芻議新時(shí)期英語教師文化素養(yǎng)與口語能力的自我培養(yǎng)

1、當(dāng)議新時(shí)期英語教師文化素養(yǎng)與口語能力的自我培養(yǎng)新課標(biāo)明確指出：英語課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生 在英語學(xué)習(xí)過程中提高獨(dú)立思考和判斷的能力，增進(jìn)跨文 化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，英語教師就必須提高自身文化素養(yǎng)。毋庸置疑，文化知識(shí) 淵博的教師會(huì)贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處熦S富的文 化知識(shí)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且還能激發(fā)他們的 求知欲，所以，學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外的廣博的文化知識(shí)與學(xué) 科專業(yè)知識(shí)具有“同等重要的意義”。教師自身文化知識(shí)的豐富程度，在很大程度上決定了 他是否能同學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話。一般而言，英語教師對(duì) 于交際文

2、化（如問候、邀請(qǐng)、道歉、致謝等）較為熟悉， 而對(duì)知識(shí)文化（如宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等）則了解較 少。新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)提出了較高的要求， 如果英語教師對(duì)相關(guān)文化知識(shí)了解不夠，則難免會(huì)在教學(xué) 過程中疲于應(yīng)付。另一方面，課堂上文化知識(shí)的傳遞在很 大程度上需要借助教師的口語，如果口語表達(dá)能力差，那 么即使儲(chǔ)備了大量的文化知識(shí)，也不能流暢地運(yùn)用簡(jiǎn)單而 地道的英語表達(dá)思想、傳遞信息。作為職業(yè)教師，這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值則會(huì)大打折扣。本文重點(diǎn)討論英語教師如何增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，并對(duì)如何提高口語表達(dá)水平、增強(qiáng)對(duì)真實(shí)英語(authen ticenglish )而非只是考試英語(academicen gl

3、ish)的語言 運(yùn)用意識(shí)提出了可操作性的建議，希望能與同行們分享。一、以外語為媒介，通過培養(yǎng)個(gè)人興趣不斷加強(qiáng)人文知識(shí)修養(yǎng)英語教師應(yīng)該準(zhǔn)確界定自己的興趣，特別是要把這種 興趣與一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)結(jié)合起來。教師要不斷培養(yǎng)自己的 學(xué)習(xí)興趣，廣泛涉獵專業(yè)知識(shí)以外的科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的 知識(shí)，以英語為媒介主動(dòng)構(gòu)建與社會(huì)、世界和日常生活的 廣泛聯(lián)系。興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，譬如，收 聽收看廣播與電視里的英文教學(xué)節(jié)目，留意路邊的英文廣 告牌，家電上的面板英文指示，不厭其煩地查閱辭典弄清 它們是什么意思并牢記于心。要讓學(xué)生有開闊的思路，教 師就必須首先具有全新的視野。作為英語教師，平日就要 不斷培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)

4、興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要注 意積累知識(shí)，善于通過各種途徑、渠道獲取知識(shí)。比如聽 廣播(bbc，voa, c nn, npr)、看電影、電視都有助于擴(kuò)大 我們的視野。網(wǎng)上查詢更為我們打開了新的、更加廣闊的天地。英語教師首先是教師，必須具備一個(gè)普通教育工作者應(yīng)有的一般素質(zhì)；同時(shí)，英語教師又是一個(gè)語言教師，人 類語言的特殊社會(huì)功能和認(rèn)知功能使得英語教師的工作具 有十分鮮明的人文性。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用英語、 漢語兩種媒介，擴(kuò)展自己的人文知識(shí)。比如說cc tvnews (原cc tv9)經(jīng)常會(huì)有最新時(shí)事新聞報(bào)道。該頻道曾直播 溫家寶總理xx年兩會(huì)時(shí)的記者招待會(huì)，總理旁征博引，引 用了很多經(jīng)

