼓勵他，給他看我給他錄的視頻，他非常興奮，越來越開朗，敢唱敢跳。在開心的同時我也有了辦法，一天我鄭重其事的告訴他，如果以后再有丟失作業(yè)或作業(yè)不認真的情況就取消他上happy time的資格，留在教室補作業(yè)。他非常緊張，保證一定認真完成所有作業(yè)。果然，自那以后再也沒有不完成作業(yè)的情況，而且上課的狀態(tài)也非常棒，他在唱歌、表演這些方面完全的放開了束縛，真正的開心快樂了，所有激發(fā)了他的各種潛力，老師們的

11、鼓勵又讓他對自己多了份約束，他喜歡老師拿他當榜樣，自信心爆棚。這樣一個有感染力的歌手和小演員，不但激發(fā)了自己的潛能還帶動了班上的兩個女孩以及后來進入班級的同學們，大家都想和他一較高下，因為他那放松的狀態(tài)和極具感染力的歌聲實在是太有誘惑力了，他成了每個人要挑戰(zhàn)的目標。這樣在上學期末的時候他帶著所有男孩唱的“what makes you beautiful” ,不僅感染了低年級的小同學們，還感染了所有的老師們。我們都很驚訝于他短時間內的180度轉變，也驚訝于他的實力、潛力。他還是一個很大度很寬容的男子漢，在六一表演中，我看好他的表現(xiàn)力，決定讓他反串一個女孩來唱歌跳舞，剛開始他也猶豫，怕同學們笑話他

12、， 我就鼓勵他要有娛樂精神，給自己的童年生活畫上不平凡的一筆，要勇于嘗試，我拿卓別林給他舉例子。他很快就接受了，并且非常認真地準備，和女孩們一起跳扭扭舞，做動作，一點也不怕別人拿他開玩笑，當然所有的學生都被他的精神和胸懷感動，雖然開玩笑但是都很佩服他。這樣的努力收獲了他完美的表演。還有個小插曲就是他的衣服，快表演的前幾天發(fā)現(xiàn)，到處都找不到他能穿得上的裙子，最后他做媽媽的工作，讓媽媽給他訂做了一條漂亮的barbie girl的裙子，他媽媽是這樣說的：我問他你表演一個女孩會不會覺得很奇怪、很別扭，要是不愿意就別演了。曲洛平說：媽媽我很開心能演這個角色，老師為我選的目的就是想讓我嘗試，給自己的童年一

13、個不一樣的經歷，我非常珍惜這次機會，沒有什么不好意思的，有點娛樂精神好不好？ 我們都很感動于這個陽光大男孩地寬廣的胸懷。六一的舞臺上，最讓大家叫絕、尖叫的節(jié)目就是他投入表演的“Barbie girl”, 給所有人留下了深刻的印象?？蓯鄣呐謆arbie是無法超越的經典了。每個學生都有自己的潛力，只要我們給予尊重、給與鼓勵、給與關愛，發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，那么每個快樂、開朗的學生都會成就一個學校、一個老師、一個家庭的美好。每一顆種子都會適合的土地去生根發(fā)芽. 對于學生,不要只看學習成績。同樣的情況還發(fā)生在五年級的馬薔薇身上。因為童年的無人關心，造成了她是一個心理很悲觀，對自己保護過度的學生，她總

14、是看到各種事情的陰暗面，所以她是一個很不開心的人。剛轉過來時，她的英語是零基礎，上課聽不懂，下課又不努力，總是以自己的家庭背景和曾經的學習經歷做借口，不惹事但也不學習。經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她也對happy time 及其感興趣，雖然書本的英語學不會，但是英文歌曲的歌詞卻能認真的去向別人請教。正好我們進行到歌劇單元，正在練習歌劇魅影的主題曲，剛開始她還總說這歌太嚇人了，后來我發(fā)現(xiàn)她在底下悄悄地練習，而且她的聲音非常好，又清又亮。于是我就說我要招募歌劇魅影的演唱者，每個人都要試音，她準備的更積極了，試音的時候我也替她捏了冷汗，我怕她歌詞不熟，同學們會嘲笑她，那可能會適得其反，讓她更失落。結果出乎意料的好，她不僅把歌詞練會了，還