5、典名句。在0 peningrema rks (開場(chǎng)致辭)中提 到：“行百里者半九十”(現(xiàn)場(chǎng)譯員譯為：halfofthepeoplewhoha veembarked ontheonehu ndredmilej ourneymayf allbythewa yside.中國外交部英文網(wǎng)校正譯為:f orajourney ofloomiles , 90milessh ouldonlybe considered halfthedis tance); “華山再高，頂有過路(h oweverhigh themountai nis, onecan alwaysasce ndtoitstop )；總理還引述離騷

6、名句明志：“亦余心之 所善兮，雖九死其尤未悔”(forthe ideallhold deartomyhe art, i would notregrete venathousa. ndtimestod ie)；總理談到臺(tái)海問題時(shí)，引左傳思親: “兄弟雖有小忿，不廢懿親”(diff erencesbet weenbrothe rscannotse vertheirbl oodties)等等。其中 經(jīng)典的古語不乏經(jīng)典的英文對(duì)譯。當(dāng)今世界，漢語和中國 文化越來越多地受到世界關(guān)注，通過收聽收看廣播電視， 我們既可以增長漢語人文知識(shí)，又可以提高英語水平，可 謂一石二鳥。二、通過廣泛閱讀英文報(bào)刊雜志努力擴(kuò)大

7、詞匯量，不 斷更新文化知識(shí)在瞬息萬變的21世紀(jì)，每天都有新鮮事物出現(xiàn)，隨之 而來的是新的詞匯和表達(dá)法。語言能力的強(qiáng)弱與掌握語言 材料的多寡是成正比的，語言材料吸收量越大，語言能力 提高就越快，因此，作為優(yōu)秀的英語教師就要緊跟時(shí)代步 伐，不斷提升自己的實(shí)用英語技能。閱讀英文報(bào)刊雜志是 達(dá)到這一目標(biāo)的最有利、最便捷的手段之一，因?yàn)閳?bào)刊雜 志上登載的最新消息，所用的詞匯是最現(xiàn)代、最實(shí)用的。 經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠有效地提高我們的英語實(shí)用能 力。作為英語教師，閱讀國內(nèi)外英文報(bào)刊應(yīng)該是我們?nèi)粘?生活中不可或缺的一部分。閱讀國內(nèi)英文報(bào)刊最大的好處 是能夠讓我們盡快掌握具有中國特色詞匯的英文說法，從 而達(dá)

8、到擴(kuò)大詞匯量、增強(qiáng)本土文化知識(shí)的目的。如近年來 國內(nèi)英文報(bào)刊上常出現(xiàn)的具有中國特色的詞語：家電下鄉(xiāng) (sales ofhomeappl iancestoth ecountrysi de)；安居工 程(h ousingproj ectforlow-incomefami lies);亂收費(fèi)、 亂攤派、亂罰款 (ar bitrarycha rges，fund-raisingquo tasandfine s )；皮公司(bo guscompany )；掃胃打非 (eli minateporn ographyand illegalpub lications)；因材方色教（teac hstudentsi

9、naccordanc ewiththeir aptitude）；堇力工儉學(xué)（part-workandpar t-studysys tem 或work-s tudyprogra m）等等，這些都曾出現(xiàn)在國內(nèi)的英 文報(bào)刊上。如果從沒見過這些詞語的英文表達(dá)，要想準(zhǔn)確 運(yùn)用并非易事。最近，筆者在閱讀報(bào)刊時(shí)，遇到很多與自 然災(zāi)害有關(guān)的詞匯，如afte rshock （余震），epicenter （震中），lands lide （山崩，滑坡），mud-slid e （泥石 流），bar rierlake （堰塞湖），ground cleave （地裂）等。 由此可見，閱讀英語報(bào)刊有助于我們復(fù)習(xí)詞匯和擴(kuò)大詞

10、匯 量，如能在教學(xué)中適時(shí)擴(kuò)展，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀適合他們水平的英語報(bào)刊，相信會(huì)對(duì) 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。除國內(nèi)的英文報(bào)刊外，我們也應(yīng)多接觸國外的英文報(bào) 刊。入門階段，可以先看西方通訊社稿（如ap美聯(lián)社）。 在閱讀國外英文報(bào)刊的過程中，會(huì)遇到很多新聞常用基礎(chǔ) 詞匯。例如，政治類：a iroftensio n （緊張氣氛），be hind-the-s cenemaneuv ering （幕后操縱），carrot-a nd- stick （威脅利誘政策），adh occommitte e （特別委員 會(huì)），n onconfiden cemotion （不信任案），s

11、tall edpeacetal ks （陷入僵局的和談）；經(jīng)濟(jì)類：clos ed- doormee ting （秘密會(huì)議），businesss lump （生意蕭 條），diplomati cmaneuvers （外交策略）；軍事類：armamentr ace (軍備競(jìng)賽)，mar inecorp s (海軍陸戰(zhàn) 隊(duì))，a ctivearmed forces (現(xiàn)役部隊(duì))，以及很多常用縮 略語，如：mdgs聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)(m illenniumd evelopment goals) , ase an 東盟(assoc iationofso utheastasi annations), un

12、sc 聯(lián)合國安全理事會(huì)(united statessecu ritycounci 1), iaea 國際原子能組織(inter nationalat omicenergy agency)等等。建議初讀外刊時(shí)買 一本新聞?dòng)⒄Z詞典，借助它讀懂美聯(lián)社的新聞報(bào)道就可以 無師自通了。當(dāng)然，一些英美大報(bào)的報(bào)道和評(píng)論與通訊社 不同，它們?cè)谟迷~上不會(huì)局限在幾千詞匯，特別是顯示記 者文學(xué)才華的特寫和專欄。如果你抱著擴(kuò)大詞匯量、提高 英語閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于你所感興 趣的部分，最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄目和版面，包括新聞、 社論甚至廣告等。建議在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)家 (theec onomist

13、)雜志，這本英國出版的雜志文筆優(yōu)美、 觀點(diǎn)清晰，很有專業(yè)水準(zhǔn)。如果學(xué)校閱覽室沒有的話可以 上網(wǎng)閱讀(http:/)。英語教師所教的是外國語言，因此必須具備更多的與 教學(xué)有關(guān)的外國語言、文化、文學(xué)修養(yǎng)和造詣。大量閱讀 報(bào)刊時(shí)文，有助于我們掌握與英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)相關(guān)的相 鄰學(xué)科的知識(shí)，從而有助于教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知 識(shí)間的聯(lián)系。閱讀英文報(bào)刊的同時(shí)，我們會(huì)在潛移默化中擴(kuò)充詞匯，培養(yǎng)英語語感，鍛煉英語思維，更好地體驗(yàn)和 理解英語國家的文化。因此，閱讀英文報(bào)刊的確是提升語 言水平的“捷徑”。三、通過雙語互譯增強(qiáng)對(duì)文化的理解和思維轉(zhuǎn)換能力， 提高實(shí)用口語的準(zhǔn)確表達(dá)能力作為英語教師我們都很清楚，中西方

14、看問題的方法在 許多方面存在著差異，這種差異束縛著我們，成為我們英 語表達(dá)中的障礙，使我們不能暢所欲言、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地表 達(dá)思想。這里我們先看兩個(gè)例子：實(shí)例一：請(qǐng)翻譯下面這句話：“我們國家經(jīng)歷過很多不 幸與災(zāi)難?！币话阏f來，由于受母語影響，我們可能會(huì)說成: ournatio nhasexperi encedmanym isfortunes anddisaste rs. ”其實(shí)這是一種帶有中國傳統(tǒng)的思維方式的 說法，按照西方人的習(xí)慣，此處應(yīng)該用非人稱主語（無靈 主語），因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣的陳述不帶個(gè)人偏見，能使表 述內(nèi)容更客觀，n ativespeak ers會(huì)這樣表述：“ misfortune s

15、anddisast ersaccompa niedournat ion. v實(shí)例二：有一次，我和幾位外教外出，看到一位老者 用粗毛筆蘸水在水泥地上專注地練習(xí)書法，一位隨行外教 驚奇地問道：“ doesthis feellikeme ditation? ” meditation這個(gè)詞在我的大腦中就是“冥想”的意思，于是，我轉(zhuǎn)向正在寫字的老先生問道：“你這么寫字是不是跟 冥想感覺差不多？”聽完我的問題，老先生一臉茫然，不 知如何作答。后來，經(jīng)過與外教進(jìn)一步溝通我才得知，他 的意思是：“這樣練字是不是跟佛教里的坐禪感覺差不 多呢？”根據(jù)語境，這里meditat ion的意思已經(jīng)被引申。 后來，我在收

16、看央視9臺(tái)travelo gue中有關(guān)少林寺的一期 節(jié)目時(shí)，這個(gè)引申意得到了進(jìn)一步印證。從上面兩個(gè)例子我們不難看出，要增強(qiáng)英漢之間的思 維轉(zhuǎn)換能力，解決問題的理想辦法就是平時(shí)多給自己創(chuàng)造 英語環(huán)境，多進(jìn)行英漢、漢英互譯練習(xí)，在比較當(dāng)中不斷 提升語言表達(dá)能力。那么，如何才能鍛煉英漢轉(zhuǎn)換能力，正確進(jìn)行英漢、漢英互譯呢？當(dāng)然，利用一切可能的機(jī)會(huì)， 多與外教接觸是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是，如果這種機(jī)會(huì)很 少，我們可以嘗試其它辦法，同樣也能收到良好的效果。 比如，我們可以嘗試口譯漢英對(duì)照（或英漢對(duì)照）的小說、 幽默故事或散文。進(jìn)行漢譯英練習(xí)時(shí)，首先通讀全文，然 后逐句把漢語口譯成英文，每完成一小段，就去參閱

17、對(duì)應(yīng) 的英文部分并與自己的口譯進(jìn)行比較，很快我們就能發(fā)現(xiàn) 自己口譯中的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和進(jìn)步，因?yàn)槭冀K有英語原文像 一位老師一樣耐心地指出我們的不足和錯(cuò)誤。同時(shí)，有一 些在直接閱讀英語材料時(shí)被我們熟視無睹的地道的英語表 達(dá)也會(huì)被發(fā)掘出來。筆者曾讀到有關(guān)教學(xué)方面的一篇研究性文章，文中提到“根據(jù)最新研宄，師生關(guān)系越好，就越 有利于教學(xué)質(zhì)量的提高”，我的口譯是：“according tothelaste stresearch ，thebetter therelatio nsbetweent eachersand students,t hemorefavo rtheywilld otoimprovi ngt

18、hequali tyofteachi ng. 原譯 文是這樣的：“ accordi ngtothelas testresear ch, theclos ertherelat ionsbetwee nteachersa ndstudents ，themoreth echancesfo rimproving teaching. ”通過對(duì)比我才發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)注意劃線部分），cl oserrelati onchances兩組“司空見慣”的地道搭配卻沒 能引起我足夠注意，而“thequ alityoftea ching”是不符 合英文表達(dá)習(xí)慣的。后來，在某報(bào)道中我又發(fā)現(xiàn)了類似用 法，“提高落后地區(qū)的教育（教學(xué)

19、）質(zhì)量”英文對(duì)應(yīng)為“i mprovescho olinginbac kwardareas ”。由此可見，這些地 道而簡(jiǎn)潔的英語表達(dá)就是在不斷對(duì)比學(xué)習(xí)中被我們發(fā)現(xiàn)的。 因?yàn)樵诜g過程中很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來的， 所以，漢譯英比只閱讀英文材料留給我們的印象要深刻得 多。同樣，我們還可以反過來進(jìn)行大量的英譯漢練習(xí)，在 這一過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語中有很多與英文相對(duì)應(yīng)的絕 妙表達(dá)。不久前在看一篇有關(guān)海地地震的報(bào)道時(shí)，我看到 這樣種表達(dá)：“naturala ndhuman-in duceddisas ters，憑第一感覺我認(rèn)為意思是“自然和人為災(zāi)害”，但轉(zhuǎn)念一想 “人為災(zāi)害”聽起來不太符合漢語表

20、達(dá)習(xí)慣。其實(shí)，仔細(xì) 想想，這不就是我們漢語里的“天災(zāi)人禍”嗎？實(shí)際上， 英漢之間有很多類似的表達(dá)有待我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷發(fā) 現(xiàn)和挖掘。再比如：laug handgrowfa t （心寬體胖），th emoon-1 ite vening （皓月當(dāng)空），beofgig anticstatu re （頂天立地），a leapinthed ark （輕舉妄動(dòng)），aworldofdi fference （天壤之別），speak outfreely （暢所欲言）， chan gewitheach passingday （日新月異）等等。只要我們 能夠加強(qiáng)英漢互譯練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多英漢之間相對(duì)應(yīng)的 絕妙表達(dá)

21、，這樣做有助于增強(qiáng)我們對(duì)兩種語言的思維轉(zhuǎn)換 能力，提高英漢口語表達(dá)技能。英漢互譯練習(xí)可以使我們更加敏銳地意識(shí)到兩種語言 的特點(diǎn)以及它們所折射出的兩種文化的差異，從而提高對(duì) 所學(xué)語言的感知程度，加強(qiáng)對(duì)外語和本族語的理解。做翻 譯練習(xí)還可以鞏固所學(xué)語法、詞匯知識(shí)，讓我們更為細(xì)致 地鉆研文字，從而有助于英語和母語同時(shí)提高。經(jīng)過大量 練習(xí)，你會(huì)有這樣的感覺：沒有什么東西你不能翻譯，你 的翻譯水平大大加強(qiáng)了，口語表達(dá)能力也大大提高了！可 以斷定：在我們的母語環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，雙語互譯練習(xí)的 好處是不言而喻的。四、通過掌握英語中的常用“小詞”提高語言活用能力，增強(qiáng)口語交際能力有些教師課堂上喜歡用“大詞”、“

22、難詞”，結(jié)果導(dǎo)致很 多中國式英語，而真正地道的英語，尤其是口語，卻是由 很多短小、活潑、生動(dòng)的短語和小詞構(gòu)成的。對(duì)小詞的使 用能力決定著英語實(shí)際運(yùn)用能力，因此，我們要提高英語 實(shí)用口語技能就必須掌握英語中的小詞，并加強(qiáng)練習(xí)，學(xué) 會(huì)運(yùn)用“小詞”做“大文章”。比如fail這個(gè)單詞我們很 熟悉，那么如果想表達(dá)“我激動(dòng)得說不出話來”，我們會(huì)不 會(huì)想到用fail這個(gè)詞呢？地道的英文簡(jiǎn)單明了： “words failedme. ” 或 “mytongue failedme. ” 再比如，表達(dá)“這 里很熱鬧”，我們很少會(huì)想到“action”這個(gè)“司空見慣” 的單詞(地道的表達(dá)為：th ere slots。f

23、actionher e)0 其實(shí)，在同na tivespeake r面對(duì)面交流時(shí)，我們會(huì)驚訝地 發(fā)現(xiàn)，他們講的英語是那么簡(jiǎn)單，你甚至?xí)磫栕约簩W(xué)了 多年的復(fù)雜英語用處何在？plainen glish (簡(jiǎn)潔英語)在英語國家已成為一種趨 勢(shì)，即在說或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。比如從口語來說，人 們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否 熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語法來表達(dá)思想情感，這 也是我們希望自己所教的學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力。比如， 不會(huì)說“兒科醫(yī)生(pediatri cian ) ”或“婦科醫(yī)生 (gynecol ogist)”，我們可以用概括性較強(qiáng)的“doctor”力口上 “whospecial izesintrea tingsickch ildren” 以及“ whospe